微課在高中物理教學(xué)中導(dǎo)入實踐分析

傅臘生

摘?要：隨著教育的不斷深化改革，越來越多的新型教學(xué)方法被引入課堂，微課教學(xué)也開始在高中物理教學(xué)中導(dǎo)入應(yīng)用，并且明顯地提高了高中物理的整體教學(xué)質(zhì)量，本文從微課的概念進(jìn)行了解，對其在教學(xué)中的實踐運用進(jìn)行了分析以供參考。

關(guān)鍵詞：微課?高中物理教學(xué)?導(dǎo)入實踐

為了提高整體的教學(xué)質(zhì)量，越來越多的教學(xué)方式引入課堂，而微課的教學(xué)方法是通過提供教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)視頻等相關(guān)的資源，來幫助學(xué)生加強知識的鞏固，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、微課的概念

1.微課的簡介

隨著信息時代的發(fā)展，目前的社會整體進(jìn)行微信微博的“微時代”，而在教學(xué)中也有了微課應(yīng)用與實踐的方法，特別是在高中物理教學(xué)中，其不僅僅改變了原有課堂的枯燥與單調(diào)，更以其特有的直觀性和形象性激起了學(xué)生對物理課的興趣與愛好，促進(jìn)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

微課其實就是微型的課程，主要就是在課堂上給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，高中物理教學(xué)中一般就是記錄物理學(xué)習(xí)內(nèi)容或者與其相關(guān)的物理實驗的視頻，內(nèi)容中資源豐富、情境真實，而且表現(xiàn)形式豐富、表達(dá)清楚，語方精煉，能在很短的時間里給學(xué)生有更深入的了解，并且更容易受到學(xué)生的接受與認(rèn)可，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對課程中的難點有更清晰的認(rèn)知，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

2.微課應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢

高中物理與其它的學(xué)科相比較，教學(xué)內(nèi)容中包含有大量的實驗課程，而且都是需要學(xué)生能夠進(jìn)行理論與實踐相結(jié)合，而在課堂上因為受教學(xué)時間的限制，老師通常需要利用大量的時間來對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，而這些知識點學(xué)生還不一定能夠全部了解并消化，這種現(xiàn)象都對于學(xué)習(xí)物理實驗的知識有很大影響，而微課中可以將老師所講解的內(nèi)容進(jìn)行直觀的物理實驗操作內(nèi)容分解，讓學(xué)生通過視頻對于枯燥的內(nèi)容有了形象的了解，就更容易去理解內(nèi)容，大大節(jié)約了時間，并能促進(jìn)學(xué)生對知識點的理解，提升整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、微課在高中物理教學(xué)中導(dǎo)入實踐的運用

課程的導(dǎo)入效果能夠提升學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣，教師的導(dǎo)入生動有趣，學(xué)習(xí)則更容易對課程產(chǎn)生興趣，傳統(tǒng)的老師一般會采用提問或者講故事等方式，但效果一般較為理想，而利用微課來講解物理知識，則因為其的展示效果比一般課堂更為生動形象，播放視頻讓學(xué)生有一種“看電影”的感覺，相比教師的講述則更為直觀，更能吸引學(xué)生的注意力，在播放后學(xué)生也正處于看完視頻后產(chǎn)生疑惑的時候，在這個時候教師通過視頻的內(nèi)容來提問，學(xué)生自然而然就能夠引發(fā)更多的思考與討論，更容易提升學(xué)習(xí)物理的興趣。要做好微課的導(dǎo)入實踐，則需要注意以下幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

相對于其他學(xué)科，高中物理的知識則更為抽象，教師則應(yīng)該要學(xué)會運用微課能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊緊地聯(lián)系起來。在課堂上要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，來提升整體的質(zhì)量。但是因為物理的教學(xué)特點原因一般在情境創(chuàng)設(shè)中難度較大，這就需要教師教學(xué)前先做好充分的備課準(zhǔn)備，對于教學(xué)內(nèi)容所涉及的教學(xué)資料都作好充分的了解，避免學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有不能理解的地方，可以運用微課的不同內(nèi)容不同角度來對于相關(guān)的知識點進(jìn)行展現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)情境，讓學(xué)生有更為豐富的學(xué)習(xí)體驗。比如在《伽利略對自由落體運動的研究》這一課的教學(xué)過程中，教師在課堂上可利用多媒體播放相關(guān)的紀(jì)錄片，總結(jié)伽利略在探究自由落體運動中遇到的難題，了解那個時代背景下人們對自由落體運動的研究成果，利用這些物理學(xué)家的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

2.結(jié)合學(xué)生的個性化需求

每個學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上都會有不同的差異，要提高整體的學(xué)習(xí)效率教師就需要重視這種個性化差異，在課前就可以對于不同的學(xué)生來進(jìn)行不同的微課內(nèi)容展示，并且創(chuàng)設(shè)更多的方法讓學(xué)生可以根據(jù)自身的需求來進(jìn)行自主的選擇有針對性的微課來進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生可以將微課內(nèi)容下載到智能手機等終端，學(xué)生通過暫停、回看等方法對于知識點進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，就能夠加強對內(nèi)容的理解，讓每個學(xué)生都有相應(yīng)的進(jìn)步，在上課時學(xué)生就能因為之前的學(xué)習(xí)掌握而能夠跟上教師講課的腳步，能夠更快的理解內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的效果。

3.應(yīng)用微課進(jìn)行拓展教學(xué)

在教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)存在著許多問題，缺乏了對于課堂知識的拓展，導(dǎo)致學(xué)生們獲得的物理知識都受到了局限，這種情況也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的鍛煉。在微課的教學(xué)中，教師可以利用微課的應(yīng)用，引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他知識，并帶動學(xué)生的思維拓展，都會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方式和技巧，不僅學(xué)習(xí)更多的物理內(nèi)容，學(xué)生還能在課下自行地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，進(jìn)一步豐富物理學(xué)習(xí)思維。

三、高中物理課堂微課導(dǎo)入實踐的策略

1.重視與學(xué)生的交流

高中物理教師需要重視與學(xué)生的交流，這會對微課的應(yīng)用產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用，在交流中可以多加了解學(xué)生對于微課的感受，對于展播內(nèi)容以及對課程、對教師的整體評價，教師可以根據(jù)交流的內(nèi)容來對整體教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，從而促進(jìn)微課的高效利用。

2.做好合理規(guī)劃

在做微課導(dǎo)入前一定要做好教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，在規(guī)劃中教師需要根據(jù)每個學(xué)生的情況來注意教學(xué)內(nèi)容的多樣化，盡量讓每個學(xué)生都能夠理解教習(xí)的內(nèi)容，并且加強學(xué)生心理方面的研究，提高導(dǎo)入實踐吸引學(xué)生的興趣度，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

3.重視微課教學(xué)的開發(fā)

在教學(xué)中，主要需要圍繞著學(xué)生的物理基礎(chǔ)以及學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行，在微課課堂上通過合理的選題來設(shè)計課程，并且需要重視微課的教學(xué)開發(fā)，引入更多元化更多角度的展示方法與內(nèi)容，并且對相應(yīng)的內(nèi)容與技巧都進(jìn)行深入的探索和分析，促進(jìn)微課的更好發(fā)展。

結(jié)語

微課能夠在短時間內(nèi)將大量的重點物理知識都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對于知識點的理解和學(xué)習(xí)，對于高中物理教學(xué)是非常有用的，也更好地滿足了學(xué)生的需求，應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用和推廣。

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