課后復(fù)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

高衛(wèi)桂

摘?要：初中階段的學(xué)生，開始面臨著一個(gè)全新的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)自身個(gè)人的心理因素和身體狀況，都發(fā)生著相應(yīng)的變化。那么這時(shí)他們面臨著更高層次，更高難度，更復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很容易就出現(xiàn)一些煩躁的負(fù)面情緒，也有可能會(huì)出現(xiàn)逆反心理。尤其在面對(duì)化學(xué)這門學(xué)科，它本身就涉及到許多物質(zhì)的名稱與結(jié)構(gòu)分類和區(qū)別，以及相應(yīng)之間的變化等等內(nèi)容，難免會(huì)有一些繁瑣和枯燥，因此這時(shí)就要需要教師能夠盡可能地幫助學(xué)生，緩解負(fù)面的情緒，來尋找有效的學(xué)習(xí)方式，盡可能地提升自己的化學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：課后復(fù)習(xí);初中化學(xué);課余時(shí)間;延伸記憶;強(qiáng)化記憶

課后復(fù)習(xí)則是一種十分有效的措施，首先它充分地利用好了課余的時(shí)間，能夠?qū)W(xué)生這一階段寶貴的殘留記憶利用起來，及時(shí)地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。其次，它又進(jìn)一步地延伸了學(xué)生對(duì)于記憶的知識(shí)程度，根據(jù)遺忘曲線，知識(shí)的記憶并不是一蹴而就的，是需要長(zhǎng)久堅(jiān)持不懈地反復(fù)回憶。最重要的是，它強(qiáng)化了化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)理論，真正地幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)框架。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課后復(fù)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、充分利用課余時(shí)間

初中階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于小學(xué)那種填鴨式的學(xué)習(xí)方式，更重要的是需要學(xué)生自己主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中，不能夠僅僅依靠教師在課堂上的講授，那樣起不到任何有效的效果。所以就要求學(xué)生在教師講解之后，課下也能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行一個(gè)及時(shí)地回顧和復(fù)習(xí)，對(duì)課堂上自己不理解，或者有些疑問的地方再重點(diǎn)回顧和復(fù)習(xí)，如果自己仍然不能解決，這時(shí)才去請(qǐng)教教師，會(huì)有一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)效果。而通過這種復(fù)習(xí)過程，他們會(huì)擁有一個(gè)更深刻的知識(shí)體驗(yàn)和深層次的思考過程，這些都會(huì)幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解程度。

例如，在教授“金剛石、石墨和C60”時(shí)，這部分內(nèi)容主要考察學(xué)生的理解能力，以及一些知識(shí)的接受程度。根據(jù)之前所學(xué)習(xí)過的原子結(jié)構(gòu)，學(xué)生在類比這三種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)時(shí)就容易理解了。這時(shí)教師就可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，通過對(duì)比金剛石，石墨，C60的原子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生自己主動(dòng)地去探索其他物質(zhì)的特點(diǎn)，并且能夠針對(duì)一些例題進(jìn)行分析。這樣他們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)有一個(gè)較為深刻的理解，那么在課后同樣會(huì)針對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況布置相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù)，使他們及時(shí)地進(jìn)行鞏固。

二、延伸知識(shí)記憶長(zhǎng)度

初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，主要集中在初三這個(gè)特殊的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生不僅要面臨著其他各個(gè)學(xué)科的壓力，同時(shí)也需要對(duì)化學(xué)這門嶄新的學(xué)科開始學(xué)習(xí)，同時(shí)中考的壓力隨之而來。這一系列的原因都會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于學(xué)習(xí)效率的需求會(huì)更加強(qiáng)烈，那么就要求他們能夠?qū)镜睦碚撝R(shí)，擁有一個(gè)熟練的掌握和運(yùn)用程度，這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法就能夠起到很大的幫助作用。而課后復(fù)習(xí)作為一項(xiàng)十分有效的學(xué)習(xí)方式，能夠及時(shí)地幫助他們鞏固好自己的基礎(chǔ)理論，同時(shí)延長(zhǎng)自己的記憶程度。

例如，在教授“二氧化碳和一氧化碳”時(shí)。針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要在于區(qū)分好一氧化碳和二氧化碳之間的特點(diǎn)和相關(guān)的概念，以及他們之間一些化學(xué)反應(yīng)的變化和聯(lián)系等等。這時(shí)在課堂上我就會(huì)向?qū)W生展示一個(gè)較為完整的知識(shí)體系，并且逐步地帶領(lǐng)他們進(jìn)行分析，那么在課后我會(huì)要求他們對(duì)于本節(jié)課所講過的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)概括，能夠盡可能地?cái)[脫教師所給定的內(nèi)容，自己更加獨(dú)立地進(jìn)行回憶和知識(shí)的構(gòu)建，這樣他們會(huì)獲得一種更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于自我化學(xué)思維能力的培養(yǎng)也很有幫助。

三、強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)

初中階段的化學(xué)知識(shí)仍然離不開一些基本的概念，性質(zhì)和相應(yīng)的化學(xué)變化這些東西，題型的變化可能較為復(fù)雜，但是考察的內(nèi)容往往都十分的基礎(chǔ)且單一，所以就要求學(xué)生能夠?qū)镜睦碚撝R(shí)擁有一個(gè)扎實(shí)的掌握程度。而一個(gè)基礎(chǔ)理論的構(gòu)建過程，一定不能離開課后的復(fù)習(xí)，因?yàn)樵谶@個(gè)回顧的過程中，他們通過自我審視，是檢查自己知識(shí)漏洞的過程。通過這個(gè)階段，他們真正地發(fā)現(xiàn)自己的薄弱部分，從而及時(shí)地進(jìn)行彌補(bǔ)，并且不可能僅僅依靠一次回顧和復(fù)習(xí)就能補(bǔ)上所有的漏洞，而是要堅(jiān)持不懈地審視自己的知識(shí)框架，這樣才有可能構(gòu)建一個(gè)真正完整的理論基礎(chǔ)。

例如，在教授“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”時(shí)。針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容，理解起來本身就有些復(fù)雜，考察學(xué)生對(duì)之前所學(xué)過的溶質(zhì)相關(guān)概念的綜合應(yīng)用。同時(shí)對(duì)于一些化學(xué)方程式中較為細(xì)微的變化，和一些相關(guān)的注意事項(xiàng)，也有所涉及，這時(shí)就更需要學(xué)生能夠?qū)@部分內(nèi)容，擁有一個(gè)更加深刻的把握程度。首先他們就需要對(duì)上述內(nèi)容，有一個(gè)基本的概念和了解程度之后，才能夠達(dá)到綜合的應(yīng)用，所以通過課后復(fù)習(xí)這個(gè)過程，他們能夠真正地夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)。

綜上所述，對(duì)于初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)而言，課后復(fù)習(xí)十分有效。首先它充分利用好了課余的時(shí)間，幫助學(xué)生及時(shí)地回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，這樣可以加深對(duì)于這一段知識(shí)的記憶長(zhǎng)度，只有這樣堅(jiān)持不懈地回顧復(fù)習(xí)和記憶背誦，他們才有可能真正形成一段長(zhǎng)久的記憶。最重要的是，通過這種反復(fù)練習(xí)與回顧，一次又一次的檢查復(fù)習(xí)過程中，他們會(huì)逐漸地發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，再進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣可以有效地構(gòu)建起一個(gè)完整的化學(xué)知識(shí)框架，打好化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能真正地提升自己的化學(xué)水平。

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