核心素養(yǎng)視閾下培養(yǎng)鄉(xiāng)村中學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效途徑

胡廷選

【摘要】在當(dāng)今核心素養(yǎng)的視閾下，閱讀是鄉(xiāng)村中學(xué)生獲得知識的途徑之一，可以有效的提高中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。通過營造良好的書香校園，可以提高中學(xué)生對閱讀的興趣，豐富文化知識，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。筆者通過走訪多個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)，依據(jù)其培養(yǎng)閱讀的現(xiàn)狀，結(jié)合所查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料，深入探討如何有效提高鄉(xiāng)村中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，從而營造書香校園。

【關(guān)鍵詞】書香校園? 中學(xué)生? 閱讀素養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，立項(xiàng)號：GS[2017]GHB3113。

【中圖分類號】G633.33 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0096-02

一、目前鄉(xiāng)村中學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)方面的不足之處

1.沒有重視閱讀，學(xué)校始終以提高學(xué)生文化課學(xué)習(xí)為主，對于學(xué)生課下的生活并沒有足夠的重視;2.沒有教會學(xué)生正確閱讀的方式，部分鄉(xiāng)村中學(xué)生在閱讀的過程中經(jīng)常的“走馬觀花”，沒有良好的閱讀習(xí)慣，另外在閱讀的時(shí)候，也沒有良好的督促作用;3.學(xué)校缺乏書香校園的氛圍，不少的鄉(xiāng)村中學(xué)生聚集在一起談?wù)摰氖桥c學(xué)習(xí)無關(guān)的事情;4.不少鄉(xiāng)村中學(xué)生在選擇閱讀材料的時(shí)候十分的迷茫，不知道選擇什么樣的閱讀材料。

二、核心素養(yǎng)視閾下培養(yǎng)鄉(xiāng)村中學(xué)生閱讀素養(yǎng)的策略

1.相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)以及教師需要注重培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

培養(yǎng)良好的閱讀素養(yǎng)，將來他們真正走向社會的時(shí)候，才能將所學(xué)到的東西充分發(fā)揮出來。閱讀可以豐富學(xué)生的知識，中學(xué)生通過閱讀可以了解外面的事件，明白很多教科書中涉及不到的道理，還能學(xué)習(xí)到社會中學(xué)習(xí)不到的潛規(guī)則，不僅有利于寫作，有利于中學(xué)語文成績的提高，而且對于其他科目的學(xué)習(xí)也是有所幫助的。因此，鄉(xiāng)村中學(xué)語文教師需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，讓每一位中學(xué)生都愛上閱讀。

2.鄉(xiāng)村中學(xué)語文教師需要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀

鄉(xiāng)村中學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的時(shí)候，一定要引領(lǐng)學(xué)生正確的閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。比如，在閱讀中發(fā)現(xiàn)有用的語句，可以用摘抄本記下來，方便日后的查看;對于閱讀中不明白的地方，可以認(rèn)真思考，或者上網(wǎng)查閱答案，通過這樣的方式，可以有效的提高自己獨(dú)立解決問題的能力，實(shí)在找不出答案的時(shí)候，再詢問中學(xué)語文教師，通過詢問與探討，可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，以便教師時(shí)刻準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

3.營造書香校園

不少鄉(xiāng)村中學(xué)生聚集在一起談?wù)撆c學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的話題，歸根結(jié)底，還是因?yàn)樗麄儧]有找到學(xué)習(xí)的樂趣，所以才會在網(wǎng)絡(luò)游戲，電視劇等方面尋找樂趣。這就要求鄉(xiāng)村中學(xué)語文教師為學(xué)生制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，使他們喜歡上閱讀，遠(yuǎn)離不利于中學(xué)生成長的內(nèi)容。

（1）布置閱讀的作業(yè)，鄉(xiāng)村中學(xué)語文教師可以在課下為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，要求中學(xué)生自己選擇閱讀的材料，并且按要求摘抄一段，并加以分析。對于摘抄內(nèi)容優(yōu)秀的中學(xué)生，一定要及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，另外對于敷衍了事的學(xué)生，也應(yīng)該耐心的教導(dǎo)他們，使他們可以在今后更好的完成摘抄任務(wù)。

（2）設(shè)置閱讀角，中學(xué)生可以將自己喜歡閱讀的書籍寫在閱讀角上，中學(xué)語文教師可以定期安排學(xué)生進(jìn)行閱讀材料互換，通過這樣的方式，學(xué)生可以體會到良好閱讀的氣氛。

（3）成立語文閱讀小組，中學(xué)生可以在課下進(jìn)行閱讀，大家可以相互的監(jiān)督，對于閱讀中不明白的地方，可以及時(shí)的討論，另外對于經(jīng)典的文章，也可以分享給小組中的其他成員，大家可以在歡快中共同的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（4）表演節(jié)目，鄉(xiāng)村中學(xué)語文教師可以定期要求各個(gè)閱讀小組針對所閱讀的內(nèi)容上臺表演，通過表演的方式，學(xué)生可以在課下精心的探討和準(zhǔn)備，使他們主動的探究閱讀問題。

4.鄉(xiāng)村中學(xué)語文教師需要幫助中學(xué)生選擇合適的閱讀材料

選擇正確的閱讀材料十分的重要，鄉(xiāng)村中學(xué)語文教師應(yīng)該首選經(jīng)典的名著以及與教材相關(guān)的閱讀材料。另外在擇選閱讀材料的時(shí)候必須要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好能力，不能忽略學(xué)生之間的差異性，比如，對于運(yùn)動天賦比較好的中學(xué)生，語文教師可以為他們推薦一些運(yùn)動方面的閱讀材料;對于英語天賦比較好的中學(xué)生，語文教師不妨推薦一些外國的文學(xué)作品，使他們更好的了解國外的文化。另外在選擇閱讀材料的時(shí)候需要充分考慮到學(xué)生不同的閱讀能力以及理解能力，這樣才能更好的提高中學(xué)生閱讀的素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在核心素養(yǎng)背景下，鄉(xiāng)村中學(xué)語文教師需要充分認(rèn)識到閱讀素養(yǎng)的重要性，并且認(rèn)識到鄉(xiāng)村中學(xué)生在閱讀的過程中容易遇到那些問題，在培養(yǎng)鄉(xiāng)村中學(xué)生閱讀素養(yǎng)的時(shí)候，一定要做到以下幾點(diǎn)：1.相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師著重培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力;2.教會學(xué)生閱讀的方法;3.營造書香校園，使整個(gè)校園充滿閱讀和學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在快樂中閱讀。希望本文提到的策略能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊小斌.淺談中學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性[J].甘肅教育，2019（14）：61.