導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

牛德淵

【摘要】近年來，隨著教學(xué)改革在不斷的深入，高效課堂已經(jīng)成為許多老師所青睞。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是在高效課堂的基礎(chǔ)上應(yīng)用而生的一種新的教學(xué)方式，在中學(xué)物理教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，對于全面提升物理教學(xué)成績發(fā)揮著非常重要的作用。本文從傳統(tǒng)的講授式教學(xué)向?qū)W生自主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這種學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和自主學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面。將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用做以分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 導(dǎo)學(xué)式? 教學(xué)法? 教學(xué)研究

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0185-01

“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法是一種新的以“學(xué)為主體，導(dǎo)為主線”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，這種教學(xué)方法把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

初中物理一直是一門很難學(xué)的學(xué)科，由于物理概念的抽象性和理論性導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的信心。而且初中物理又是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，物理探究實(shí)驗(yàn)的種類很多，許多的實(shí)驗(yàn)都是要求學(xué)生自己動(dòng)手去完成的。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。老師不要把一些實(shí)驗(yàn)在課堂上用口去講，或者老師按自己的想法去操作實(shí)驗(yàn)。教師按照教學(xué)的要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主的去探索，去思考、去總結(jié)一些簡單的物理規(guī)律。這要比老師在課堂上講出來要好得多。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的目的就在于啟發(fā)，就在于鼓勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)知識。

（二）進(jìn)一步明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法要明確自己的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重學(xué)習(xí)的過程，教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)感受，也就是在課堂教學(xué)中突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，自主性的探索。在初中物理教學(xué)中，教師要將學(xué)生對課前的知識進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對自己所學(xué)知識點(diǎn)做前置性的了解和掌握，提前對物理概念有了初步的了解，這是對自主學(xué)習(xí)的最為有效的實(shí)踐。在上課的過程中。能夠更好地配合老師進(jìn)行課堂討論和課堂有效性活動(dòng)的實(shí)施。通過靈活多樣的教學(xué)方法來達(dá)到教學(xué)的目的，新的方法使用是學(xué)生真正的進(jìn)行了自主的探索和自主的思考，學(xué)生的主體地位得到了凸顯。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

自學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中有著非常重要的作用，在這一環(huán)節(jié)中，以學(xué)生自學(xué)為主，老師對問題的答疑為輔，此環(huán)節(jié)中老師要精心的設(shè)計(jì)問題，對學(xué)生提問的問題進(jìn)行選擇性的回答，占用的時(shí)間不能太長。教師要清楚自己的教學(xué)任務(wù)，按照物理教學(xué)的難易程度分配給不同的小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。比如，把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，給不同的小組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)或者不同的實(shí)驗(yàn)操作，讓他們每個(gè)人都參與到物理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加了他們操作能力和對知識的理解能力。在很大的程度上。發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)中，老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。也可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。帶著問題去開展學(xué)習(xí)這就是導(dǎo)學(xué)模式在自主學(xué)習(xí)過程中的主要作用。

（二）導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在答疑解問環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。通過問題的討論，進(jìn)一步明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。就是要積極的鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。針對學(xué)生提出的問題，不要急于去回答，而是給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們自己去思考，自己去解決問題。這樣要比老師直接講出來的效果好得多。如果學(xué)生他們沒有發(fā)現(xiàn)問題的難點(diǎn)和重點(diǎn)，就是要積極的去引導(dǎo)他們。用啟發(fā)式的問題讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考。這些問題的解惑就是知識能力，目標(biāo)解決的具體途徑。由于初中學(xué)生剛開始接觸物理這一門新課程，他們面對老師和同學(xué)提出的問題不敢大聲的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，所以教師要積極的鼓勵(lì)那些膽子小的同學(xué)和學(xué)習(xí)差的同學(xué)提出問題，教師細(xì)心的去解答問題，特別是那些學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)提出的問題。

（三）導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在課堂的精講環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在教學(xué)的精講環(huán)節(jié)中教師要保證講授內(nèi)容的“精”也要注意教學(xué)方法的“精”。為保證教學(xué)內(nèi)容的完全掌握和自主分辨哪些容易混淆的概念，教師舉例要精心的設(shè)計(jì)，比如，在講解一些容易混淆的概念時(shí)，教師要問學(xué)生如何理解，然后根據(jù)學(xué)生的理解發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵在進(jìn)行講解。升華和凝華先不要講解概念，先給出兩個(gè)例子讓學(xué)生去討論。升華的例子：1.衣箱中的樟腦丸變小;2.電燈用久了，燈內(nèi)的鎢絲比新的細(xì);3.雪人逐漸變小;4.用干冰制舞臺上的霧、用干冰制雨。凝華的例子：1.冬天樹枝上的霧凇;2.冬夜，室內(nèi)的水蒸氣常在窗玻璃上凝華成冰晶; 3.冬天早晨出現(xiàn)的霜。在學(xué)生的選擇中得到了對教學(xué)重難點(diǎn)的突破。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)是，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)總結(jié)提升等幾個(gè)部分。要保證學(xué)生對所學(xué)知識的全部掌握，就必須要抓住教學(xué)的鞏固與提升環(huán)節(jié)。物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生對知識的掌握必須要通過動(dòng)手實(shí)踐操作去完成。所以教師必須要注實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，加深和提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

在初中物理教學(xué)中，教師要抓住教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，精心的去實(shí)施導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)方法，并參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并在教學(xué)的實(shí)踐過程中不斷去完善和提高，進(jìn)一步為提升初中物理教學(xué)效率而探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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