合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

方霞

【摘 要】 高中生面臨著沉重的學(xué)習(xí)生活壓力，各科目的學(xué)習(xí)都非常緊張。這也導(dǎo)致我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)方面的節(jié)奏快，進(jìn)度快，要求學(xué)生能夠快而精準(zhǔn)、快而透徹的掌握各項(xiàng)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的應(yīng)用，正是為了能夠充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的取長(zhǎng)補(bǔ)短。相信這樣的教學(xué)方式可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí);教學(xué)方式;高中化學(xué)

我們倡導(dǎo)在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這是由化學(xué)課程的特殊性所決定的。化學(xué)中無(wú)論是化學(xué)反應(yīng)式的認(rèn)知，還是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，都是需要建立在一種探究性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，而不是死記硬背就能了解的。通過(guò)劃分合作小組的方式，讓同學(xué)們以合作的方式學(xué)習(xí)，就可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)人們的思維和創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)交流，這對(duì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鞏固學(xué)習(xí)成果都有積極作用。

1. 合作學(xué)習(xí)教學(xué)，劃分小組要得當(dāng)

一般來(lái)講，合作學(xué)習(xí)是采用固定分組的方式。除非特殊情況，否則組內(nèi)成員不變。這樣做是為了讓小組之間能夠培養(yǎng)形成固定的默契，達(dá)成比較穩(wěn)定的分工。結(jié)合課堂的教學(xué)實(shí)踐，我們一般采取前后左右座次臨近的分組方式，四名同學(xué)組成一組。對(duì)于出現(xiàn)單排單座或者類(lèi)似的情況則要酌情處理。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，臨近座次的同學(xué)之間更方便進(jìn)行交流對(duì)話(huà)，也方便從自己的座位上查找資料、記錄筆記，進(jìn)行操作。對(duì)于一些小組同學(xué)學(xué)科水平都比較差且都性格沉悶不太活潑的情況，老師可以酌情調(diào)整成員分布，以保證小組合作具有一定的活力。

2. 合理設(shè)置課題，促進(jìn)小組有效學(xué)習(xí)

要保證合作學(xué)習(xí)有價(jià)值，合作課題的設(shè)置必須要有技巧。既要避免課題的設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，一目了然;又要保證課題內(nèi)容有挑戰(zhàn)性，有啟發(fā)性，需要同學(xué)們真正沉下心思去思考、去研究，從而取得成果。

比如我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中需要進(jìn)行一組“銅和濃硫酸反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，考慮到濃硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性和一定的危險(xiǎn)性，為保證實(shí)驗(yàn)的成功率，降低實(shí)驗(yàn)的失誤率，老師決定先采取小組合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體步驟和方法細(xì)節(jié)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師預(yù)先準(zhǔn)備了四套實(shí)驗(yàn)器材，然后讓班級(jí)小組以抽簽的方式?jīng)Q定先后次序，每組給予10分鐘的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)操，摸索熟悉實(shí)驗(yàn)的具體流程和注意要點(diǎn)。不過(guò)再大家用實(shí)驗(yàn)器材實(shí)際操作之前，老師先會(huì)給大家5分鐘的時(shí)間做基本準(zhǔn)備工作。大家可以翻閱教材資料去查詢(xún)實(shí)驗(yàn)的要素要點(diǎn)，做好思想準(zhǔn)備。了解酒精燈、導(dǎo)管、試管、試管架、試管塞等的組裝方式和方法等。在具體實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，小組成員也是通過(guò)合作完成的。比如有的同學(xué)負(fù)責(zé)核對(duì)查驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材是否完備，有的同學(xué)負(fù)責(zé)保管照看濃硫酸不被打翻碰壞，有的同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)際組裝等等。

在各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)完畢之后，需要共同出具一張《實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》。這張表單記錄的是組內(nèi)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，在課堂結(jié)束之前要交給老師作為檢驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，我們不僅彌補(bǔ)了同學(xué)在實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、技能、知識(shí)等方面的短板和不足，而且保證了實(shí)驗(yàn)的成功率，避免了意外的發(fā)生。各個(gè)小組一邊查閱課本資料，一邊觀(guān)摩其他小組做實(shí)驗(yàn)，一邊通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證和體驗(yàn)，一邊將實(shí)驗(yàn)心得寫(xiě)成書(shū)面報(bào)告。如此就達(dá)到了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

3. 進(jìn)行小組競(jìng)賽，鼓勵(lì)小組上進(jìn)自強(qiáng)

為了充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)小組的友好互助意識(shí)，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中還會(huì)特別注意以小組為單元進(jìn)行競(jìng)賽。比如日?；瘜W(xué)測(cè)驗(yàn)中，老師會(huì)以小組的平均分來(lái)進(jìn)行排名，提高小組成員的集體榮譽(yù)感，讓小組成員之間形成相互學(xué)習(xí)的動(dòng)力，共同爭(zhēng)取小組成績(jī)排名的靠前。

再比如我們進(jìn)行日常課后習(xí)題、作業(yè)的布置，老師也會(huì)要求以小組的方式來(lái)提交作業(yè)，并要求小組內(nèi)自行對(duì)作業(yè)進(jìn)行檢查。老師發(fā)現(xiàn)，很多小組摸索出了輪換對(duì)照檢查作業(yè)的方式：A同學(xué)的作業(yè)交給B檢查，B同學(xué)的作業(yè)交給C檢查。這樣預(yù)先發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)漏并進(jìn)行改正，減輕了老師的工作壓力，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，也得到了化學(xué)知識(shí)的相互糾正、鞏固提高的效果。根據(jù)我對(duì)同學(xué)們?cè)诓煌露?、不同學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)的跟蹤比較，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于離子反應(yīng)、電離平衡、化學(xué)平衡、方程式配平、氨氣生成實(shí)驗(yàn)等各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的掌握水平都有了較為明顯的進(jìn)步。這也可以證明小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)的方法可行。

結(jié)語(yǔ)

相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。老師要充分了解合作學(xué)習(xí)法的特征特點(diǎn)，做好合作小組的組織分配工作，為各個(gè)小組提供有價(jià)值的合作學(xué)習(xí)課題，并跟進(jìn)合作學(xué)習(xí)的成果，做好課堂秩序管理。這樣的合作學(xué)習(xí)教學(xué)才能持續(xù)開(kāi)展，為學(xué)生的學(xué)科水平進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

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