用真心和耐心來(lái)陪伴學(xué)生

吳菲菲

一、案例背景

小棋是一位成績(jī)中上的的男生，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上進(jìn)心較強(qiáng)，字跡清秀，但是很不受大家的歡迎，主要問(wèn)題是“不會(huì)說(shuō)話”。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一在課堂上，他很會(huì)插話接話，不是急于回答老師問(wèn)題，而是急于發(fā)表一些“奇言怪語(yǔ)”，一定程度上影響了課堂秩序。第二是與同學(xué)相處過(guò)程中，他說(shuō)話也不給人留面子，有些同學(xué)評(píng)論他“尖酸刻薄，說(shuō)話惡毒”。有一位男生路過(guò)他課桌旁邊，碰倒了他的水杯，他立刻站起來(lái)，瞪著那位男生，責(zé)問(wèn)他眼睛長(zhǎng)哪里，手指指著水杯“立刻馬上給我撿起來(lái)”。

在一次課堂上，某老師實(shí)在無(wú)法忍受對(duì)其進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，課間進(jìn)行了持續(xù)的批評(píng)，小棋也慌得滿臉通紅哭泣不止，可是在下節(jié)課五分鐘之后就已經(jīng)忘記，抹去眼淚繼續(xù)插話。這說(shuō)明了這個(gè)“不會(huì)說(shuō)話”已經(jīng)深入他的生活中，成為一種習(xí)慣，不易輕易改正。

二、案例過(guò)程

對(duì)于這個(gè)難題，我進(jìn)行思考，小棋在學(xué)習(xí)上是積極上進(jìn)的，但在人際交往時(shí)是不上進(jìn)的，不怕老師批評(píng)不怕同學(xué)不喜歡。這是為什么呢？應(yīng)該是小棋覺(jué)得學(xué)習(xí)是重要的事情，學(xué)習(xí)好就是好孩子了，和其他人的相處怎么樣不是一件重要的事情，很不放在心上。而且由于身材矮小等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致他內(nèi)心也敏感一些，時(shí)刻“要強(qiáng)”時(shí)刻注意著自己不被“欺負(fù)”，和同學(xué)相處時(shí)說(shuō)話就會(huì)故意難聽(tīng)一些，在課堂上也很想“表現(xiàn)”自己。甚至那次五分鐘就能止淚繼續(xù)插話，也是他為了面子要堅(jiān)持自己。針對(duì)以上分析，我采取了以下措施。

首先是一次細(xì)致的談話。我約他到空教室，我和他說(shuō)“小棋，老師發(fā)現(xiàn)你身上有一個(gè)男生很少擁有的優(yōu)點(diǎn)，字寫得很好。這次黑板報(bào)有才藝能參加的都是女生，男生看上去很弱呢，我看到有女生課間討論，你要不要作為男生唯一的代表參加，承擔(dān)起這份重任?！眲傞_(kāi)始他還有些不愿意，可能是覺(jué)得黑板報(bào)在他心里也不屬于重要的事情，我繼續(xù)說(shuō)“我有找?guī)讉€(gè)男生班干部討論，讓他們務(wù)必出個(gè)人來(lái)，結(jié)果他們一致推薦你，說(shuō)你不僅字寫得好，而且做事情干脆利落，效率很高”。聽(tīng)到我這樣說(shuō)，他挺直了腰背，同意了。我繼續(xù)說(shuō)“我覺(jué)得你還有個(gè)更特別的優(yōu)點(diǎn)”，他有些期待得看著我，我說(shuō)“想象力很豐富，反應(yīng)很快”。他楞了下，立刻不好意思了，挺直的腰背也彎曲了些，不說(shuō)話，沒(méi)有被表?yè)P(yáng)的欣喜。我笑著說(shuō)“看你這樣子，你應(yīng)該覺(jué)得老師這個(gè)表?yè)P(yáng)不太對(duì)呢”。小棋輕輕說(shuō)了聲“我知道你的意思”，我告訴他，“老師不是故意說(shuō)反話，他在我心里的確是想象力豐富，思維敏捷反應(yīng)快，毋庸置疑的，只是你自己也應(yīng)該知道這個(gè)優(yōu)點(diǎn)放的地方不太妥當(dāng)……”。接下去，我講了不妥之處，影響了課堂紀(jì)律，影響了老師上課進(jìn)度，沒(méi)有一定的規(guī)范，就不能成方圓;沒(méi)有一定的限制，學(xué)校的工作就不能正常展開(kāi)我又問(wèn)他有沒(méi)有注意到最近同學(xué)們也不像以前一樣聽(tīng)到他的“奇言怪語(yǔ)”去哄笑，而是開(kāi)始“反對(duì)”他，因?yàn)橥瑢W(xué)們久了之后開(kāi)始覺(jué)得這樣蠻無(wú)聊沒(méi)意思的，更想去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，而且有部分同學(xué)不喜歡他的說(shuō)話方式，更生憤懣。在此我舉了上述自己所見(jiàn)的例子，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又和他一起設(shè)想：若干年后，像他這樣性格的人在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上會(huì)如何生存。通過(guò)種種假設(shè)，他認(rèn)識(shí)到：若保留自己的性格，他可能會(huì)四處碰壁，不能處理好與同事之間的關(guān)系，無(wú)法在社會(huì)中很好地生存。通過(guò)談話，他認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)之處，誠(chéng)懇地表示愿意盡自己全力去改變。

然后是一次代表性任務(wù)。即代表男生參加黑板報(bào)制作，有了上次的談話，我提醒他這次是一次很難得的機(jī)會(huì)，一起完成一項(xiàng)任務(wù)，很容易會(huì)有意見(jiàn)不和的時(shí)候，如果這時(shí)候他能控制住自己，禮貌紳士的參與，他就前進(jìn)了一大步。在那個(gè)周日的下午，我親眼見(jiàn)著不一樣的小棋，會(huì)不斷點(diǎn)頭同意別人的話，有不同意見(jiàn)會(huì)較溫柔的提出，幾個(gè)女生們從不敢和他多說(shuō)話到后面結(jié)束了約他一起回家。小棋意識(shí)到自己這樣才是正確的“表現(xiàn)自己”的方式，意識(shí)到這樣更會(huì)得到別人的尊重。

接下去是一位幫手。一個(gè)出板報(bào)的下午，一個(gè)老師陪伴的下午，小棋可能容易控制自己，但是長(zhǎng)久的校園生活中，他能否控制自己呢？我讓他自己選擇一位幫手，讓這位幫手來(lái)提醒自己，建議他選擇就近的，關(guān)系比較好的，小棋自己也能接受他的提醒的。小棋選擇了后桌的上次一起出黑板報(bào)的女生。

最后是長(zhǎng)期的跟進(jìn)以及不斷的批評(píng)和表?yè)P(yáng)。接下去一段時(shí)間里，我在課堂上遇到小棋插話時(shí)，會(huì)立刻指出批評(píng)，并且下課及時(shí)談話，有時(shí)也朝小幫手示意下，讓她下課要指導(dǎo)了。另外我有空就會(huì)問(wèn)問(wèn)小棋和他的幫手最近情況，三人會(huì)一起聊聊小棋進(jìn)步的地方，“課堂上插話少了”“有次同學(xué)怎么樣了，以為小棋會(huì)生氣結(jié)果沒(méi)有”“有次小棋說(shuō)話難聽(tīng)了，事件原委是怎么樣的，值不值得這個(gè)反應(yīng)”……

三、案例反思

在當(dāng)班主任的日子里，我深深地體會(huì)到班主任工作的重要性，也明白對(duì)孩子的教育要從真心開(kāi)始，真誠(chéng)是打開(kāi)彼此心靈的鑰匙，讓孩子們感受到我們的真誠(chéng)，就會(huì)讓他們信任我們，就會(huì)使教育事半功倍。小棋是一位內(nèi)心敏感的學(xué)生，持著一份天然的“不接受和不自信”，因?yàn)樗陨砝斫獾钠?，在他的心目中，老師就是?lái)約束他的，甚至就是來(lái)監(jiān)視他的。我用自然的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)對(duì)待他，化干戈為玉帛，化戾氣為祥和，讓我們建立起偷悅而和諧的師生關(guān)系，讓他心中的陽(yáng)光更明亮。之后通過(guò)細(xì)致的分析真心的交談，他意識(shí)到自己應(yīng)該要改變，不僅是為遵守課堂紀(jì)律，更是為改善自己的性格，為擁有更良好的人際關(guān)系。只要在說(shuō)話做事之前，刻意地先讓自己冷靜一下，先考慮自己的行為適合與否，他的激情會(huì)和他的理智得到適中的協(xié)調(diào)。

有一則公益廣告“多花點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子”，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)如是，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是，然而只關(guān)心結(jié)果，而忽視過(guò)程的仍大有人在。我們面對(duì)的是未成年人，而未成年人的思想不成熟不穩(wěn)定，我們對(duì)待他們不僅要真心，讓他們思想上有改變，更要有耐心，讓他們行動(dòng)上也有改變。所以對(duì)待小棋，我不會(huì)妄想通過(guò)一次談話來(lái)徹底改變他，談話只是一個(gè)突破口，接下去我陪伴了他的一次代表性任務(wù)，小幫手陪伴了他的日常，我又通過(guò)批評(píng)和表?yè)P(yáng)讓他知道老師一直在陪伴他等待他的進(jìn)步。柏拉圖曾說(shuō)：“耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)”。讓我們的教育從耐心開(kāi)始。