淺談英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

閆同麗

英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)徹底改變了傳統(tǒng)的灌輸式、訓(xùn)練式的學(xué)習(xí)方式，而是在“合作中競爭，在競爭中合作“讓每一個學(xué)生每堂課都體驗參與自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過程，大大提高學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是以小組活動為主體而進行的一種教學(xué)活動。小組合作學(xué)習(xí)是與“個體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。它倡導(dǎo)平等、和諧的師生關(guān)系，突出了學(xué)生的主體作用。

二、“小組合作學(xué)習(xí)”五大環(huán)節(jié)

該模式由“目標(biāo)定向——學(xué)生先學(xué)——合作討論——重點點撥——反饋評價”五環(huán)節(jié)構(gòu)成。核心要素有三點：先學(xué)后教、以學(xué)定教、善學(xué)促教。

目標(biāo)定向和學(xué)生先學(xué)重點體現(xiàn)“先學(xué)”，鼓勵學(xué)生超前學(xué)習(xí)，利用自習(xí)、早讀及課余時間完善“預(yù)習(xí)”教材，讓學(xué)生通過聯(lián)想、摹仿和探究等手段利用已有的知識和體驗解決教材中的新問題，知曉哪些內(nèi)容是單靠自己是不能解決的，其要義在于“不教而教”。

合作討論重點是在沒有教師講解的情形下，讓學(xué)生解決自己“不能”的問題，自己“不能”，也許小組內(nèi)其他同學(xué)“能”;本小組“不能”，或許其他小組“能”;各小組都“不能”，小組之間經(jīng)過討論也許就會成為“可能”。

重點點撥的關(guān)鍵在于“以學(xué)定教”，沒有了學(xué)的教是無源之水，無本之木，是盲目的，很容易陷于低效甚至無效;而沒有了教的學(xué)則是無僵之馬，無鞘之劍，極有可能偏離重心，使教學(xué)目標(biāo)無法達成。

讓學(xué)生在合作中收獲知識和快樂，不能說它不是英語課堂教學(xué)中的一種境界，課堂如果沒有合作，它就會缺乏生機和活力，就會變成一潭死水，學(xué)生就會變成被動接受知識的機器。其實，合作能讓學(xué)生的心情真正愉悅起來，讓學(xué)生在合作中學(xué)，在樂中學(xué)，定能收到事半功倍的效果。