家校共建，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

張萬輝

【摘要】青少年是祖國(guó)未來的接班人，其心理健康與身體素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于其未來發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)意義。在對(duì)影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的各種因素探究過程中，家庭和學(xué)校是其中影響效果最大的兩個(gè)方面。為此，只有加強(qiáng)家校聯(lián)合，才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，并有效解決學(xué)生在成長(zhǎng)過程中遇到的各種問題。

【關(guān)鍵詞】家校合育? 重要性? 管理方法

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0200-02

近些年來，隨著國(guó)家素質(zhì)教育的深入發(fā)展，人們的關(guān)注點(diǎn)也逐漸從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渥陨淼膶W(xué)習(xí)能力和心理健康發(fā)展上。在傳統(tǒng)教育模式下，教師的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生具有十分重要的影響，占據(jù)學(xué)生教育階段的主要時(shí)間。但是家庭教育對(duì)于學(xué)生的滲透性影響也不容小覷。

一、當(dāng)前教育階段抑制家校聯(lián)合的主要因素分析

（一）從家庭教育的角度來看

由于當(dāng)前家庭更多的是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩會(huì)在孩子的教育過程中出現(xiàn)各種溺愛的現(xiàn)象，在家庭教育的這種關(guān)心與愛護(hù)之下，部分家長(zhǎng)為了能夠給學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就是促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。這種教育理念的影響下，學(xué)生經(jīng)常會(huì)將家長(zhǎng)對(duì)自身的付出看作是理所當(dāng)然。部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了一定的分享意識(shí)缺陷，因而在學(xué)習(xí)與生活的過程中就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與集體格格不入的狀況。這種問題的出現(xiàn)就會(huì)導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)缺失。部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育更多的是體現(xiàn)在教師的課堂之上，而家庭在學(xué)生教育的過程中實(shí)際占比較小，在平時(shí)不重視自身的言行舉止，因此就會(huì)經(jīng)常性的出現(xiàn)不當(dāng)言行的引導(dǎo)。這就一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，家長(zhǎng)就需要從自身入手，從家庭教育的角度入手，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境體現(xiàn)。

（二）從學(xué)校教育的角度來看

就學(xué)生當(dāng)前的教育和發(fā)展而言，教師與學(xué)生的接觸在教育階段往往較為重要。教師自身的言行舉止以及情緒思維等都會(huì)在潛移默化的影響著學(xué)生。例如，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，若是自身的板書較為整齊、美觀，學(xué)生就會(huì)在不自主的情況下對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。并通過字帖練習(xí)以及字跡模仿的方式來對(duì)自己的書寫進(jìn)行嚴(yán)格要求。而班主任作為班級(jí)工作的管理者和主要監(jiān)督人，若是自身做事不拘小節(jié)，也會(huì)使得班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)馬虎大意的狀況。這些都是學(xué)生在學(xué)校教育下的實(shí)際影響效果。

二、加強(qiáng)家校聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效措施

（一）加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通，提升教師的教學(xué)能力

為了能夠?qū)崿F(xiàn)家校聯(lián)合的教育教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)組織家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行集中性的培訓(xùn)和知識(shí)能力發(fā)展。雖然家長(zhǎng)能夠?qū)⒆拥纳钸M(jìn)行良好的照顧，但是對(duì)于孩子的教育方面卻存在一定的教育缺陷。

（二）召開多種主題的家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)校與家長(zhǎng)之間最為有效的方式就是開辦家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)主要是在考試結(jié)束之后，教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來對(duì)當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行具體的分析，找出其在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的能力不足之處，由家長(zhǎng)和教師兩方面盡心共同監(jiān)督和管理。家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)會(huì)能夠及時(shí)掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)狀況，并針對(duì)性的對(duì)家庭教育的方式和內(nèi)容進(jìn)行完善和改進(jìn)。

（三）成立家長(zhǎng)委員會(huì)

成立家長(zhǎng)委員會(huì)是促進(jìn)家校合作式教育的重要方式體現(xiàn)。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要形式就是選取家長(zhǎng)代表與教師共同參與到學(xué)生的教育活動(dòng)開展與組織的過程中，并通過這種組織性較強(qiáng)的方式來加強(qiáng)現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的制度性與民主性特點(diǎn)的體現(xiàn)。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要功能就是在學(xué)校進(jìn)行教育工作制定和實(shí)際開展的過程中具有一定的監(jiān)督和輔助的作用，并及時(shí)將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校相關(guān)制度的建議來進(jìn)行及時(shí)的反饋，對(duì)學(xué)生相關(guān)工作內(nèi)容進(jìn)行意見的傳達(dá)。

（四）改善以及完善家庭教育理念

家長(zhǎng)就需要盡可能的改善自身的教育觀點(diǎn)，繼而能夠?qū)崿F(xiàn)教育模式的時(shí)代性發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式更多的是進(jìn)行打罵式的教學(xué)方式，在這種模式下，學(xué)生就會(huì)由于自身情緒的不良處理效果以及家庭氛圍的不良創(chuàng)設(shè)而產(chǎn)生一定的自卑、敏感以及抵觸興趣。在逐漸發(fā)展的過程中此類學(xué)生甚至?xí)饾u走向極端。為此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)能夠放下自身身份以及角色的束縛，并與學(xué)生一同建立其良好的教育教學(xué)關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)教育意義的認(rèn)知和理解，以此來為學(xué)生起到一定的榜樣性力量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，青少年不僅是家庭未來的希望，也是國(guó)家未來的接班人。因此，單純的依靠教師或是家長(zhǎng)的力量難以更好的促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展與成長(zhǎng)。為此，教師就需要在實(shí)際教育教學(xué)的過程中，重點(diǎn)加強(qiáng)家庭教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性體現(xiàn)，并有意識(shí)的提升家長(zhǎng)的責(zé)任感和教育參與度，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的教育能力體現(xiàn)，進(jìn)而能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來心理和生理的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡智祥.探索家校合作模式促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[J].甘肅教育， 2008（21）.