新課改下初中化學課堂教學存在的問題及應對措施

楊志東

【摘要】初中化學就是化學的基礎，也是讓學生認識簡單的化學知識，培養(yǎng)學生化學思維，構建學生基礎知識構架，并提升學生科學素養(yǎng)的全面性以及運用化學知識解決生活問題的能力，誘發(fā)學生對化學學習興趣的措施，盡力適應新時代背景下化學教學要求，改變教學現狀，提高初中化學教學的成績。同時，為學生更多，更深的化學學習奠定基礎。與時俱進、轉變教師的教學觀;有趣導入、激發(fā)學生學習興趣;堅定信念、提高化學教學質量;科學評價、調動學生積極性。

【關鍵詞】新時代? 初中化學? 課堂教學? 存在問題? 應對措施

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0190-02

新時代背景下，無論是小學的還是初中的，所有學科都跟著時代的步伐改變著教學的策略，使課堂教學更加有利于學生學習，促進學生學習。初中化學教學也不例外地參與了改變，從新時代社會發(fā)展對人才需求實際中，轉變理念，更新理念，創(chuàng)新模式，使課堂教學能兼顧到學生成績、能力、思維等多方面的發(fā)展。這說明初中化學老師要走出傳統單一、枯燥、一講到底的教學模式，從內容出發(fā)，使教學思想，教學模式以及教學方法有大的改變，盡力適應新時代背景下化學教學要求，改變教學現狀，提高初中化學教學的成績。借此，筆者在新時代，新課程理念的引導下，就以素質教育為目標，從實踐教學入手，通過以下幾點論述新時代下初中化學存在的問題以及解決措施，希望能對大家有所啟發(fā)，有所幫助。

1.初中化學課堂教學中存在的相關問題

1.1學生學習化學的積極性不高

化學是一門抽象、深奧的學科，再上加它的知識點比較零散，這給學生的學習帶來了一定的難度不說，還會讓學生產生兩種極端的認識：一部分學生認為化學很好學，于是在學習的過程中不夠投入、認真，導致學不懂、學不透的問題出現;還有一部分學生認為化學本身就很難學，他們沒學習之前心里就已經產生了恐懼，在課堂上不自覺地排斥，而不是有意識探索和接受，這樣久而久之同樣會造成學生的化學學習出現問題。

1.2學生學習化學的方法匱乏

我們知道初中化是學生在初三才接觸到的新課，如果老師的教學方法不當，再加上學生面臨中考，很難讓學生對化學產生興趣，也就很難讓他們有學習化學的積極性。化學是一門比較復雜的學科，它集理論與實踐于一體，在學習中不但要學生掌握一定的理論知識、概念、公式、定義等，還要結合實驗操作實踐，論證化學的一些現象和概念。但是由于老師不重視實驗操作的教學，使學生掌握的理論知識很難用到實踐中，影響學生學習化學的興趣，學生也就沒有學習的積極性。再加上老師在教學中只注重給學生灌知識，對學生學習的方法傳授也不太重視，學生學習化學的方法比較匱乏，這也是影響學生學習積極性的主要因素，嚴重影響學生學習的動力形成和發(fā)揮，對于化學教學非常不利。

2.提高初中化學課堂教學效率的策略

2.1與時俱進，轉變教師的教學觀念

觀念陳舊落后，嚴重影響著課堂教學效率。我國傳統的初中教學模式是“灌輸式”教育或者是“填鴨式”教育，通常情況下都是“生聽師講”的模式，這樣的教學模式雖然在一定意義上也可以滿足我國應試教育的需求，取得一定的教學效果。與此同時，這也會限制學生的思維能力，不利于學生自主研究能力和知識應用能力的提升。因此，在新課程下，初中教師應該積極響應課程改革的要求，轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，在實際的教學過程中注意突出學生學習的主體地位，激發(fā)學生學習地理知識的興趣和熱情。另外，初中化學教師自身要樹立終身學習的觀念，不斷拓寬自己的知識面，提升自己的文化底蘊，增強自身文化魅力，從而將自己的化學知識更好的傳授給學生。

2.2有趣導入，激發(fā)學生學習興趣

初中生才剛始接觸化學，對于化學的認識可能還停留在化學難學、深奧的傳說中，并且這種認識左右他們學習化學的態(tài)度、思想、認識。所以，為了緩解學習壓力和沉重的氣氛，老師要想方設法，用簡單有趣的導入，營造適合學生的溫馨輕松的氛圍，讓學生面對化學，沒有畏懼之心，讓每個學生都明白，化學不是高高在上，沒有那么高深莫測，它離我們很近，它存在于我們的生活中，和我們的生活學習息息相關，離開了化學知識，我們的生活就會存在好多問題，老師結合日常生活和學習，舉幾個學生容易理解的事例，讓學生們喜歡上化學，并且產生濃厚的學習興趣。在化學的啟蒙階段，老師要想法讓學生對化學這門學科產生強烈的興趣。作為初中化學老師，不要小看那幾分鐘或者幾句話的課前導入，它是激發(fā)學生興趣，讓課堂順利、有序、有效教學的基礎和保障，也能提高課堂教學效率，有效完成課堂教學任務。

2.3堅定信念，提高化學教學質量

信念是學生學習的動力，也是學生成長路上的一種無形力量，對于學生學好初中化學起著不可替代的促進作用，也對學生認識世界，認識學習產生積極的促進作用。所以， 作為新時代的初中化學老師，為了提高生學習化學的積極性，保證他們的化學成績能在學習中逐步提升，就要在教學中結合內容，創(chuàng)新模式與方法，誘發(fā)學生對化學學習的興趣，堅定學生信念，為化學課堂有質量的教學創(chuàng)造條件。不得不承認，化學中一些概念，還有對化學元素周期表中、公式等，背誦都很困難，學生總是在背誦中容易記混，記亂，影響學生對所學知識的運用。就這種情況，老師就要有針對性地改變學生識記現狀，提高學生的記誦能力，堅定學生信念，讓學生對化學中一些枯燥的且重要的知識記憶產生興趣。比如，把公式、定義、概念等知識點，經過整理，變成易記易學的口訣，使記憶的知識變得有趣，讓學生輕松記憶，從而促進學生的化學學習，培養(yǎng)學生信念，提升教學質量。

2.4科學評價，調動學生積極性

初中生雖然有一定的知識基礎和經驗，但是對于自己的正確的認識還是需要借助老師的評價。所以，如果老師要讓學生認識到自己學習化學的態(tài)度、成績、優(yōu)劣，老師對課堂上或者作業(yè)本上對學生簡單的評價和考核很重要，既能讓學生過老師的評價改變自己，調動其學習的積極性，也能讓老師在客觀的評價中認識學生，促進師生的相互了解，為更好的教學奠定基礎。當然，評價學生不能只看到成績，還要看學生對化學的認識、學習化學的態(tài)度、學習化學的思維、參與的過程等方面進行評價?？梢宰寣W生之間針對某一次的測試或者某一堂課的表現進行評價，也可以老師針對學生某一段時間的學習或者某一課堂上的表現進行評價。老師不要小看這種隨意的或者日常的、不經意的評價，對于學生的積極性的影響，學習成績和能力的提升都是積極的推動作用，不可低估，同時，還能讓學生正確認識自己，端正自己的學習態(tài)度，督促自己更好的、更認真地學習化學，同時提高化學教學與學習質量。

總之，化學是我國義務教育的階段學生必學的一門課程，說難不難，說簡單也不簡單，但只要學生能正確認識，克服膽怯心理，老師在日常教學中結合化學知識比較零散這樣一個特點，有節(jié)奏、有順序、有目的給學生教學，學生對于化學的學習不但會產生濃厚的興趣，而且會堅定信念，一心學好化學，促進初中化學課堂教學效率的提升，為孩子以后的全面健康成長奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]吳雪連.初中化學教學中課堂管理和小組合作學習的幾點反思[J].科技創(chuàng)新導報，2015（10）：170-171.

[2]艾熱提·吾斯曼.初中化學探究式教學的有效開展淺析[J].赤子（上中旬），2015（20）：308.

[3]李素玲.提高化學課堂效率的幾點嘗試[J].新課程學習（上）;2011年09期

[4]杜娟.淺析如何提高初中化學課堂教學效率[J].教育教學論壇;2010年33期

[5]段偉.初中化學課堂教學的問題與解決[D].湖南大學;2012年