基于現(xiàn)代信息技術(shù)的初中語文主題閱讀教學(xué)

王小虎

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文主題閱讀教學(xué)中優(yōu)勢明顯，既能激發(fā)興趣、豐富形式，又能擴(kuò)大閱讀總量。其應(yīng)用策略是：以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)主題閱讀的個(gè)性化、民主化;以多媒體技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)主題閱讀的多態(tài)性、探究性;以微信公眾號(hào)、美篇、簡書等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)主題閱讀中師生、家長的良性互動(dòng);教師也應(yīng)充分利用各類教育平臺(tái)提升專業(yè)素養(yǎng)，保證主題閱讀的廣度和深度。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)? 初中語文? 主題閱讀

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0083-01

主題閱讀教學(xué)就是圍繞一定的主題，把多篇文章、多種信息以多個(gè)角度、多種形式有效地組合在一起，讓思想在碰撞中升華，讓語文素養(yǎng)在過程中生成的一種開放式的閱讀教學(xué)。近年來，主題閱讀因其強(qiáng)大的整合性和實(shí)用性成為語文閱讀教學(xué)的新寵。在實(shí)現(xiàn)高效率的主題閱讀教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)為其插上了騰飛的翅膀。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文主題閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主導(dǎo)領(lǐng)域。目前，它正以蓬勃昂揚(yáng)的姿態(tài)向前發(fā)展，并以前所未有的高能從深度和廣度上影響著社會(huì)生活的各個(gè)方面，我們的教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。特別是借助于信息技術(shù)的主題閱讀教學(xué)，既教會(huì)了學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)獲取同一閱讀主題的材料的方法，也培養(yǎng)了他們自主整合、篩選甄別閱讀資料的能力。

（二）豐富了學(xué)生的閱讀形式，強(qiáng)化了學(xué)生的多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻影像等多種媒體的現(xiàn)代多媒體技術(shù)。它可以為學(xué)生提供豐富多彩、形式多樣的閱讀形式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效性的多態(tài)閱讀。如聲音，感受閱讀文字的節(jié)奏、格律、音韻美;圖像，將建構(gòu)在頭腦中的語言文字具體外化，直觀面對閱讀感悟;視頻影像，擺脫文字的束縛，以另一種形式深入主題。

（三）擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀總量，優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代信息技術(shù)的服務(wù)主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率、效益，它的主要特征是傳遞性、共享性、普遍性等。所以基于現(xiàn)代信息技術(shù)的主題閱讀教學(xué)能良好的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和思考性學(xué)習(xí)，同時(shí)，也讓孩子們實(shí)現(xiàn)閱讀教育的本質(zhì)，即一棵樹搖動(dòng)另一顆樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文主題閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)主題閱讀的個(gè)性化、民主化

如以“思鄉(xiāng)”為主題的主題閱讀，涉及到的閱讀內(nèi)容就相當(dāng)廣泛。有詩歌、小說、散文，詩歌又包含古代詩歌、現(xiàn)代詩歌，現(xiàn)代詩歌里又含有中外名家佳作，分類已經(jīng)如此繁瑣，作品就更加數(shù)不勝數(shù)了。這么大的閱讀量，如何獲取閱讀材料、甄別取舍？只能借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自身需求，在卷帙浩繁的書海中進(jìn)行個(gè)性化的篩選閱讀。

（二）以多媒體技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)主題閱讀的多態(tài)性、探究性

一般而言，多媒體就指的是多種媒體的綜合，包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式，它的最大特點(diǎn)是直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性、可重復(fù)性及精準(zhǔn)的針對性。有利于學(xué)生在視覺之外，多角度、多方位的感受閱讀主題;有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、興趣和注意力，讓學(xué)生有更深入的參與感，使閱讀更主動(dòng)、更高效。

（三）以微信公眾號(hào)、美篇、簡書等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)主題閱讀中師生、家長的良性互動(dòng)

以“繁花盛夏，尋找最美的詩”現(xiàn)代詩主題閱讀朗誦課為例，學(xué)生先利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主選取喜歡的詩，再根據(jù)詩的意境和自我理解配以音頻和視頻，然后全班朗誦展評(píng)。老師用手機(jī)錄制視頻，上傳騰訊，再借助微信公眾平臺(tái)，將學(xué)生的朗誦視頻、朗誦原文和老師的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容整理編輯推送給學(xué)生及其家長，學(xué)生可以隨時(shí)隨地線上查看自己的朗誦實(shí)效，并關(guān)注好友及其他同學(xué)的朗誦表現(xiàn)，線下與好友交流閱讀感想，比拼讀書排行。

（四）充分利用各類教育平臺(tái)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，拓展主題閱讀教學(xué)的廣度和深度

首先，必須加強(qiáng)繼續(xù)教育。作為一名身處邊遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村教師，繼續(xù)教育的最佳途徑是接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。如百年教育網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)、基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等都是我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的路徑。

其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具。如微信讀書，和志趣相投的人一起讀書，一起進(jìn)步;中國大學(xué)mooc（慕課），在線學(xué)習(xí)最喜歡的專業(yè)課程，自我提升、自我發(fā)展。我最近正在強(qiáng)化學(xué)習(xí)《微課設(shè)計(jì)與制作》，感覺收獲頗多。

最后，轉(zhuǎn)變教育思維，掌握并運(yùn)用信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。如今，技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育方式的沖擊超乎人們的想象。作為一名教育工作者必須盡快轉(zhuǎn)變教育思維，利用寬松、豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教育教學(xué)的效率。

總的來說，主題閱讀教學(xué)要求教師的專業(yè)素養(yǎng)必須是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)，要能隨著閱讀主題和要求的變化而發(fā)展變化。教師只有完善自身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，打下扎實(shí)的專業(yè)功底，才能保證教育教學(xué)的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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