淺析初中英語教學(xué)策略

文秀

摘? 要：新課程下的英語教學(xué)活動的開展，離不開英語教師有效組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，通過英語教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生積極參與到英語知識學(xué)習(xí)活動中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，親身經(jīng)歷獲取英語知識的歷程，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);策略探究;高效課堂

在初中英語教學(xué)過程中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，不斷改進(jìn)教師的繼續(xù)方法與教學(xué)策略，同時引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，強化對學(xué)生的輔導(dǎo)。筆者在長期的英語教學(xué)工作中，總結(jié)出英語教學(xué)須營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動去思考，從而達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。至此，有以下教學(xué)感悟：

一、英語教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

常言道“興趣是最好的老師”，作為英語教師一旦激發(fā)起學(xué)生較強烈的求知欲，讓學(xué)生能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)生發(fā)展有著濃厚的興趣，能夠發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，學(xué)生就會想辦法去分析原因，尋求結(jié)果。因此，英語教師有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。筆者認(rèn)為：

1.英語教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是多種多樣的。作為英語教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，比如學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的情況及所具備的基本技能情況，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的方法、態(tài)度等，去采用一定的方式讓學(xué)生喜歡英語知識的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為教師可以大膽創(chuàng)設(shè)具體的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境中去發(fā)現(xiàn)問題，同時，英語教師要注意這個情境的創(chuàng)設(shè)要與這節(jié)課所學(xué)習(xí)的英語知識緊密聯(lián)系在一起，要讓學(xué)生在這個情境中，不知不覺地通過一些現(xiàn)象，一些事例能夠獲取到知識;英語教師也可以借助于多媒體輔助教學(xué)手段，利用視覺、聲音、圖畫、音樂等，利用學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的注意集中起來，多媒體能夠?qū)⑸钪械默F(xiàn)象再現(xiàn)在學(xué)生的眼前，易于讓學(xué)生在較短的時間里，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語知識的興趣;同時，英語教師也可以組織學(xué)生扮演角色，以小品、相聲等活動，讓學(xué)生融入具體的情境等，英語教師通過多種形式有效去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

2.英語教師要言傳身教，以此激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。教師是學(xué)生的縮影，教師的一言一行將影響著學(xué)生，這就要求教師最好學(xué)生的表率，真正能夠起到為人師表的作用。筆者認(rèn)為作為一名教師要衣著整齊，美觀大方，勤理發(fā)，勤剪指甲;同時，教師言語要做到和藹可親，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)言語作用，要用語言的特有的功能去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。除外，英語教師要利用一定的時間去鉆研知識，不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識，還要學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識，以此來充實自己，發(fā)揮其它學(xué)科知識在英語教學(xué)過程中的作用。英語教師通過這些途徑，能夠較好地用自己的學(xué)識、良好的儀表姿態(tài)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為等，都能夠較好激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

二、英語教師要認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透英語課本，弄清楚課本的編排體系。

課標(biāo)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識活動的行動指南，對學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到何種目標(biāo)，給予了明確的定性;同時，學(xué)生所使用的英語課本，也是根據(jù)課標(biāo)去編寫的，這就要求英語教師根據(jù)課標(biāo)的要求，去深挖課本選擇適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，英語教師要對課本中各章節(jié)各單元的知識點之間的聯(lián)系要弄清楚，要根據(jù)學(xué)生的具體情況抓住教學(xué)的重點與教學(xué)的難點;英語教師還是認(rèn)識到英語課本并非是學(xué)生獲取英語知識的唯一的教學(xué)資源，需要英語教師大膽對英語課本進(jìn)行整合，進(jìn)行取舍，要利用課外的資源組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、英語教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性。

新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，這就要求英語教師要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)活動的主體地位，要大膽放手讓學(xué)生去通過自主學(xué)習(xí)，或者通過合作探究學(xué)習(xí)去獲取英語知識，若果英語教師還是沿襲過去那種“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生被動式接受教師所講授的知識，在很大程度上會嚴(yán)重制約著學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識將產(chǎn)生毫無興趣可言。因此，筆者認(rèn)為英語教師要精心設(shè)置英語教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠置身于具體的情境之中，能夠去發(fā)現(xiàn)問題，能夠用自己的語言去提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去分析問題，找到解決問題的捷徑。這樣，才能讓學(xué)生有一定的時間與空間去思考，去分析，所獲取到的信息，較好發(fā)展學(xué)生的思維;同時，英語教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的活動中，教師要適宜參與，與學(xué)生一道共同學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難，教師要及時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，以此發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用。

四、英語教師要形式多樣組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識活動。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的重要方式，在課堂四十分鐘的時間里，教師要精心設(shè)計，精心安排，課前要預(yù)設(shè)好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的生成性的問題，教師要引起重視，不能棄之不管，要采取一定的方式讓學(xué)生搞清楚，能夠理解與掌握英語知識;同時，英語教師要認(rèn)識到課堂并非是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所，需要英語教師適當(dāng)組織學(xué)生去課外學(xué)習(xí)，需要英語教師通過課外活動的形式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用生活中的具體情境訓(xùn)練學(xué)生的英語口語，達(dá)到學(xué)以致用，開闊學(xué)生的眼界，塑造學(xué)生的性格。

五、英語教師要采取多種途徑增進(jìn)師生之間的情感。

學(xué)生對教師能夠充滿感激之情，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真去學(xué)習(xí)，以報答教師的恩愛，這就要求英語教師要將學(xué)生視為自己的子女一樣，處處去關(guān)心學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，教師能夠在第一時間去幫助學(xué)生度過難關(guān)，讓學(xué)生感受到教師的可敬。同時，學(xué)生能夠感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)猶如在自己家里一樣，舒適與溫馨，快樂無比，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會積極主動參與到具體的學(xué)習(xí)活動中，用自己的實際行動努力學(xué)習(xí)，去感謝老師及家人。

總之，英語教學(xué)活動的開展，離不開教師的精心組織，需要教師有效去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，立足于學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究獲取英語知識，提升學(xué)生綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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