小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的探究

毛愛農(nóng)

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材”。蘇霍姆林斯基也說過：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的差生。因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力刻不容緩，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生各種能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，學(xué)生如何高效地進(jìn)行閱讀，取決于教師是不是有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生閱讀，因此讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的能力意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：閱讀意識(shí)??閱讀能力??閱讀習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生一遇到篇幅稍長或數(shù)量關(guān)系復(fù)雜的問題，不能理解題意，導(dǎo)致一做就錯(cuò)。還有些學(xué)生，公式概念背的很熟，但是題型稍有變化就錯(cuò)誤百出，我們經(jīng)常把這些問題歸結(jié)為粗心，其實(shí)是學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力欠缺，讀題的時(shí)候蜻蜓點(diǎn)水，甚至在讀題的過程中添字、漏字，理解錯(cuò)誤了，題也就做錯(cuò)了。造成學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)的原因是什么呢？很大一部分是因?yàn)榻處煵恢匾晹?shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)。

目前小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣缺乏;二是部分教師只著重于制作精美的課件貫穿課堂始終，很少引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材;三是學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀方法，閱讀時(shí)不求甚解。那么教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能切實(shí)有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀呢？在這里，我想談?wù)勛约旱臏\顯看法。

一、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)閱讀意識(shí)

在教學(xué)過程中，我們主要從課堂時(shí)間和課外時(shí)間這兩方面入手，給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（1）改變教學(xué)模式，積極創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)。作為數(shù)學(xué)教師，我們首先應(yīng)改變以往先講再練、學(xué)生很少看教材的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)閱讀納入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。比如在教學(xué)《因數(shù)和倍數(shù)》時(shí)，首先給學(xué)生時(shí)間去閱讀課本，同時(shí)老師給出了以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生邊閱讀邊思考：例題是根據(jù)什么給算式分類的？什么叫倍數(shù)？什么叫因數(shù)？為什么說因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的？讓學(xué)生不再是漫無目的的瀏覽課本，而是帶著問題去閱讀，在閱讀時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維能力，做到有效閱讀。這樣，學(xué)生幾乎每節(jié)課都有閱讀，閱讀的機(jī)會(huì)也就多了，閱讀訓(xùn)練也就水到渠成了。

（2）創(chuàng)造各種活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀意識(shí)。課堂時(shí)間是有限的，因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生從課外尋找閱讀的機(jī)會(huì)。比如我們開展了講數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)手抄報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生把搜集到的趣味數(shù)學(xué)故事講給大家，我還鼓勵(lì)學(xué)生回家閱讀數(shù)學(xué)報(bào)，開拓視野，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀意識(shí)。

二、針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)閱讀指導(dǎo)

讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，不是讓學(xué)生讀就可以了，而是要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生什么時(shí)間讀、怎樣讀才能使學(xué)生讀出效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

（1）數(shù)學(xué)概念類閱讀。教材中的概念、公式語言精煉、準(zhǔn)確、抽象，一直是學(xué)生很難理解的內(nèi)容，也是教師公認(rèn)的課堂教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。比如五年級(jí)下冊(cè)教材中出現(xiàn)大量概念：因數(shù)倍數(shù)、質(zhì)數(shù)合數(shù)、奇數(shù)偶數(shù)、通分約分等等，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)首先讓學(xué)生提出疑惑，比如《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》這節(jié)課，學(xué)生會(huì)提問：什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？它們是根據(jù)什么分類的？然后讓學(xué)生帶著問題去閱讀課本，在閱讀中圈畫出關(guān)鍵詞，標(biāo)出不理解的地方，在小組里討論，最后分組匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，針對(duì)性的進(jìn)行重點(diǎn)講解。這樣，學(xué)生在主動(dòng)閱讀中悟出閱讀的方法，不斷提高自身的閱讀能力。

（2）應(yīng)用題類閱讀。應(yīng)用題教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，難在許多學(xué)生不能正確分析數(shù)量關(guān)系，因此，應(yīng)重視應(yīng)用題閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密、有序的思維，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

如五年級(jí)的練習(xí)：一個(gè)無蓋的正方體玻璃魚缸，棱長是120厘米，做一個(gè)這樣的魚缸至少需要玻璃多少平方厘米？學(xué)生解題時(shí)很容易漏掉“無蓋”這個(gè)信息，還是計(jì)算6個(gè)面的面積。因此，要求學(xué)生在讀題時(shí)，第一遍讀題要找出所有的條件和問題，思考解決問題需要的條件，第二遍讀題要圈畫出關(guān)鍵詞，找出數(shù)量關(guān)系，第三遍讀題，思考解題方法。這樣閱讀下來，學(xué)生基本都能發(fā)現(xiàn)“無蓋”這個(gè)隱藏條件，進(jìn)而正確解答。

三、提高閱讀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

和語文閱讀不同，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀是一件非?？菰锓ξ兜氖拢貏e是閱讀數(shù)學(xué)概念。作為教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生這種消極的觀念，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性。興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣呢？

首先，我們要發(fā)揮榜樣的作用，經(jīng)常表揚(yáng)會(huì)數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)生，并且讓這些孩子給同學(xué)們講講如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的，把經(jīng)驗(yàn)和方法介紹給大家;其次讓學(xué)生講講自己通過數(shù)學(xué)閱讀提高解題能力的例子，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)閱讀的作用;然后經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)或課外閱讀活動(dòng)，比如小組比賽、個(gè)人比賽，并給讀得好的學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生從“被動(dòng)閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)閱讀”，從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”，并積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)閱讀中來。

著名的教育家葉圣陶有一句名言：“教是為了不教”。我們從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)，充分利用教學(xué)資源，改變教師教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，教給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法，讓學(xué)生掌握以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)中來，體驗(yàn)閱讀的快樂。

本文系2019年河南省漯河市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目，（LHKT2019067）研究成果。