淺談道德與法治教學中如何滲透心理健康教育

周雪花

【摘要】隨著素質教育的提出，全面發(fā)展的戰(zhàn)略被廣大教師和學生重點關注，這也就體現出道德與法治課堂教學的重要意義。其中，心理健康教育作為道德與法治課堂教學的關鍵性因素，教師要時刻關注課堂中心理健康教育的滲透，當然，這需要教師對此進行不斷的努力，通過多種教學方式，積極關注學生的生活狀態(tài)和情感狀態(tài)，把心理健康教育滲透到道德與法治課堂教學中，實現心理健康教育和道德與法治教學的共同發(fā)展，為學生未來的發(fā)展做出更大的貢獻。

【關鍵詞】道德與法治? 教學? 心理健康教育

【中圖分類號】G633.26 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0081-01

引言

心理健康教育能夠更好地普及心理健康知識，幫助學生獲得在社會中生活的基本要素。初中階段學生的身心發(fā)展并未達到完善，如果在這一時期能夠對其進行心理健康教育，對學生的未來成長成才都會有巨大的幫助。為了更好地提高道德與法治課堂教學的有效性，并在其中滲透心理健康教育的因素，以求實現道德與法治課堂教學的內容深度化和手段多樣化，依據本人多年教學經驗，在本文中將從心理健康教育在道德與法治課堂教學中的意義以及將心理健康教育滲透到道德與法治課堂中的主要策略進行系統(tǒng)的探討。

一、基于道德與法治課堂的心理健康教育

心理健康教育在初中道德與法治課堂教學中是非常重要的，通過心理健康教育能夠更好的培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓學生在未來的學習和生活中展現出更大的優(yōu)勢，在初中階段以心理健康教育的形式對學生進行教育，主要能夠產生以下幾點效果。

首先，通過對學生進行心理健康教育，能夠幫助學生樹立正確的學習動機，以積極活躍的態(tài)度投入到學習活動中，從而促進道德與法治課堂的逐步完善，讓學生在積極的狀態(tài)下進行學習。但是，這個心理健康教育不只是幫助學生矯正錯誤心理，也要幫助學生構建一個明確的學習動機，在心理健康教育中，教師可以滲透理想和道德觀念，從而促進道德與法治課堂教學的高效化。其次，在道德與法治可當中滲透心理健康教育能夠幫助教師充分了解學生的心理健康狀況，從而更好地組織課堂教學。通過心理健康教育，教師可以以測試的形式了解學生們身心發(fā)展狀態(tài)和心中所想，從而立足于學生關注到每一位學生，以學生為出發(fā)點進行課堂教學活動的組織。最后，心理健康教育如果能夠與道德與法治課堂有機結合，也能夠促進道德與法治課堂教學的質量不斷提高，最終通過課堂質量的提升促進學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。

二、心理健康教育在道德與法治課堂中的實施策略

通過上面的介紹，我們知道心理健康教育在道德與法治課堂教學中有著非常重要的意義，因此，如何將心理健康教育滲透到道德與法治課堂中就成了教師關注的一個重點。作為教師，可以從以下四個方面做起。首先要充分了解學生的心理健康狀況，其次，作為教師，要積極的構建與心理健康教育有關的情境，再次，教師要善于在課堂教學中采取多元的教學手段，最后，要深入的理解教材，挖掘教材，找到心理健康教育與道德與法治課堂教學的互通之處。

（一）充分了解學生的心理健康狀況

充分的了解學生的心理健康狀況是心理健康教育的一個重要前提，這樣做能夠立足于學生并對學生的心理做出一定的判斷，從而更好地依據學生的現階段狀況來進行課堂教學的組織。要想充分的了解學生心理健康狀況，教師可以以測試的形式來進行，通過問卷調查等方式對學生的心理狀況進行調查就是一個很好的方式。在進行問卷調查時，問卷的設計要具備科學性，既要包括固定形式的題目也要包括開放性題目，這樣更有助于全方面的了解學生心理健康狀況。當然，問卷中的問題必須滿足學生的身心發(fā)展狀況，不要超越學生的年齡特征，只有這樣才能夠讓學生在積極主動的狀態(tài)下完成問卷，實現問卷的可信賴性。

（二）構建與心理健康教育有關的情境

教師可以創(chuàng)設與心理健康教育有關的情境，通過情景教學法來進行心理健康教育。當然，這要求教師關注到學生的實際發(fā)展特點和學生的生活，情境的創(chuàng)設要與學生和生活有密切的聯系，也要抓住學生的興趣，這樣學生在課堂中才能以更加積極主動的態(tài)度來對待心理健康教育和道德與法治課堂。

（三）采取靈活多樣的教學手段

此外，教師也要注重以靈活多樣的教學手段來進行課堂教學活動的組織，在新課程改革提出后，國家在教育方面要求教師在教學過程中，要做到教學內容多元化、教學手段多元化，因此，教師一定要對自身的教學方法和教學觀念做出改進，努力的實現課堂教學的多元。教師既可以利用現代化的多媒體技術將心理健康融入到課堂中，也可以通過小組合作交流互動的形式來達到這個目的。在《在社會中成長》這一節(jié)課的教學過程中，教師就可以首先將課件展示出來，通過“狼孩的故事”讓學生認識到社會交往的重要性，接著，我把學生劃分為幾個小組，讓學生在小組內對自己的某一天生活進行講述，之后從每個小組選出一到兩名學生進行匯報，學生在此過程中表現得都非常積極，最后教師總結：所有人都離不開社會生活，人是在社會中存在的。我們在生活中不僅要努力的發(fā)展自己的才能，也要努力地適應社會生活，通過自己的努力，為社會作出貢獻。在這樣的介紹中，我就潛移默化的將心理健康教育滲透到了道德與法治課堂上，從而讓學生對“社會”和“人”有更明確的了解。

（四）深入理解并挖掘教材，找到二者之間的互通點

最后，教師要深入地了解教材，找到心理健康教育與道德與法治課堂教學的互通之處。這要求教師對教材有深入的了解，要在備課階段努力的做到了解教材，關注教材，把教材作為課堂教學的一個重要依據。道德與法治教材與心理健康教育許多內容都有密切聯系的，因此，教師一定要對關注的側重點做出改變，努力的挖掘二者之間的互通之處。在《走進學?！愤@節(jié)課的教學過程中，由于剛開始步入學校的學生對學校會產生一種陌生感和距離感，這會極大的影響他們在學校的學習和生活，因此我就通過本節(jié)課的講解，讓學生對學校有了更明確的認知，在學校不僅可以學到知識，還可以和小伙伴們一起做游戲，通過這樣的情感交流學生對學習表現得不是那么抗拒了，對未來的學習生活也非常的期待，這就實現了本堂課的教學目的。

三、結語

心理健康教育在初中階段學生的教學過程中占據著非常重要的地位，作為教師，一定要格外的關注心理健康教育的重要性，幫助學生樹立正確的學習心理，并對學生進行適當的心理健康教育，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質的人才做出努力。

參考文獻：

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