讓情感在體驗(yàn)中迸發(fā)

王美娟

【摘要】通過實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)青少年心理承受能力和社會實(shí)踐能力，是道德與法治與社會課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一，文章主要圍繞利用多媒體課件展示，豐富學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn);進(jìn)行情境模擬表演，加深學(xué)生的情感體驗(yàn);開展社會調(diào)查活動，強(qiáng)化學(xué)生的行為體驗(yàn)三方面談幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】道德與法治課堂? 情感體驗(yàn)

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0061-01

《青少年法治教育大綱》里面明確指出，老師是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者，使學(xué)生在多方面生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，身體和心理健康成長。這就要求教師要在課堂上引導(dǎo)孩子主動參與實(shí)踐活動，讓他們在活動中獲得豐富的體驗(yàn)。

一、利用多媒體課件展示，充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)

多媒體課件可以生動地顯示學(xué)生的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。例如，在對抗日本侵略者的斗爭中，我們生活在和平時期的兒童對戰(zhàn)爭事件了解的少之又少，對戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難根本不清楚，我就上網(wǎng)搜集了抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料，如，一二九運(yùn)動、西安事變、盧溝橋事變的文字資料，平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)視頻資料等，引導(dǎo)學(xué)生交流文字資料，觀看視頻資料，讓學(xué)生通過直觀的體驗(yàn)感悟到我們所看到的，將是我們永遠(yuǎn)都無法敢想象的！這是罪孽中的罪孽！這是噩夢中的噩夢！這是人類不堪回首的一段歷史。教師引導(dǎo)學(xué)生談出內(nèi)心的感受：面對這些慘無人道的暴行，你想說什么？學(xué)生從對日軍暴行的憤慨，英雄人物的崇敬以及勿忘國恥等方面談出了自己的認(rèn)知。通過這個體驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生能夠勿忘國恥，尊重歷史;冷靜思考，理性愛國。因此，利用多媒體信息技術(shù)更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、展開情景模擬演示教學(xué)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

在道德與法治課程的課程中，很多內(nèi)容都是以案例的形式分析和解決問題，可以讓學(xué)生進(jìn)行情境模擬，通過學(xué)生的個人表現(xiàn)，學(xué)會從客觀的角度去感知社會情境，了解他人的情況，在各種不同的情境中體驗(yàn)他人的內(nèi)心情感。

案例一，《讀懂爸爸媽媽的心》一文，我設(shè)計(jì)了“角色轉(zhuǎn)換，如果我來做父母”的情景模擬演示，讓學(xué)生表演，如果孩子想去做某一件事，作為父母會有怎樣的反應(yīng)，會對孩子說些什么？如果孩子很晚很晚回家，你作為家長，會有什么感想？讓孩子換一種角度進(jìn)行換位思考，通過模擬演示，孩子與家長一起重演他們的日常，通過換位思考，體會到家長對我們無私的愛。讓學(xué)生明白，愛有很多種，溫柔的愛，嚴(yán)厲的愛，不管是哪一種方式都要理解父母的良苦用心，通過體驗(yàn)讓學(xué)生真正讀懂爸爸媽媽的心。

案例二，在《公共交通有規(guī)則》教學(xué)中，通過進(jìn)行“我是小交警”的模擬演示，讓學(xué)生們借助于手勢，指揮交通路況，并且向大眾講解交通方面的知識內(nèi)容。在這一案列中，因?yàn)槲覀兩钤谵r(nóng)村，很少有機(jī)會可以看到交警指揮交通的情形，所以我就先模擬演示車輛通行、轉(zhuǎn)彎，停止等指揮動作，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到這些內(nèi)容，人人都做“文明小交警”。因此，學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動起來，課堂的氛圍也活躍了。借此機(jī)會，我開始問了：“在我們平時生活中，我們過馬路的時候應(yīng)該注意些什么呢？”同學(xué)答：“要右側(cè)通行?！薄澳敲慈绻谑欣锟匆娂t綠燈的十字路口，又該注意些什么呢？”同學(xué)答：“走人行橫道?！蔽医铏C(jī)又補(bǔ)充了一個常識：綠燈行，紅燈停，黃燈亮了等一等。然后讓學(xué)生們說說我們在去學(xué)校的路上應(yīng)該做些什么？學(xué)生們表達(dá)了他們的觀點(diǎn)：遵守交通規(guī)則，向右側(cè)通行，不要并排行走，不要在路上打架等等。之所以有這樣的安排，是為了使書本上一些抽象的東西變得具體和生動，從而使學(xué)生的思想情感道德加深。

三、展開社會活動調(diào)查，提升學(xué)生行為體驗(yàn)

道德與法治這門學(xué)科，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，認(rèn)識社會，了解社會，適應(yīng)社會生活。因此，在課程教學(xué)的過程中，我們可以采用社會調(diào)查的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的認(rèn)知。

當(dāng)我們談到我們能為地球做些什么的時候，我安排了一個調(diào)查活動“節(jié)水行動，人人有責(zé)”，根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際生活情況，安排問卷調(diào)查單并進(jìn)行實(shí)際行動，調(diào)查學(xué)校的日用水量。調(diào)查水資源的浪費(fèi)和節(jié)約水資源的途徑，通過問卷調(diào)查，提高水的利用率，節(jié)約水資源。

有效的體驗(yàn)，需要興趣的驅(qū)動，活動的支撐，需要情感的伴隨和維系，還需要有教師為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火花，開啟靈感的窗戶，喚醒思想的活動。我們的道德與法治課教學(xué)應(yīng)把孩子們的主體體驗(yàn)過程看作是教學(xué)活動的主要內(nèi)容和基本形式，引導(dǎo)孩子在生活中體驗(yàn)，在活動中體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。

總之，通過實(shí)際案例教學(xué)，我認(rèn)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一種實(shí)用的，非常有效的學(xué)習(xí)方法.雖然它不適合所有的學(xué)生，但絕大部分都是適用的。在實(shí)際教學(xué)過程中，需要教師靈活選擇和適當(dāng)情境的處理來組織學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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