教師的3點(diǎn)建議

編者按：每年大學(xué)生畢業(yè)季，都會(huì)有一些學(xué)生求職難。北京電影學(xué)院中國(guó)動(dòng)畫(huà)研究院副院長(zhǎng)曹小卉教授認(rèn)為，大學(xué)生求職難除了一些地方工作崗位緊張、有的學(xué)生不愿去基層等原因外，與同學(xué)在校期間學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想也緊密相關(guān)。6月11日，曹小卉與北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院17級(jí)碩士研究生褚芯梅、青年教師吳天博士，北京盛世順景文化傳媒有限公司董事長(zhǎng)張春景，以“大學(xué)生如何做個(gè)學(xué)習(xí)的成功者”為題，圍繞如何確定專(zhuān)業(yè)方向、積累專(zhuān)業(yè)能力等問(wèn)題展開(kāi)討論。

學(xué)習(xí)方法正確了，就能舉一反三，觸類(lèi)旁通，永遠(yuǎn)受益。從教師角度，我對(duì)于學(xué)習(xí)方法提3點(diǎn)建議。

思辨與質(zhì)疑：既要傳承，更要?jiǎng)?chuàng)新

學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)，最簡(jiǎn)單的解決方法就是請(qǐng)教老師。可是有沒(méi)有想過(guò)，教師說(shuō)的可能不是唯一正確的答案，甚至可能是錯(cuò)誤的答案？

很多學(xué)生的思維方式都是單線式：一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)方法，一個(gè)結(jié)論。很少有人會(huì)在老師講的“正確方法”之外另辟蹊徑尋找別的解決方法。

有一位知名女主持人，在電視節(jié)目里談到自己在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)，教授給她的最高成績(jī)是A-。她忍不住去問(wèn)：“為什么那些看起來(lái)學(xué)習(xí)不如我努力的同學(xué)，都能得A+，而我卻得不到？”教授告訴她，你學(xué)會(huì)用我教的方法得到正確結(jié)論，所以可以得A-。但你認(rèn)為不如你的那些同學(xué)會(huì)質(zhì)疑我的方法，能用別的方法得到正確結(jié)論，或用我教的方法還能得出其他結(jié)論，甚至能指出老師方法的不足和缺陷。這證明他們思考比你多比你深，所以他們能得A+。

“質(zhì)疑和思辨”，是培養(yǎng)創(chuàng)新突破能力的最佳途徑。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化教育的普及，提供了接觸、了解、學(xué)習(xí)更多課堂以外知識(shí)的很好條件，學(xué)生可以深度思考，在眾多現(xiàn)象和解決方法中，找到最佳方案。

彈鋼琴：兼顧全面，突出重點(diǎn)

“彈鋼琴”，就是抓工作既要兼顧全面，又要突出重點(diǎn)。就專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)而言，能全面發(fā)展固然可貴，但突出重點(diǎn)更實(shí)際。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，老師會(huì)把課程內(nèi)容分為“應(yīng)會(huì)”和“應(yīng)知”兩大類(lèi)。應(yīng)會(huì)是必須掌握;應(yīng)知是必須了解?！罢莆铡焙汀傲私狻笔怯袇^(qū)別的，知道各有偏重，又相輔相成。要盡可能了解本專(zhuān)業(yè)（行業(yè)）的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，知道有哪些“應(yīng)會(huì)”、“應(yīng)知”的知識(shí)、技能和相關(guān)理論，知道個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向又需要掌握哪些知識(shí)技能，再結(jié)合學(xué)校課程設(shè)計(jì)把握重點(diǎn)，科學(xué)分配學(xué)習(xí)時(shí)間與精力。

“彈鋼琴”的學(xué)習(xí)方法不只限于課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校課程設(shè)計(jì)是考慮全體學(xué)生的，必須照顧“面”。個(gè)人就要在自己選擇的“點(diǎn)”上用力自學(xué)，增加學(xué)習(xí)的廣度與深度。大學(xué)學(xué)習(xí)本來(lái)就需要自學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合，以自學(xué)補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)，甚至應(yīng)該以自學(xué)為主，老師只起引導(dǎo)、幫助的作用。不然，老師講的沒(méi)全會(huì)，老師沒(méi)講的全不會(huì)，怎么能做到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”？

開(kāi)放學(xué)習(xí)：師生互教，學(xué)生互學(xué)

學(xué)生和教師交流，也是對(duì)教師教學(xué)的反饋，能讓教師了解學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生需求，更新知識(shí)體系，制定更有針對(duì)性、更切實(shí)際的教學(xué)方案。

學(xué)生之間的互教互學(xué)也很重要。電影學(xué)院有一個(gè)特色課程： “聯(lián)合作業(yè)”。這個(gè)課是創(chuàng)作課，學(xué)生自己跨專(zhuān)業(yè)組織“攝制組”，會(huì)由文學(xué)系、導(dǎo)演系、攝影系、表演系、美術(shù)系、錄音系、管理系的學(xué)生自由組合而成。所有工作由學(xué)生們自己協(xié)商完成，教師只負(fù)責(zé)幫助和指導(dǎo)，最多再加上監(jiān)督完成。這個(gè)攝制組的構(gòu)成、運(yùn)作都與真正的電影攝制組一樣。學(xué)生們把各自在課堂上學(xué)到的知識(shí)、技能施展出來(lái)，又從其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生那里學(xué)到自己欠缺的知識(shí)、技能，一起完成一部短片。這不僅僅是實(shí)踐過(guò)程，更是一個(gè)針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生們?cè)谝黄饡?huì)爭(zhēng)論，甚至?xí)信鲎玻窃谶@種爭(zhēng)論碰撞中，學(xué)生學(xué)到了本專(zhuān)業(yè)課堂上沒(méi)學(xué)到的知識(shí)。多年實(shí)踐表明，這種方法能取得很好的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生互教互學(xué)能取得良好效果，一方面是因?yàn)槟茏屗麄冊(cè)谄降鹊那疤嵯逻M(jìn)行溝通，沒(méi)有隔閡，沒(méi)有顧慮，敢于爭(zhēng)論，暢所欲言，許多問(wèn)題就在這種爭(zhēng)論中得到更深入的認(rèn)知，從而找到解決方法。另一方面，跨學(xué)科的交流使學(xué)生能更直觀、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的“局部”與“全局”的關(guān)系，從而使他們看到不足，在學(xué)習(xí)中更有目的性、“專(zhuān)業(yè)性”、前瞻性，也更積極主動(dòng)。

責(zé)任編輯：王新偉