淺談中職機械制圖精品課程建設策略

郭靜

摘要：《機械制圖》是職業(yè)學校機電專業(yè)重要的一門基礎課程，是工程界的技術語言，所以把機械制圖作為機電專業(yè)的精品課是很有必要的?，F(xiàn)在中職學校倡導的培養(yǎng)目標是“實用型人才”，即直接從事生產加工的技術工人，響應時代呼喚，培養(yǎng)“工匠精神”。作為專業(yè)的精品課建設要適應本學校的學生，因材施教，具有一定的學科特色。本文就《機械制圖》精品課程進一步深入和具體課程建設實施進行探索，優(yōu)化創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有競爭意識和創(chuàng)業(yè)精神的實用人才。

關鍵詞：中職生;機械制圖;精品課建設

1.機械制圖精品課內涵

機械制圖是機械領域中的一種機械語言，它來源于生產又服務于生產，是理論與實際相結合的產物。機械制圖精品課的建設要根據(jù)中職學生的特點，制定具有專業(yè)特色的精品課程，吸引學生的好奇興趣，理論與實際相結合，讓學生在學習過程中，逐步形成“物—圖—物”的思維轉化過程。

2.機械制圖精品課建設策略

精品課程的建設要以職業(yè)能力為本位、以學生素質提升為宗旨，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特性，精品課的建設不是一蹴而就的，需要教師在課堂中總結經驗，制定符合大多數(shù)學生的精品課。

精品課程建設應遵循的原則是：

2.1科學原則

機械制圖專業(yè)性強，對于中職學生具有一定的識圖難度，精品課程的選課也要具備一定的使用性，課程內容展現(xiàn)專業(yè)的知識、技術、技能和職業(yè)素養(yǎng)，內容組織符合學生知識建構、能力形成特點和職業(yè)成長規(guī)律。

2.2示范原則

機械制圖精品課程要代表職業(yè)教育課程建設的先進水平，體現(xiàn)課程改革、有效教學的成果，采用有效的教學方法和手段，符合現(xiàn)代科學技術進步和適應社會發(fā)展的需要，促進學生綜合素質的提高，對本地區(qū)中等職業(yè)學校課程建設起示范和推動作用。

2.3發(fā)展原則

機械制圖精品課程建設是動態(tài)過程，要緊跟社會經濟的發(fā)展，要適應職業(yè)教育理念的更新步伐，要根據(jù)機電專業(yè)知識、技能、工藝的發(fā)展不斷進行更新、調整，使課程始終具有先進性。

2.4系統(tǒng)原則

機械制圖精品課程建設要整體規(guī)劃，形成涵蓋課程標準、課程計劃、教學設計、教學課件、教學組織、教學方法與手段等教學實施所需要的完整課程資源，要求課程資料各部分結構統(tǒng)一、相互聯(lián)系、相互支持。

3.機械制圖精品課實施方案

3.1師資隊伍的建設

精品課的建設必然要有一批優(yōu)秀的教師團隊，精煉的教學內容，合理的教學方法等特點的示范性課程。

機械制圖精品課程建設中，采用以“典型工作任務”為基礎，工學結合為核心的方式進行師資隊伍建設。首先加強教師隊伍的業(yè)務培訓，制定“學徒制”，讓有經驗的老教師帶新教師。其次，鼓勵教師參加各種技能大賽，同時培養(yǎng)學生也參加各種技能大賽，讓學生在大賽中感受到榮譽的喜悅。最后加強教師隊伍的生產實踐活動，假期安排專業(yè)教師到企業(yè)去實踐，提高專業(yè)教師的實踐能力，使教師真正做到理論與實踐相結合。

3.2教學內容改革

機械制圖理論性強，內容枯燥乏味，很多學生感覺機械制圖學起來比較困難，原因是對制圖的學習方法沒有掌握，教師在一味按照傳統(tǒng)教學方式授課，學生就會對這門課失去學習興趣，所以在精品課建設過程中要對整體機械制圖這門課進行改革，采用模塊式教學體系，以一個主題為中心，將相關知識組織在一起進行教學活動，形成教學體系與機電專業(yè)教學目標及課程體系改革相匹配，精選整合教學內容，建立適合本校學生的校本教材。

3.3教學方法和教學手段

一門精品課程是老師的經驗、知識、理念的綜合體現(xiàn)。教學方法和教學手段在課堂中也是至關重要的，根據(jù)課程類型和內容恰當運用現(xiàn)代教學技術和傳統(tǒng)教學手段，提高教與學的效率，提高教學質量。在教學過程中采用以下幾種教學手段。

3.3.1啟發(fā)式教學

現(xiàn)在教學理念倡導以學生為主體，教師為輔，啟發(fā)誘導學生參與到課堂中來，調動學生的積極性，教師引導學生解決教學任務中的每一個教學重點難點，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)為核心，調動學生的主動性和積極性。

3.3.2參與式教學

參與式教學是指教師在一堂課中要與學生共同建立活躍的課堂氛圍，讓參差不起的學生都能參與到課堂中，體驗到學習的樂趣，參與式教學是教師與學生共同合作式的教學方法。這種方法主要以學生為中心，利用多種教學手段先吸引學生的注意力，加強教師與學生之間的信息交流和反饋。例如：《機械制圖》第三章第二節(jié)——截切體與相貫體，就是讓學生親自動手截切物體，參與模型的制作，然后觀察截交線的形狀，最后引導學生畫出截交體的三視圖。

3.3.3多媒體教學

隨著時代的發(fā)展，教學手段也越來越豐富，教師不單單是用黑板單方面的去給學生去講解，而是利用多媒體講解課程知識點。根據(jù)教學計劃和大綱的要求，將教學的主要內容的重點、難點以圖片、聲音、動畫的方式顯示出來，學生直觀形象的掌握知識的重點難點。機械制圖中主要是平面圖形與三維立體圖形的轉化，學生根據(jù)動畫展示，把復雜抽象的理論知識更形象的展現(xiàn)在學生面前，特別是在講零件剖視圖時，用傳統(tǒng)的手段講解，學生很難弄明白，利用多媒體教學手段講解，把枯燥的理論知識變成了學生愿意學的課程。

結束語：精品課程的建設是具有專業(yè)特色和一流教學水平，需要學校和老師投入大量時間、精力，不斷去探索，不斷創(chuàng)新。機械制圖精品課更需要教師吸取更多生產實踐經驗應用到課堂教學中，樹立新觀點，建立新課標，應用新方法，提高人才培養(yǎng)質量與就業(yè)質量，開創(chuàng)職業(yè)教育心局面。

參考文獻：

[1]梁迪.工程制圖課雙語教學的幾點思考[J].沈陽大學學報，2002（03）：74-75.

[2]夏云周.高職機械制圖精品課程網(wǎng)絡資源建設研究[D].合肥工業(yè)大學，2009.