淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合

矯紅欣

【摘要】新時期的小學(xué)教育相比過去出現(xiàn)了很多不同，特別是在小學(xué)語文這門人文學(xué)科中，需要結(jié)合素質(zhì)教育和個性教育的新需要，努力地結(jié)合各類學(xué)習(xí)方法的改變和學(xué)習(xí)模式的進(jìn)步來做好教學(xué)工作。結(jié)合教學(xué)實際研究來看，小學(xué)語文教學(xué)過程中，特別是閱讀教學(xué)過程中需要做好與寫作方面內(nèi)容的結(jié)合，只有這樣才可以將融合工作落到實處去，才可以提升質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 閱讀 寫作 融合

一、引言

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是涉及素質(zhì)教育相對較為廣泛的學(xué)科，在具體教學(xué)改革過程中所占的比重相對較大，貫穿于整個學(xué)生學(xué)習(xí)的所有歷程。因此，在語文的學(xué)習(xí)中是否能獲得相應(yīng)提升，對于學(xué)生個人進(jìn)步及成長至關(guān)重要。小學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，如何提升教學(xué)的效益，提高相關(guān)的質(zhì)量，是廣大語文教師共同關(guān)注的課題。在語文的學(xué)習(xí)中閱讀和寫作是核心也是最重要的兩個部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，閱讀和寫作的割裂性相對較高，彼此為證，沒有辦法做好充分的融合工作，因此，結(jié)合時代新發(fā)展，特別是語文教育新目標(biāo)，來重新設(shè)計教育體系，引入新教學(xué)模式是十分必要的做法。

二、做好閱讀寫作融合工作的策略

1.從閱讀中積累素材

閱讀課在小學(xué)語文體系中的價值，不僅體現(xiàn)在閱讀素材積累上，對于學(xué)生個體綜合素質(zhì)提升的幫助也是十分顯著的。對于小學(xué)生而言，寫作文都是比較難的，之所以會出現(xiàn)這樣的情況，除了他們?nèi)鄙俦貍涞募记梢酝猓褪且驗樗麄兊娜松啔v還相對較為短淺，沒有過多的素材可供使用，所以在寫作之前，特別是在閱讀課程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，來為學(xué)生們選擇系列合適的素材，引入到課上教育重。這對于整體的學(xué)生寫作能力提升而言很有幫助，也可以使他們在閱讀中擴寬視野，提升學(xué)生們對于素材掌握的實際情況，使得學(xué)生在寫作的過程中可以有著豐富的素材輔助，這是提升學(xué)生寫作水平的前提和基礎(chǔ)。

在現(xiàn)在的教材當(dāng)中，入選的文章大部分都是結(jié)合小學(xué)生生活的，題材上也相對較為合適，是積累學(xué)生寫作素材的重要途徑。但是，整體的數(shù)量相對較少，特別是如今的教學(xué)模式，對于整體的文章情感方面內(nèi)容研究過度深入而忽視了與閱讀寫作相關(guān)方面內(nèi)容的教學(xué)，所以學(xué)生們大部分都會盡力去研究文本的內(nèi)容，而忽視了一些事業(yè)提升方面的機遇。所以，作為相關(guān)的老師，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合著個性閱讀理念的落實，來鼓勵學(xué)生去多閱讀一些文獻(xiàn)材料，結(jié)合生活實際去獲得相關(guān)的感悟，這對于他們的個人表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)能力提升而言很有幫助。

同時，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以讓學(xué)生通過閱讀來進(jìn)行仿寫閱讀，學(xué)生可以仿照閱讀材料中的語言表達(dá)方式來進(jìn)行寫作，尤其是小學(xué)生的表達(dá)能力較差，在實際寫作中可以根據(jù)相關(guān)的閱讀材料和課文進(jìn)行借鑒，并且積極地探索語言表達(dá)的方式，在模仿中提升個人的創(chuàng)造能力。

2.在閱讀中發(fā)表個人見解

在進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)中，可以讓學(xué)生在閱讀中努力地發(fā)表個人的見解。在過去的幾年時間里，我國小學(xué)生個體閱讀數(shù)量相比過去提升了很多，無論是在閱讀的文字總數(shù)還是在閱讀的次數(shù)方面都提升了不少，但是整體上似乎對寫作還是沒有太多的幫助，主要原因就在于他們沒有在閱讀中真正的發(fā)表個人的見解，在完成閱讀課程之后沒有進(jìn)行思考，沒有和寫作聯(lián)系在一起，沒有真正地構(gòu)建起自己的認(rèn)知。

所以，在寫作課上必須將教育的重點無限延伸，而不是只去關(guān)注課本上的那些寫作方式，必須鼓勵學(xué)生們多就自我掌握的素材發(fā)出內(nèi)心的聲音，以及對于課本和各類讀物內(nèi)容感知，相互之間探討和溝通，在學(xué)生們相互之間的互動中去體會到不同的內(nèi)容，去認(rèn)識到寫作本質(zhì)，在閱讀中積累素材。這對于學(xué)生的整體寫作能力提升是很好的幫助，也可以針對不同的主題、寫作風(fēng)格、重點段落、關(guān)鍵詞語等環(huán)節(jié)來鼓勵學(xué)生開展，學(xué)生就可以構(gòu)建起相對完善的寫作知識體系。

3.在寫作中提升理解能力

首先，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生用寫作來提前閱讀的成果。對于現(xiàn)在教學(xué)而言，提供個性閱讀、創(chuàng)造閱讀、探究閱讀是重要的做法。閱讀既然是學(xué)生的個性做法，那么老師就不應(yīng)當(dāng)予以過多的干涉，像過去灌輸式的教學(xué)方法就是十分不可取的。那么，學(xué)生的閱讀成果將如何體現(xiàn)呢？如果單純只是以閱讀的字?jǐn)?shù)和次數(shù)來評價學(xué)生的閱讀效果，那么整體上是徒勞的，所以無論是口頭的表達(dá)還是書面表達(dá)，都應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視，使得學(xué)生的見解真正地能夠落實到寫作中來，這不僅有利于促進(jìn)閱讀和寫作的溝通，很有利于提升相關(guān)的教育效率，使得學(xué)生可以真正地去感知到寫作的內(nèi)容，進(jìn)而走進(jìn)文本走入知識，提升學(xué)習(xí)動機，體會閱讀的重要價值。

其次，要鼓勵學(xué)生在寫作中培養(yǎng)起好的習(xí)慣，好的習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是十分有利的，可以讓學(xué)生們受益終身。特別是在新時期科技迅猛發(fā)展，信息瞬間萬變的時代，如果只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式和閱讀方式來推進(jìn)相關(guān)的教學(xué)活動，是十分不利于適應(yīng)社會現(xiàn)代發(fā)展的。因此，作為現(xiàn)代需要的人才體系構(gòu)建過程，作為相關(guān)的老師而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合著學(xué)生的實際需要來努力構(gòu)建起新的學(xué)習(xí)模式，將閱讀和寫作貫穿于實際的教學(xué)過程中去做好相關(guān)的融合工作，在閱讀中去鼓勵學(xué)生思考寫作的方式，在寫作中鼓勵學(xué)生構(gòu)建起好的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生們可以正向、反向的去體會作者的意圖，進(jìn)而為自己的寫作打下堅實基礎(chǔ)，這對于整體的發(fā)展而言是十分有利做法。

以筆者所在的班級為例，為了提升學(xué)生們的整體素養(yǎng)。筆者試圖將閱讀和寫作作為學(xué)生獲取信息提煉信息的重要手段，結(jié)合著網(wǎng)絡(luò)資源引入，以語文教育改革為根本的指引，開設(shè)閱讀、寫作融合教學(xué)活動，將閱讀和寫作貫穿于學(xué)生們的所有學(xué)習(xí)實踐之中，結(jié)合著實際的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了相關(guān)的閱讀和寫作卡冊。學(xué)生們在學(xué)習(xí)，生活中遇到任何問題和感想，都可以及時地進(jìn)入在卡車上，筆者會定期收集卡冊，由學(xué)生們相互之間去評測彼此的經(jīng)歷，進(jìn)而做好合理的溝通和互動，這對于整體的學(xué)生習(xí)慣構(gòu)建而言是很好的幫助。讀和想是一體的，沒有深入的思考去讀書只會浮于表面，沒有辦法深入本質(zhì)，自然沒有辦法領(lǐng)會到內(nèi)涵的內(nèi)容，而在閱讀過程中也需要結(jié)合自己的感悟，特別是對于平日生活學(xué)習(xí)的理解，去及時的記錄在本上，只有這樣才可以真正的保存下來，久而久之，構(gòu)建起自我的理解與體會。

三、結(jié)語

整體來看，在新時期提升相關(guān)的教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅有利于保證教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生的發(fā)展而言也是重要的促進(jìn)價值。因此，作為相關(guān)的小學(xué)語文教師而言，應(yīng)當(dāng)做好閱讀和寫作工作的融合，以新時期教育改革作為根本的方向來努力提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，這對于學(xué)生進(jìn)步也是十分有利的推進(jìn)。

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