高職校思政課堂手機媒體管理策略

摘 要：在高職校思政課堂教育中，手機媒體的普及一方面拓展了學生接受信息的渠道，有利于學校教育工作的開展，一方面也催生了大量不良思想對學生的誘導，讓學生放松了在學習道路上的探索。如何平衡手機媒體在高職校思政教育中的影響，加強課堂中手機媒體的管理，是高職校思政教育工作中的重要方向。文章對手機媒體在高職校思政課堂中的積極影響和不利影響進行了分析，并從課堂手機管理和手機媒體管理兩方面出發(fā)，對高職校思政課堂手機媒體管理策略進行了研究，旨在提升手機媒體對思政課堂的正向意義，提升高職校思政教育的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高職校;思政課堂;手機媒體;管理

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機媒體早已融入了我國社會的方方面面，有著不可忽視的重要影響。高職學生是信息時代的前沿接受者和推動者，也深受著時代的影響。手機媒體的普及和發(fā)展既是社會的發(fā)展方向，也是高職學生的生活、學習、娛樂、社交等方面的重要載體工具，被全面的運用于生活的各個方面，是學生的學習和生活的重要組成部分，對學生的思維方式、思想形態(tài)、政治傾向、心理狀態(tài)有著重要的導向作用。合理運用手機媒體，加強對手機媒體的管理，不斷加深對手機媒體在思政教育中的認識和靈活運用，拓展手機媒體在思政教育工作中的應用方向，改善思政教育的工作方法和理念，是高職校思政教育改革中的重要舉措，也是提升思政課堂教育質(zhì)量、穩(wěn)固學生思政意識、提升學生的全面素養(yǎng)的重要方法。

一、手機媒體對高職校思政課堂的積極影響

（一）創(chuàng)新了高職校思政教育的工作方法

手機媒體的普遍應用讓教師和學生之間的溝通交流從傳統(tǒng)的單向一對一、一對多的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硕嘞?、靈活溝通的教學模式，讓教師的思政教育工作可以實現(xiàn)更加便捷、靈活的教學信息發(fā)布、學生反饋、針對性指導等多種工作方法，不但幫助了高職校思政教學任務的快速全面展開，讓思政教育實現(xiàn)無死角的全面覆蓋，有利于學生思政教育質(zhì)量的提升，也可以實現(xiàn)教師和學生之間的實時交流溝通，有利于教師掌握學生的思想動態(tài)和需求方向，可以進行針對性的思政教育。其次，高職校思政課堂教學的課程設置相對枯燥，教學模式通常為照本宣科，通過大量的理論知識來進行思政教育，形式枯燥乏味，難以吸引學生的注意和學習興趣。思政教師通過建立微信群、微博、微課等形式，打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，利用手機媒體中豐富的社會現(xiàn)狀、新聞等作為教學材料，增強課堂教學的時效性、趣味性和互動性，學生通過手機接受思政教學，完成知識積累、課業(yè)反饋、問題交流等教學工作，是對高職校思政教育工作方法的合理創(chuàng)新，有效的提升了高職校思政課堂教育質(zhì)量。

（二）拓寬了高職校思政教育的信息渠道

手機媒體是當前的高職校學生接受信息的主要渠道之一，其信息傳播具有及時性、便捷性、互動性、兼容性、私密性等特點，手機中的信息數(shù)量大、形式多、范圍廣，具有可篩選性，可以大大拓寬學生的信息接收渠道，豐富學生的各方面知識，提升學生與社會的接觸面，幫助學生形成自身對社會的認識和理解，塑造自身的思維方式、思想形態(tài)和思政意識，可以和思政教育課堂教學中的知識形成良性互補，促進學生的獨立思考和思政教育的互相融合。其次，學生可以通過手機對學校和教師的思政課堂教學方法和理念進行匿名的評價和討論，不必擔心受到各方面的壓力，可以幫助學生緩解心理壓力、促進獨立思考和自主學習意識，有利于學生在思考和討論中不斷完善自身的思政理念，提升高職校思政教育質(zhì)量。

（三）增強了高職校思政教育的深入互動

高職校思政課堂教學往往是以大課的形式開展，每個學校都存在但也都不夠重視，思政教師也難以對動輒上百的學生進行充分的關(guān)注和針對性教學。在除去思政課堂之外，教師和學生難以產(chǎn)生順暢、有效的溝通、互動，教師不能對學生的思政狀態(tài)進行合理的認識和幫助教學，學生也難以得到真正專業(yè)、有效的思政教育，不利于高職校思政教育的開展。手機媒體的出現(xiàn)，大大增強了高職校思政教育的互動性和時效性，建立了思政教師和學生之間實時溝通的橋梁。思政教育最重要的就是教師與學生之間的相互溝通、理解和信任，學生和教師之間有著天然的隔閡，直面討論問題會造成相互之間的不適，尤其是學生，不會將自己的真實想法透露出來，不利于思政教育。手機媒體讓思政教師和學生透過網(wǎng)絡進行虛擬鏈接，去除了當面交流的尷尬，可以讓學生放下顧忌，實情實講;也可以讓學生有充分的理解空間和時間，在形成文字的過程中進行思政理念的提升;生動多樣的網(wǎng)絡文字、表情也可以讓教師和學生之間的交流更加順暢、和諧，進一步加深學生對教師的認同感，從而接受教師的思政教育，是對思政課堂教學的深入補充;教師可以通過與學生的交流得知學生思政理念的變化，進行針對性的幫助和教育，學生也可以主動向教師進行咨詢和提問，形成了師生間的良好教學氛圍，有利于高職校思政教育質(zhì)量的提升。

二、手機媒體對高職校思政課堂的不利影響

（一）增加了學生意識形態(tài)失控的風險

高職校思政教育的目的是穩(wěn)固學生的意識形態(tài)，幫助學生樹立正確的三觀意識和思政理念，幫助學生形成健康的心理狀態(tài)和思維方式，為國家培養(yǎng)具備社會主義核心價值觀的高素質(zhì)人才。目前我國手機媒體的信息量非常大，形式多種多樣，各種不良思想、文化入侵、思想形態(tài)入侵情況嚴重，個人主義、享樂主義、拜金主義等不良思想大行其道，通過手機媒體的快速傳播，以其虛假、墮落的生活和思想方式吸引著學生的注意力，對學生的意識形態(tài)造成了嚴重的破壞和影響，對學生造成了嚴重的誤導，引發(fā)了大量的學生三觀意識扭曲、心理扭曲的事件發(fā)生，不利于學生正確的意識形態(tài)的建立，不利于學生的健康成長，也對高職校的思政教育工作造成了嚴重的不良影響。手機媒體信息的管控不力，對塑造學生的社會主義核心價值觀和健康心理有著很大的不利影響。

（二） 降低了校園思政教育實踐活動的影響

高職校校園思政教育實踐活動通常是通過校園文化的影響來展開的，以會議、宣傳欄、校報、廣播、校網(wǎng)、辯論會、體育會等各種實踐活動的形式，對學生進行思政教育的熏陶，潛移默化的影響學生的思政意識。這些實踐活動需要學生進行積極的參與和建設才能得到更加良好的效果，但手機的普及吸引了學生大量的注意力，學生在手機上消耗的時間占據(jù)了大量的課堂和課余時間，多種形式的手機娛樂讓學生不再關(guān)注校園實踐活動，大大降低了學生對實踐活動的參與興趣，讓校園實踐活動失去了其建設意義，更失去了對學生進行思政實踐教育的根本目的。

（三）影響了思政課堂教育質(zhì)量

手機媒體中豐富的娛樂項目，例如網(wǎng)絡小說、音樂、電影、電視劇、游戲等，對仍處于好玩年齡的高職校學生有著強大的吸引力，遠比枯燥的思政課堂教學更能吸引他們的注意力，在思政課堂教學活動中玩手機是非常普遍甚至司空見慣的現(xiàn)象;部分思政教師講課內(nèi)容枯燥乏味，只會照本宣科的講述理論知識，缺乏感染力，也缺乏互動性，不能有效的調(diào)動課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣;部分教師本身不重視思政教育，放任學生玩手機，采取不理會、不管教的態(tài)度，隨時上課、下課，以完成教學進度為任務，沒有深刻的體會到思政教育的重要性。這些現(xiàn)象導致了學生在思政課堂中不注意聽講，不注意思政理念的學習，專注于玩手機，大大影響了思政課堂教育質(zhì)量，不利于學生正確的思政觀念的樹立。

三、高職校思政課堂手機媒體管理策略

（一）課堂手機管理

在思政課堂教學中，管理學生的手機，首先需要對學生進行正確的引導，進行相應的規(guī)章制度的建立，思政教師、輔導員和學生干部要對在課堂上玩手機的行為進行嚴格的督導和勸諫，并按照規(guī)定進行合理的處罰，加強對學生課堂玩手機行為的監(jiān)督和管理;其次，教師可以組織對課堂手機管理的討論，讓學生自己認識到加強課堂手機管理的重要性，形成對自身行為的管控;另一方面，思政教師應加強課堂教學中手機媒體的使用方法，利用手機媒體的功能性提升思政教學的趣味性，增強教師和學生之間的正向交流，向?qū)W生展示正確的手機媒體使用方法，不但提升了思政課堂教學的質(zhì)量，也可以有效的幫助學生學會正確管理手機的方式方法。

（二）提升思政課堂教學質(zhì)量

提升思政教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升思政課堂教學的設計質(zhì)量和教育模式創(chuàng)新，提升思政課堂教育質(zhì)量，通過對手機媒體的靈活運用，選取合適的、具有代表性的當下時事熱點進行案例分析，將其融合進思政課堂教學之中，鼓勵學生對事件中的思想形態(tài)、政治理念、法律法規(guī)、社會影響、和自身的思考判斷進行合理的討論和辯論，引導學生的正確思想形態(tài)的建立，將其與思政課本中的理論相融合，促進學生的獨立思考和思政理念的自我塑造，讓思政課堂教學更加具備吸引力，讓學生在討論中思考，在思考中進步，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動把手機媒體運用在思政學習中來而不是拿去進行娛樂，可以有效的提升思政課堂教學質(zhì)量，完成對學生的手機媒體的有效管理。

（三）手機媒體信息管理

強力、有效的手機媒體信息管理是學生手機媒體管理工作的重要基礎(chǔ)。加強對手機媒體信息的管理，讓不良思想和文化不能肆意的傳播于手機媒體之中，危害到高職校學生的思想形態(tài)建設，是管理學生的手機媒體的必然工作。國家應加強對手機媒體信息內(nèi)容的監(jiān)督管理力度，建設完善的信息監(jiān)督、審查、篩選制度，形成良好的手機媒體信息環(huán)境，讓學生處于健康的媒體空間之中，對高職校思政教育十分重要，也是管理思政課堂手機媒體、塑造學生正確的社會主義價值觀的重要途徑。

手機媒體的大量普及和深入應用是社會的必然發(fā)展方向，雖然當前的媒體環(huán)境會對高職校的思政課堂教育有著一定的不利影響，對思政教育產(chǎn)生了一定的挑戰(zhàn)，但合理管理手機媒體，對提升思政課堂教育質(zhì)量有著不容忽視的優(yōu)勢，這也是改革高職校思政教育模式的重要機遇。加強對思政課堂手機媒體的管理，研究更加科學高效的應用和管理方法，是進一步提升高職校思政教育質(zhì)量、塑造學生正確的社會主義核心價值觀、全面提升學生素養(yǎng)的重要途徑。

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基金項目：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學會2019—2020年度職業(yè)教育研究立項課題（課題編號XHYBLX2019017）研究成果。

作者簡介：馬彩云（1973- ），女，江蘇徐州人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院南京工程分院，教師，高級講師。