淺談信息化教學(xué)在綜合英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

【摘要】在全面素質(zhì)教育的改革要求下，高職英語教育需要優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)策略，將現(xiàn)代科技信息融入知識(shí)架構(gòu)建立、技能培養(yǎng)、素質(zhì)提高等教學(xué)內(nèi)容中，從而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。本文以信息化教學(xué)的理論為基礎(chǔ)，基于綜合英語的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，分析傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)方式，以及信息化教學(xué)創(chuàng)新的必要性，從創(chuàng)建信息化教學(xué)的條件、信息化教學(xué)與實(shí)踐實(shí)用的結(jié)合、刺激學(xué)生的課堂參與積極性和主動(dòng)性、信息化教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)等四個(gè)方面探討了綜合英語信息化教學(xué)的運(yùn)用，也為高職綜合英語教學(xué)提供了一個(gè)新的途徑與方法，真正滿足一線教學(xué)人員的需求，有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);高職綜合英語教學(xué);創(chuàng)新

【作者簡介】景小芳（1975-），湖北黃岡人，廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教育，英語語言文學(xué)。

【基金項(xiàng)目】2018年廣東省高職教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目，課題名稱：商務(wù)專業(yè)學(xué)生英語寫作能力提升的對(duì)策研究與實(shí)踐，課題編號(hào)：XDJG2017B06。

在信息化高度發(fā)展的今天，高職綜合英語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的推廣應(yīng)用，傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的需要，英語教學(xué)的信息化勢(shì)在必行。教育部為推動(dòng)素質(zhì)教育并推行現(xiàn)代信息技術(shù)在教育范疇中的應(yīng)用，在2012年3月頒發(fā)了文件《教育信息化直年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，規(guī)劃提出要推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)與課程教學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用信息化教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式。這一規(guī)劃為推動(dòng)教育信息化改革提供了明確的指導(dǎo)方向，同時(shí)也為改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)模式創(chuàng)造了有利條件。

一、研究對(duì)象

本課的授課對(duì)象為商務(wù)英語專業(yè)2019級(jí)三年制大專一年級(jí)學(xué)生。在英語學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生已具備了初步的用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。在知識(shí)能力方面，大部分學(xué)生能運(yùn)用最基本的閱讀技巧，如略讀和查讀等進(jìn)行閱讀并理解一些難易度適中的文章。但是仍有一部分學(xué)生由于英語水平參差不齊，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的自信心不足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，詞匯量普遍積累不夠，以及學(xué)習(xí)方法和策略不足、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠等原因，在英語聽說讀寫譯等方面能力相對(duì)較弱，參與課堂活動(dòng)的積極性較低。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

大多數(shù)高校的英語教學(xué)還采用以教材和語法為中心的傳統(tǒng)模式，該模式的弊端是學(xué)生的語言交際能力很難得到發(fā)展。傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)模式是以教師為中心，基本上是采用 “滿堂灌”方法將知識(shí)全部講解給學(xué)生，整體課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不能主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。學(xué)生成了課程教學(xué)的消極參與者和被動(dòng)吸收者，以至于很多高職英語專業(yè)學(xué)生臨近畢業(yè)，仍然不能熟練地閱讀英文書籍和撰寫畢業(yè)論文，英語的聽說能力也欠缺，不能在實(shí)際生活環(huán)境中進(jìn)行有效的跨文化語言交流，這就充分說明高職英語教學(xué)的效果不夠明顯，還不能適應(yīng)實(shí)際的生活和社會(huì)發(fā)展。由此可見，傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)方法和模式已不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要，改革迫在眉睫。

三、信息化教學(xué)的必要性

信息化教學(xué)可以借助網(wǎng)絡(luò)終端和相關(guān)的APP軟件來推廣，緊跟時(shí)代脈搏，同時(shí)也符合新一代學(xué)生的喜好。教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全程監(jiān)控，也可以隨時(shí)隨地自由地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行批改、評(píng)價(jià)和反饋，這樣的教學(xué)活動(dòng)不再局限于教室之中，課堂之內(nèi)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化教學(xué)的資源比較豐富，教師在上課的時(shí)候，可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)中搜索大量的相關(guān)資料，例如：微課、短視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)易公開課、中國大學(xué)慕課和其他教學(xué)軟件。這些資源大大提高了授課效率，拓展了學(xué)生的視野，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的知識(shí)探索者，同時(shí)也解決了讓廣大教師頭疼的問題：學(xué)生上課玩電子產(chǎn)品。現(xiàn)在教師鼓勵(lì)學(xué)生上課拿出電子產(chǎn)品，用電子產(chǎn)品來輔助學(xué)習(xí)，讓電子產(chǎn)品成為學(xué)習(xí)的必需品。

四、綜合英語信息化教學(xué)的措施

利用云班課APP，打造高效課堂。云班課專門為移動(dòng)終端環(huán)境下的教與學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生可以通過簽到考勤、課堂表現(xiàn)、課堂活動(dòng)（頭腦風(fēng)暴等）、作業(yè)反饋、資源庫閱讀等獲得1-10分不等的經(jīng)驗(yàn)值。教師可以操控簽到功能，對(duì)于那些網(wǎng)絡(luò)不暢通或者流量不夠的學(xué)生開啟手動(dòng)簽到，也解決了網(wǎng)絡(luò)簽到一刀切的弊端。同時(shí)簽到的結(jié)果也可以長期保存，作為學(xué)生平時(shí)考核和期末考核的依據(jù)。課堂上學(xué)生可以隨時(shí)和老師互動(dòng)，學(xué)生參與任何一個(gè)項(xiàng)目或者練習(xí)都可以獲是相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，這個(gè)功能讓學(xué)生很興奮，也可以提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，解決學(xué)生上課精力不集中的問題。教師布置課后作業(yè)，設(shè)置經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生提交答案后就可以獲得經(jīng)驗(yàn)值，這大大地激勵(lì)了學(xué)生完成練習(xí)。同時(shí)教師也可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，通過系統(tǒng)進(jìn)行練習(xí)批改，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外教師將上傳的課外教學(xué)資料，設(shè)置不同的分值，學(xué)生查看完資料就可以獲得相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)值。

由于云班課不能共享視頻文件、實(shí)時(shí)分享屏幕，也無法跟學(xué)生視頻互動(dòng)，因此，可以借助騰訊課堂APP進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)時(shí)互動(dòng)。學(xué)生可以進(jìn)行語音朗讀和回答問題也可以根據(jù)時(shí)下流行趨勢(shì)，邊聽課邊給教師送禮物，送花，增加了課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

五、結(jié)語

在信息化教學(xué)的進(jìn)行過程中，教師要樹立起正確的信息技術(shù)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)。在教學(xué)后要注重對(duì)教學(xué)質(zhì)量的回顧性評(píng)估，利用云班課和騰訊課堂的便利性、及時(shí)性來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。高職英語信息化教學(xué)是發(fā)展的必然趨勢(shì)，能夠有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用水平，為學(xué)生將來的工作打下良好基礎(chǔ)。

參與文獻(xiàn)：

[1]秦勤.高職英語信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與探索———以經(jīng)貿(mào)英語課程為例[J].海外英語，2015（21）.

[2]謝水瓔，黃金花.信息化教學(xué)視角下高職英語教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：44-4.

[3]方蘭蘭，張亮.以綜合英語為例的信息化教學(xué)創(chuàng)新路徑研究[J].校園英語，2017（06）.

[4]劉曉莉.英語信息化教學(xué)實(shí)施方案[J].卷宗，2017（35）.

[5]滕靜，王亞微.淺談大學(xué)英語信息化教學(xué)[J].校園英語，2018（2）.