淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

才讓草

【摘要】信息技術(shù)不僅給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大方便，也給提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極作用。如果充分發(fā)揮信息技術(shù)的圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，就能把學(xué)生難以理解的抽象數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的直觀、具體。不僅能夠提高學(xué)生興趣，也有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0136-01

信息化的今天，課堂教學(xué)中巧用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要體現(xiàn)。信息技術(shù)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、圖像能做到動(dòng)靜結(jié)合，在活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到重要作用。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，它能充分發(fā)揮圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，把教學(xué)中具有抽象性而又難表述的知識(shí)，清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如果在教學(xué)中教師能巧用信息技術(shù)，不僅能突破疑難知識(shí)的教學(xué)，深化對(duì)知識(shí)的理解，還能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)，巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生視聽并舉，身心投入，把學(xué)生的心理調(diào)到最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極地去探索知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上《口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)》，在練習(xí)時(shí)老師就巧用了信息技術(shù)，把要口算的題目巧妙地設(shè)計(jì)在一個(gè)帶有靶心的射箭盤里，只要答對(duì)了，整個(gè)口算過程孩子們都興致盎然，熱情高漲，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，收到了很好的教學(xué)效果。又如我在佛山市南海區(qū)聽上海市特級(jí)教師潘校長在上《長方形和正方形的周長》這一課時(shí)，他先用信息技術(shù)出示了這三個(gè)圖：然后教師問：“假設(shè)有三個(gè)小孩都以相同的速度從各個(gè)圖中的一點(diǎn)沿著它們的邊同時(shí)出發(fā)，誰最快回到原來的地方？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)了，提出了各種問題和說出自己的猜想。然后老師運(yùn)用信息技術(shù)課件進(jìn)行演示，演示完后很多孩子問“為什么會(huì)怎樣呢？它與什么有關(guān)系？”課一開始教師就巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生置于“惑”的求知狀態(tài)中，使學(xué)生問從心起，帶著困惑學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)理解得更透，印象更深刻。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生，習(xí)慣了以自己為中心，不懂得與人合作，常使他們發(fā)揮不了的應(yīng)有智慧。例如在觀摩學(xué)習(xí)“簡單的統(tǒng)計(jì)”這教學(xué)案例時(shí)，老師就巧用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，下面是這節(jié)課的教學(xué)片段再現(xiàn)：師：今天某服裝設(shè)計(jì)公司的調(diào)研員帶來了一份“同學(xué)們喜愛的校服顏色表”，要求同學(xué)們幫助記錄在某校門口放學(xué)時(shí)同學(xué)們穿衣服的顏色（這里有2分鐘的視頻），看看哪種顏色是同學(xué)們最喜歡的？以便根據(jù)同學(xué)們的需要來制定校服的顏色。全班同學(xué)一聽來勁了，急忙催老師快播放視頻。2分鐘的視頻很快就播放完了，同學(xué)們一下子沒了剛才的高興勁，嘴巴不停地嚷嚷：“太快了，太快了，人多顏色又亂！沒記錄完！”師：為什么沒記錄好呢？生：人太多顏色又亂！又很快！師：那有什么辦法？生：可以把視頻重看幾次！師：如果這是現(xiàn)場，能重看嗎？全班：不能！師：那還有什么好辦法？（同學(xué)們一下子嘰嘰喳喳議論開了，不一會(huì)兒就有許多小手舉了起來：老師我有辦法?。┥海ㄊ峙e得最高的同學(xué)）老師，分工合作！即把六個(gè)人分成一個(gè)小組進(jìn)行，一人記一種校服的顏色，這樣就不用記這么多了。師：你們同意他的意見嗎？

（匯報(bào)上來的結(jié)果幾乎一樣）師：同學(xué)們，在當(dāng)今的社會(huì)中，單靠一人的力量很多事情是完成不了的，需要人與人之間的相互配合，取長補(bǔ)短，俗話說得好：眾人拾柴火焰高！希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，共同進(jìn)步。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)的學(xué)生問題意識(shí)，巧用信息技術(shù)，科學(xué)地設(shè)計(jì)問題情境，把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和需要解決的問題，有意識(shí)地、巧妙而又有懸念地用信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，打破學(xué)生的認(rèn)知平衡，使他們不得不疑，不得不問，從而培育學(xué)生的問題意識(shí)。如在教學(xué)《圓的周長》這一課，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小山羊進(jìn)行100米騎車比賽的動(dòng)畫場景：三只小山羊所騎的車輪大小各不相同，它們誰會(huì)贏呢？學(xué)生在輕松愉悅的情景中，產(chǎn)生猜想，誰會(huì)得第一？它除了跟速度有關(guān)外還跟什么有關(guān)系？通過設(shè)計(jì)這樣的情境，吸引同學(xué)們的注意，啟迪他們的思維，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，使他們帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，提高后進(jìn)學(xué)生

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，或多或少都會(huì)遇到后進(jìn)孩子，這些孩子雖然在學(xué)習(xí)和其他方面不如他人，但在體育方面卻幾乎都是高手，我們要巧用信息技術(shù)，抓住這些孩子的長處和閃光點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，用心感化他們。如我班小畢是一個(gè)非常調(diào)皮搗蛋的孩子，不但擾亂課堂、捉弄同學(xué)、還經(jīng)常打架、不做作業(yè)，同學(xué)們都不愛跟他玩，他一個(gè)人孤零零的。但他的體育非常了得，經(jīng)常囊括學(xué)校了各個(gè)項(xiàng)目的冠軍。了解到這個(gè)周五恰好是區(qū)運(yùn)會(huì)，他有2各項(xiàng)目代表鎮(zhèn)參賽，當(dāng)天我偷偷請(qǐng)假帶上攝影機(jī)把他比賽的颯爽英姿拍了下來，利用周末時(shí)間做好了PPT，并在學(xué)習(xí)《反比例的意義》時(shí)播出，使同學(xué)們?cè)隗w會(huì)當(dāng)路程一定，速度和時(shí)間是如何成反比例的同時(shí)也讓同學(xué)們見識(shí)小畢同學(xué)為校爭光的風(fēng)采。只見400米接力比賽開始了，小畢同學(xué)在最后一棒，當(dāng)看到小畢同學(xué)出現(xiàn)在鏡頭前時(shí)，全班同學(xué)都很驚訝，但隨著比賽的進(jìn)行，每個(gè)同學(xué)都從驚訝到屏住呼吸，只見小畢同學(xué)從接棒時(shí)的落后就咬緊牙根奮起直追，終于在沖刺前超過了其他人，這時(shí)課室掌聲雷動(dòng)，可由于用力過猛，小畢同學(xué)摔倒了！這時(shí)，旁邊幾個(gè)同學(xué)馬上叫他掀起褲腿看看受傷情況。我看到小畢同學(xué)淚流滿面，他沒想到老師會(huì)如此的關(guān)注他，同學(xué)們會(huì)如此的關(guān)心他……從此，我們看到了一個(gè)不一樣的小畢：早到的他會(huì)把課桌擺得整整齊齊;同學(xué)不舒服他第一個(gè)上前問候并跑去告訴老師;課室能看到他請(qǐng)教其他同學(xué)的身影;值日工作做得一絲不茍;成績也在慢慢的進(jìn)步……

總之，信息技術(shù)既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生樂于接受新知識(shí)，發(fā)掘他們的各種潛能，也給教師提供了施展才能的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金權(quán).淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革[J].時(shí)代教育，2014（18）.

[2]秦會(huì)梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的課程整合[J].新課程（中旬），2011（12）.

[3]蔡一軍.試論信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（22）.