提升教師教研課的有效路徑

沈麗娟

一節(jié)好課、一堂優(yōu)質(zhì)課都會(huì)讓學(xué)生終生受益。為提高教師的教學(xué)水平，推動(dòng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升，我們學(xué)校不斷摸索教研課的活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)校教師教研水平的提升。

平臺(tái)既是教師能力展示的舞臺(tái)，同時(shí)更是年輕教師能力鍛煉和提升的舞臺(tái)。學(xué)校采用多種方式搭建平臺(tái)，增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、推門課——我們教師的“訓(xùn)練平臺(tái)”。教研是體現(xiàn)“問題→研究→反思、改進(jìn)→再實(shí)踐”的一個(gè)過程。我們的問題從哪里來？推門聽課是我們觀察課堂、診斷課堂、找出問題的最有效途徑。同時(shí)它也是發(fā)現(xiàn)教師不足的重要途徑，既能從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，又能給予教師相應(yīng)的指導(dǎo)，推動(dòng)了教師教學(xué)能力的生長。我校的推門聽課一般每月不少于三次，不定期隨機(jī)進(jìn)行，校主要領(lǐng)導(dǎo)與教研組長親自參與。

二、名師課堂——我們教師的“加油平臺(tái)”。我校將教研活動(dòng)與空中課堂有機(jī)結(jié)合，并適時(shí)組織網(wǎng)絡(luò)研討?！懊麕熆罩姓n堂”由全國各地學(xué)科教研員和學(xué)科骨干教師擔(dān)任主講。我校教師利用每周一晚上集中觀看“名師課堂實(shí)錄”視頻，積極參與研討，學(xué)校將課件等教學(xué)資源及時(shí)共享，方便教師隨時(shí)觀看，打破了時(shí)間、地域等限制。發(fā)揮速度快、信息量大、效率高等優(yōu)勢(shì)。空中課堂為專家、名師和我們學(xué)校教師零距離接觸提供了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了理論與教學(xué)實(shí)踐的緊密交流，使“名師課堂實(shí)錄”真正深入到我們的教育教學(xué)實(shí)踐和教研活動(dòng)中;成為了教師專業(yè)成長的加油平臺(tái)。

三、觀摩課——我們教師的“展示平臺(tái)”。觀摩課的主要目的是以“一堂課”撬動(dòng)“一類課”，帶動(dòng)一幫教師的深入思考和實(shí)踐。我們用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式讓每一位教師都卷入到教研中來。如：觀摩課中我們運(yùn)用課堂觀察量表，圍繞學(xué)生的“學(xué)”及“教如何促進(jìn)學(xué)”有導(dǎo)向地觀摩課，避免教師“觀無目的”，根據(jù)研討主題結(jié)合觀察量表、基于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)案例，進(jìn)行切片式、對(duì)比式議課，避免教師“觀而不議”。我們形成了自己的“六個(gè)一”觀摩課模式（如圖）。觀摩課的安排：每月一次安排校骨干教師或邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)本部教師到校開展課例展示，組織學(xué)校教師對(duì)課例的生成與呈現(xiàn)、反思與改進(jìn)開展探討。

四、微團(tuán)隊(duì)課——我們教師的“進(jìn)步平臺(tái)”。微團(tuán)隊(duì)課可以有效避免骨干教師與一般成員之間苦樂不均，關(guān)注度不一等弊端，可以促進(jìn)成員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、同步發(fā)展。在教研中建立若干互助微團(tuán)體，從機(jī)制上給予自由開放的時(shí)間與空間，使內(nèi)容豐富多元、形式靈活、過程兼顧。讓教師結(jié)伴共研，抱團(tuán)發(fā)展。在自己微團(tuán)隊(duì)中，所有教師是亦師亦徒型存在的，大家都可以用同課異構(gòu)式的研討，通過微團(tuán)隊(duì)成員上統(tǒng)一節(jié)課，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，使大家對(duì)課改理念有更深刻的理解和領(lǐng)會(huì)，共同感受教師教學(xué)方式與方法的轉(zhuǎn)變。通過微團(tuán)隊(duì)進(jìn)行概念課、習(xí)題課的微課比賽、微講座、教學(xué)心得交流、教育分享比賽等等，使微團(tuán)隊(duì)成員之間領(lǐng)略多種課型的不同方式，取長補(bǔ)短。通過活動(dòng)的開展和落實(shí)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的向心力，凝聚了數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)合力。

五、團(tuán)隊(duì)磨課——我們教師的“比賽平臺(tái)”。老師完成一次磨課任務(wù)，需要經(jīng)過這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：獨(dú)自鉆研教材→設(shè)計(jì)教學(xué)方案→試教、智囊團(tuán)成員聽課、點(diǎn)評(píng)→智囊團(tuán)內(nèi)名師示范上課→再試教→再改進(jìn)→再展示。團(tuán)隊(duì)磨課的方式：磨文、磨人、再磨隊(duì)，并從課程、課堂、課題三個(gè)維度去反思。智囊團(tuán)通過對(duì)個(gè)人精細(xì)的磨課研討，提高教師的課堂教學(xué)水平。在這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的教研研究中，我們形成了自己的磨課模式要求（如圖）。同時(shí)也總結(jié)出了一些實(shí)效性較強(qiáng)的教學(xué)策略。如：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中交往互動(dòng)活動(dòng)的對(duì)策、小學(xué)估算教學(xué)的對(duì)策、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂理答行為改進(jìn)的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)“互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式研究、基于計(jì)算視角提升小學(xué)生問題解決能力的路徑研究……團(tuán)隊(duì)陪伴參與，使教師新理念在碰撞中實(shí)現(xiàn)嬗變，使教學(xué)技藝在切磋中得到提高。

一年中智囊團(tuán)陪同磨課情況匯總表：

創(chuàng)新是教研活力的催化劑，今后的教研我們將引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”為主向“實(shí)證型”為主蛻變，以華而實(shí)的變式教研、花式獎(jiǎng)勵(lì)、粉式生活點(diǎn)燃教師參與的激情。激發(fā)中青年教師參與教研的熱情，把“要我教研”轉(zhuǎn)變“我要教研”，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生成長，摸索一條更具有特色的教研路徑。