小學(xué)語(yǔ)文前置性作業(yè)研究

包想珍

【摘要】目前在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和生本教育為教育背景的前提下，許多教師的觀念和教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化。但是當(dāng)前的教育還存在著許多的問(wèn)題，特別是語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)置成了許多老師研究的問(wèn)題。前置性作業(yè)的研究是本文要研究和討論的主要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? ?前置性作業(yè)? ?教學(xué)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0036-02

引言

前置性學(xué)習(xí)，又稱(chēng)為前置性小研究或前置性作業(yè)，是生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。它指的是教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。在當(dāng)前生本教育受到重視的條件下，前置性作業(yè)的設(shè)置在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革中越來(lái)越受歡迎。它主要是指：教師在新受課文之前，結(jié)合學(xué)生所受的教育的內(nèi)容掌握程度，學(xué)生將現(xiàn)有的學(xué)科素養(yǎng)以及實(shí)踐綜合能力，前置性的作業(yè)主要設(shè)置以嘗試和體會(huì)的作業(yè)為主。和傳統(tǒng)的作業(yè)相比，這種作業(yè)的設(shè)置在內(nèi)容和方法上進(jìn)行了擴(kuò)展。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了更高的提升，學(xué)習(xí)的效率也得到了更大的改觀。由于以學(xué)生為本的教育理念貫徹，前置性的作業(yè)設(shè)置需要更加科學(xué)合理，也要符合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。前置性作業(yè)的設(shè)置有了更高的要求，主要以以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

一、前置性作業(yè)的設(shè)置必須具有一定的前瞻性

教師在布置作業(yè)的時(shí)候要考慮到作業(yè)在實(shí)踐中的超前性。比如在語(yǔ)文課后教師布置給學(xué)生的實(shí)踐性作業(yè)是《快樂(lè)的節(jié)日》，教師利用課后時(shí)間給學(xué)生做好完成這一課題的前置性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在前置性的學(xué)習(xí)清單中首先突破生詞關(guān)，在學(xué)習(xí)課文之前，把自己不理解的地方用紅色的筆勾畫(huà)出來(lái)，并且在傍邊做以注釋。把他們不理解的地方，通過(guò)小組討論的方式讓學(xué)生自主去解決。但是在手機(jī)操作中，完成的質(zhì)量和完成學(xué)生的數(shù)量都非常的低下，以至于教師的教學(xué)進(jìn)度也受到了影響。所以，教師在布置前置性作業(yè)的時(shí)候要考慮到學(xué)生的完成作業(yè)的難度和完成的效率。教師在布置作業(yè)的時(shí)候要具有超前性，最好幾天之前給學(xué)生引出話(huà)題讓他們?nèi)ビ懻?。只有這樣學(xué)生做足了前置性的工作，接下來(lái)的教學(xué)才能很好的開(kāi)展。

二、教師要考慮前置性作業(yè)必須取得良好的效果

任何作業(yè)的布置都要考慮學(xué)生的完成情況和完成效果。有效性的作業(yè)設(shè)置要探索作業(yè)設(shè)置的實(shí)效性。因此在作業(yè)的設(shè)置中要追求有效性為第一目標(biāo)。下面是設(shè)置作業(yè)有效性的幾種途徑。第一，教師在布置作業(yè)前有明確作業(yè)必須要達(dá)到的目標(biāo)，目的要鮮明。比如，要突破生字生詞，還是閱讀的大意了解或者作者及寫(xiě)作背景前期的了解。教師要指令明確，且要充分的考慮到他們完成的難度。第二，布置前置性作業(yè)要綜合學(xué)生的整體知識(shí)，綜合素養(yǎng)和學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，一切從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，布置學(xué)生能夠完成的作業(yè)量。最后，教師要健全一個(gè)完整的作業(yè)監(jiān)督制度，作業(yè)是教師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握反饋的主要載體，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)鞏固的主要途徑。所以教師要讓學(xué)生按時(shí)的完成，并且高質(zhì)量的完成。健全作業(yè)檢查和批閱的制度是作業(yè)有效性的保障。在小組之內(nèi)可以相互檢查，讓小組長(zhǎng)檢查，讓學(xué)科代表進(jìn)行抽樣查閱等各種方式定期或者不定期的查閱。讓學(xué)生的作業(yè)在大家的共同監(jiān)督下高效的去完成。

三、教師布置前置性作業(yè)要注重生動(dòng)有趣

布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。富有趣味性的作業(yè)能夠在很大的程度上激發(fā)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去完成教師布置的作業(yè)。因此作為新時(shí)代的語(yǔ)文老師，面對(duì)一些年輕的思想活躍的學(xué)生布置作業(yè)要有新穎性，具有符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的個(gè)性化作業(yè)。不要僅僅的局限在書(shū)面作業(yè)，繪畫(huà)，表演，報(bào)告等都是很好的作業(yè)形式。學(xué)生在完成這些作業(yè)的時(shí)候他們體現(xiàn)出來(lái)的興趣和平常作業(yè)的完成興趣是不一樣的。在輕松愉悅的環(huán)境下完成作業(yè)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文時(shí)，我對(duì)前置性的作業(yè)的設(shè)置是這樣的：1.在學(xué)習(xí)完這篇課文之后，對(duì)文章中的先進(jìn)事跡進(jìn)行班級(jí)內(nèi)或者小組之內(nèi)報(bào)告，講述給其他的同學(xué)和老師。2.在對(duì)課文熟悉之后，讓學(xué)生畫(huà)出詹天佑在居庸關(guān)和八達(dá)嶺的兩個(gè)典型的隧道設(shè)計(jì)的圖。3.以“人”字型鐵路的示意圖為依托，給全班同學(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)明火車(chē)如何在上坡原理。4.從詹天佑的身上我們學(xué)習(xí)到了什么？寫(xiě)一篇心得體會(huì)。

四、注重在教育實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)

在前置性作業(yè)的布置中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做到應(yīng)有的尊重。在上課的過(guò)程中要為學(xué)生盡力的創(chuàng)造條件，給學(xué)生展示自己作業(yè)的機(jī)會(huì)。如此以來(lái)，學(xué)生才會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加的感興趣，才會(huì)不間斷的學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)動(dòng)力，不斷的產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。除此之外，教師要對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龅骄?xì)化，不能籠而統(tǒng)之的說(shuō)“很好！”“不錯(cuò)！”“取得不錯(cuò)的成績(jī)”等等。要針對(duì)學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的建設(shè)性的給出意見(jiàn)和建議，對(duì)做的好的地方要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師還應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行對(duì)前置性作業(yè)的布置進(jìn)行擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，把育學(xué)生的實(shí)踐能力。讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和愛(ài)生活緊密的聯(lián)系在一起，把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)用于現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，前置性作業(yè)的布置，能夠幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這一教學(xué)模式的實(shí)踐和運(yùn)用的過(guò)程中，教師要研究教材和教學(xué)的方法，把握住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)這一中心任務(wù)。在前置性的作業(yè)設(shè)置中，教師要把握住作業(yè)的難點(diǎn)和作業(yè)的時(shí)效性，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春花，張多軍.小學(xué)語(yǔ)文“生本教育”理念下“前置性作業(yè)”的探索與研究[J].讀與寫(xiě)：上，下旬，2016（22）.