中職班級管理企業(yè)化創(chuàng)新

王洪福 郝家英

摘 要 為了進(jìn)一步明確中職班級管理企業(yè)化創(chuàng)新的策略，更好適應(yīng)社會發(fā)展需求，本文從護(hù)理學(xué)院教學(xué)角度出發(fā)，重點(diǎn)從管理模式、競爭機(jī)制、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化管理與企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)理念四方面進(jìn)行分析闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞 中職班級;企業(yè)化;創(chuàng)新

就當(dāng)前形勢而言，中職教育發(fā)展的大方向是培養(yǎng)符合企業(yè)化發(fā)展所需求的高素質(zhì)人才，同時這也是當(dāng)前中職教育所面臨的重要問題之一，企業(yè)化創(chuàng)新管理無疑是一種有益的嘗試。

1構(gòu)建學(xué)生自主管理的班級企業(yè)化管理模式

新形勢下，為了進(jìn)一步響應(yīng)現(xiàn)代教育體系的轉(zhuǎn)變，在護(hù)理學(xué)院班級中實(shí)行企業(yè)化管理是極為有效的管理方式。護(hù)理學(xué)院的學(xué)生未來要從事各種類型的醫(yī)療工作，要想完全適應(yīng)企業(yè)化生活，就必須在班級中建立企業(yè)化管理制度體系，一方面盡早培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)價值觀念，另一方面最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，為以后更好發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。具體來說，可以在班級中建立企業(yè)化管理部門，班主任扮演院長，起主導(dǎo)作用和領(lǐng)導(dǎo)作用，從班級中選拔一批有責(zé)任心、有能力的學(xué)生作為領(lǐng)導(dǎo)人員，比如副院長、科室負(fù)責(zé)人等，將班級的日常事務(wù)企業(yè)化，建立責(zé)任制度、監(jiān)督制度和獎懲制度，班主任要加強(qiáng)自身的監(jiān)督能力與領(lǐng)導(dǎo)能力。需要注意的一點(diǎn)是，在完善和創(chuàng)新班級企業(yè)化管理模式過程中要靈活把握，不能完全制度化，切莫將企業(yè)管理模式僵硬化[1]。

2構(gòu)建競爭機(jī)制

現(xiàn)階段社會發(fā)展與企業(yè)發(fā)展面臨的內(nèi)外部環(huán)境日趨復(fù)雜，競爭日益激烈，身處在一個充滿競爭的大環(huán)境中，護(hù)理學(xué)院要想脫穎而出，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此應(yīng)對未來企業(yè)人才需求，就必須在班級管理中引入競爭機(jī)制。在建立企業(yè)化制度后，班級管理就要重點(diǎn)發(fā)展和健全人力資源管理的競爭和獎勵機(jī)制，模擬企業(yè)管理模式，構(gòu)建行之有效的班級管理競爭機(jī)制。比如說在日常管理過程中，對于班級管理人員的任免，可以以現(xiàn)有班級管理人員的階段性考核和末位淘汰的方式加以落實(shí)，而對于沒有擔(dān)任班級管理的學(xué)生，因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)秀可以將其列為重點(diǎn)發(fā)展和培養(yǎng)的對象，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予“轉(zhuǎn)正”，這樣一來可以自然而然地在班級中營造一種危機(jī)感，當(dāng)然這是一種良性的危機(jī)感，是一種可以促進(jìn)學(xué)生正面發(fā)展的危機(jī)感，在學(xué)生心中種下拼搏和競爭的種苗，以此來激發(fā)每一位學(xué)生的競爭機(jī)制，不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，獎懲制度作為競爭機(jī)制和考核機(jī)制的補(bǔ)充，也尤為重要，對于班級管理中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要及時進(jìn)行獎勵，可以將物質(zhì)獎勵和精神獎勵結(jié)合起來，形成類似企業(yè)化的工資和提成形式，激發(fā)積極性，營造更加良好的競爭氛圍[2]。

3引入數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化管理

數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化管理是現(xiàn)代企業(yè)管理中常用的方式之一，護(hù)理學(xué)院要想讓班級管理更加符合企業(yè)化管理，就需要構(gòu)建同種形式的網(wǎng)絡(luò)化管理模式。比如可以將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到班級日常事務(wù)管理中來，應(yīng)用信息化技術(shù)對班級學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律監(jiān)督情況、衛(wèi)生清掃情況等進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和分析，形成大數(shù)據(jù)模式，用大數(shù)據(jù)對班級日常管理效果和不足加以分析，依據(jù)管理方面的不足之處對現(xiàn)有管理模式加以完善，做到科學(xué)化管控。另外，護(hù)理學(xué)院如果有條件還可以自己構(gòu)建班級主頁、博客空間、微信公眾號及微博大V，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對日常學(xué)習(xí)和管理中的一些意見，護(hù)理學(xué)員學(xué)生未來要從事到護(hù)理工作中去，會與形形色色的患者打交道，因而必須具備溝通能力和專業(yè)素養(yǎng)，所以可以通過論壇和公眾號等發(fā)表自己對護(hù)理學(xué)習(xí)的心得體會，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，保證學(xué)生之間可以不受時間和空間的限制隨時開展交流，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理[3]。

4引入企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)理念

現(xiàn)在有很多的中職學(xué)生個性張揚(yáng)，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，傳統(tǒng)的班級管理模式已然滿足教學(xué)需求，因而中職院校不僅要構(gòu)建企業(yè)管理體系，而且要在班級管理中滲透企業(yè)文化，營造職場氛圍，最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)之間的對話，為學(xué)生畢業(yè)后步入企業(yè)、融入企業(yè)奠定基礎(chǔ)。具體來說，需要做好以下幾方面工作：①參觀企業(yè)，感受企業(yè)文化：護(hù)理院校往往都會與相關(guān)的醫(yī)療單位簽署合同，是一種校企結(jié)合的半辦學(xué)模式。因此，班主任可以定期組織學(xué)生去相關(guān)的社區(qū)醫(yī)院、中心醫(yī)院等去感受文化，引導(dǎo)學(xué)生對未來所要從事的崗位有深入的了解，感受護(hù)理工作的重要性與光榮性，用企業(yè)文化鍛煉自己;②學(xué)習(xí)醫(yī)療單位認(rèn)真、負(fù)責(zé)、誠信的精神品質(zhì)：在日常的護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識，能夠始終以患者為中心，規(guī)范穿著，保持微小，始終為患者提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這在日益緊張的醫(yī)患矛盾形勢顯得尤為重要，對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要。因此，要重視起來;③培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作能力：一個企業(yè)是一個共同奮斗的團(tuán)隊(duì)，護(hù)理工作更加注重個人能力和團(tuán)隊(duì)能力。因此，班級教學(xué)管理過程中要注意強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。比如說可以定期開展主題班會，為學(xué)生播放一些護(hù)理過程中團(tuán)結(jié)合作的視頻，幫助學(xué)生明白個人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，克服個人主義，養(yǎng)成人人為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)的正確觀念。除此之外，在日常教學(xué)過程中，要將現(xiàn)階段就業(yè)危機(jī)引入到班級管理企業(yè)化模式中，幫助學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)今社會競爭的殘酷性，為其設(shè)置相應(yīng)的企業(yè)角色，幫助盡早融合到角色中去，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，不僅要愛崗敬業(yè)，更要積極地融入社會中去，適應(yīng)社會，為醫(yī)療事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一分力量。就護(hù)理學(xué)院學(xué)生來說，要重點(diǎn)克服嫌累怕臟，形成自覺的責(zé)任意識。

5結(jié)束語

作為中職學(xué)校教育的基層組織，中職班級管理質(zhì)量決定中職學(xué)生的全面發(fā)展程度。但現(xiàn)階段中職班級管理企業(yè)化創(chuàng)新缺乏動力，實(shí)際管理工作成效不大。針對這種現(xiàn)象，在新形勢下進(jìn)一步推動中職班級管理企業(yè)化創(chuàng)新工作，構(gòu)建新型管理模式，形成競爭機(jī)制，以此提升中職班級管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 張凱.創(chuàng)新班級管理模式融入企業(yè)管理模式的探索[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2019，21（2）：120-124.

[2] 李頻.淺談中職班級管理企業(yè)化創(chuàng)新[J].現(xiàn)代商業(yè)，2013（5）：87.

[3] 于躍忠.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下中職學(xué)校班級管理初探[J].江蘇教育研究：職教（C版），2017（2）：108-110.