在游戲中成長:推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)的條件

蔡琳琳

【摘?要】幼兒教育是非常重要的啟蒙教育，但由于幼兒年齡尚小，心智尚未成熟，往往缺乏自主學(xué)習(xí)意識，很容易喪失學(xué)習(xí)樂趣，而游戲化建設(shè)則能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動性，因此需要教師給予足夠的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;課程;游戲化建設(shè)

幼兒天生就喜愛游戲，為幼兒打造游戲化幼兒課程，能夠有效滿足不同幼兒的需要，幫助幼兒在玩耍中獲得成長。

一、在游戲中成長——合理選擇教學(xué)方式

幼兒園課程游戲化建設(shè)需要以各個課程特點為基礎(chǔ)，以此來選擇合適的教學(xué)方法，能夠幫助幼兒在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在幼兒體育課程教學(xué)活動中，首先需要對幼兒體育課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入分析，即鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，之后結(jié)合幼兒活潑、好動的特點來開展游戲化教學(xué)。例如，教師在幼兒體育課程中可采取“動物運動會”的游戲化建設(shè)來展開教學(xué)，讓幼兒選擇自己喜歡的動物來進(jìn)行扮演，然后讓幼兒參加五十米接力比賽，這樣的游戲化建設(shè)不僅能夠最大程度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助幼兒提高運動能力，進(jìn)而使得幼兒的身體素質(zhì)提升[1]。再比如，教師在展開科學(xué)課程教學(xué)活動中，可以利用幼兒的興趣愛好來進(jìn)行游戲化建設(shè)，教師為幼兒設(shè)計一些有趣的科學(xué)實驗可以調(diào)動起幼兒的好奇心與求知欲望，比如設(shè)計“回聲”游戲，將幼兒兩兩分組，由一名幼兒說話，之后讓另外一個幼兒進(jìn)行模仿，這樣能夠幫助幼兒初步了解到“回聲”的相關(guān)概念，然后教師再提出問題進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友，你們在日常生活中有沒有聽到過回聲？通常是在哪聽到的呢？”以問題為導(dǎo)向，能夠最大程度地調(diào)動起幼兒的探究欲望，使幼兒在引導(dǎo)中能夠清晰地認(rèn)識到生活中可能會產(chǎn)生回聲的地方，有助于提高幼兒實踐能力。

二、在游戲中成長——合理利用本地資源

在推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對幼兒的活動環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而為幼兒營造出適合課程教學(xué)的游戲環(huán)境。例如，教師可以利用本地資源為幼兒展開有關(guān)“養(yǎng)蠶文化月”的相關(guān)主題活動，讓幼兒親自喂養(yǎng)蠶寶寶，同時要求幼兒在喂養(yǎng)的過程中，仔細(xì)觀察蠶寶寶吐絲、結(jié)繭以及化蛾的整個過程，這樣能夠有效地培養(yǎng)幼兒的耐心與愛心[2]。再比如，教師可以利用本地資源，如土豆、花生、蠶豆等植物，在幼兒園中進(jìn)行種植，引導(dǎo)幼兒定期對這些農(nóng)作物進(jìn)行照看，同時要求幼兒了解這些農(nóng)作物的生長過程。有的幼兒在這一過程中能夠認(rèn)識到春天是農(nóng)作物發(fā)芽的季節(jié)，秋天是收獲果實的季節(jié);有的幼兒能夠認(rèn)識到農(nóng)作物的生長需要有陽光、有空氣、有雨露;有的幼兒能夠認(rèn)識到農(nóng)作物的種植需要進(jìn)行人工松土，泥土太緊實不利于農(nóng)作物生長等。在這個過程中，最能夠讓幼兒感受到開心的便是辛苦勞作后的果實收獲，教師可以讓幼兒親自動手收獲果實，讓幼兒自己清洗，這樣不僅能夠為幼兒增長日常生活經(jīng)驗與基本生活技能，同時還能夠幫助幼兒提高動手能力。這樣的游戲化建設(shè)，能夠激發(fā)起幼兒的參與積極性與主動性，使得幼兒在玩的過程中學(xué)到教師想要傳授的知識，能夠真正地落實寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

三、在游戲中成長——堅持幼兒主體地位

在幼兒園課程中進(jìn)行游戲化建設(shè)，那么就必須以幼兒為主體地位，教師在建設(shè)游戲化課程時應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合幼兒的興趣愛好與需求，只有這樣才能夠讓幼兒感受到課程教學(xué)的趣味性，從而提高課堂教學(xué)的參與度，使幼兒在游戲中獲得成長。例如，教師在展開音樂課程教學(xué)時，可以深度考慮到幼兒的思維模式，以幼兒為視角將歌曲設(shè)置成有趣的故事，使幼兒在聽故事的過程中感受到音樂的旋律。通過這樣的方式能夠使幼兒積極參與到音樂課程教學(xué)中來，通過以幼兒感興趣的故事來幫助幼兒更深入地記憶歌曲旋律。除此之外，教師還可以讓幼兒對故事進(jìn)行自編自演，同時輔以音樂，讓幼兒在潛移默化中強化對歌詞和歌曲的記憶與學(xué)習(xí)，從而使得幼兒提升對歌曲的感知度，使得幼兒在未來的音樂學(xué)習(xí)中便于理解和記憶歌詞、歌曲。而且該游戲化建設(shè)能夠豐富課程內(nèi)容，通過集體教學(xué)游戲化來幫助幼兒體驗豐富的游戲樂趣，有助于促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

簡而言之，幼兒教育是整個教育階段中的重要環(huán)節(jié)，也是為幼兒未來良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在，不僅能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，同時還能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，在展開幼兒課程教學(xué)過程中，教師需要切實認(rèn)識到游戲化教學(xué)的重要性，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力與實踐動手能力，有助于幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張媛媛，陳紅梅.幼兒園課程游戲化的問題及策略分析[J].職業(yè)技術(shù)，2020，19（02）：89～92.

[2]李琳琳.有情、有趣——課程游戲化背景下的幼兒園集體教學(xué)[J].學(xué)周刊，2020（02）：176.

[3]任艷.幼兒園課程游戲化的構(gòu)建與實施：智慧的游戲，快樂中的成長[J].科普童話，2016（11）.

[4]汪海燕.在游戲中成長——論幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動的有機結(jié)合[J].教育觀察，2019（03）.

[5]李芹.在生活中體驗，在游戲中成長——幼兒園課程游戲化在活動中的探索[J].素質(zhì)教育，2017（18）.

[6]冉婭琳.幼兒園課程游戲化——讓幼兒在游戲中成長[J].好家長，2018（37）.

[7]徐莉.游戲助成長童年不同樣——淺談?wù)n程游戲化建設(shè)中的行與思[J].好家長，2019（02）.

[8]何漫潮.課程游戲化建設(shè)對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的推動作用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（12）.

[9]貢麗亞.在游戲中快樂成長——幼兒園課程游戲化探索[J].好家長，2019（25）.