現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)深度融合的得失

胡玉年

【摘要】在新時(shí)期下，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)注重運(yùn)用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，從而在實(shí)際教學(xué)中，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)相融合，做到靈活運(yùn)用信息技術(shù)查找教學(xué)資源、播放教學(xué)課件、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、講解知識(shí)點(diǎn)，能夠使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化? 信息技術(shù)? 小學(xué)語文? 教學(xué)

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)深度融合的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS【2018】GHB1367）階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0040-02

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)語文教師運(yùn)用信息技術(shù)能夠隨時(shí)結(jié)合課程內(nèi)容展現(xiàn)直觀立體的畫面，并呈現(xiàn)豐富教學(xué)資源，在豐富課程內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文課程感興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)感興趣以后，也會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)。此外，教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的功能能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)直觀化的知識(shí)，以及延伸更多的知識(shí)點(diǎn)，說明信息技術(shù)具有實(shí)用性。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)深度融合的得失

1.1 現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)深度融合的得

首先，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體是信息技術(shù)在教學(xué)中使用較多的技術(shù)，多媒體可以將聲音、色彩、形象以及光亮等展示在一個(gè)平面上，增加學(xué)生的感官刺激，激發(fā)其興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生思維，有利于學(xué)生結(jié)合看到、聽到的內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)獲得知識(shí)。在相關(guān)的心理學(xué)研究中表明，學(xué)生在一個(gè)和諧、愉快的情境中，其智力能夠得到充分提升和展示，并且有利于發(fā)揮和展示學(xué)生的心理特點(diǎn)。將信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)展開深度融合，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力發(fā)展，使學(xué)生在愉悅的情境中感知知識(shí)的情感與含義。在新課教學(xué)中，教師為保證學(xué)生能夠全身心投入，可以利用多媒體設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使其自主配合教師，學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。農(nóng)村環(huán)境特殊，學(xué)生之間的交流比較多，但是學(xué)生和教師接觸的時(shí)間通常只有在課堂教學(xué)中，而信息技術(shù)能夠?yàn)閹熒鷾贤ù罱ㄆ脚_(tái)，而教師可以利用這個(gè)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。此外，有利于演示重難點(diǎn)。教學(xué)中遇到難以講解、理解的內(nèi)容是不可避免的事實(shí)，而教師的主要工作就是利用信息技術(shù)解決教學(xué)中遇到的重難點(diǎn)，加深學(xué)生的理解和記憶，提升教學(xué)效果。例如：《觀潮》中的“若隱若現(xiàn)”這個(gè)詞語，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)而言，理解難度較高。而教師使用錄像就能夠很好的解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。即教師在教學(xué)過程中提出相關(guān)問題，隨后展示圖片，高低不同的山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，此時(shí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解這個(gè)詞語，并且能夠感受到自然的魅力。

1.2 現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)深度融合的失

將現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深度融合，其“失”具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，教材本身的特點(diǎn)沒有得到重視?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種教學(xué)輔助手段，不適合應(yīng)用在所有教學(xué)活動(dòng)中，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)存在一定的局限性，不利于保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在二者深度融合的教學(xué)中，教師不能盲目的使用現(xiàn)代信息技術(shù)，忽視教學(xué)特點(diǎn)。例如：在講解“組詞”等內(nèi)容時(shí)，如果教師是按照課件的方式直接展示，就會(huì)影響教學(xué)的趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，失去信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值。第二，與教學(xué)目標(biāo)脫軌。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)并提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，語文教學(xué)中使用的課件等資源也是服務(wù)這一目標(biāo)。但是，部分課件在不同程度上偏離這一教學(xué)目標(biāo)。例如：如果教師使用的課件主要是為學(xué)生欣賞課文優(yōu)美的朗讀，促使學(xué)生從情感上感知課文，但是在課件的下方卻配有動(dòng)畫，導(dǎo)致學(xué)生注意力被動(dòng)畫吸引，不利于學(xué)生感受朗讀課文時(shí)的情感，影響學(xué)生研讀課文的興趣和效果。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)深度融合策略

2.1運(yùn)用多媒體設(shè)備展現(xiàn)教學(xué)視頻

教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合課本中的內(nèi)容利用電腦制作教學(xué)視頻，而后在講解知識(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體設(shè)備展現(xiàn)生動(dòng)立體的視頻，能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻內(nèi)容感興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來以后，其也會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：學(xué)習(xí)“漢語拼音”時(shí)，教師在講解過程中利用投影儀呈現(xiàn)漢語拼音，無需耗費(fèi)時(shí)間利用粉筆寫出拼音，只需播放教學(xué)視頻就能夠展現(xiàn)立體的畫面、直觀的拼音，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中牢記視頻中的拼音，并且，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容加深印象、加深理解。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中為了演示直觀化的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，而后再根據(jù)教材內(nèi)容播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，以此將聲音、文字、圖片、動(dòng)畫融為一體，同時(shí)隨時(shí)播放微視頻，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，由此可知，教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要性。

2.2運(yùn)用信息技術(shù)布置學(xué)習(xí)任務(wù)

過去，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生總是記不住，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)此，在新形勢(shì)下，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在運(yùn)用過程中教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)用屏幕呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)印象深刻，學(xué)生在牢記學(xué)習(xí)任務(wù)以后，也會(huì)主動(dòng)投入到教學(xué)中探究課本內(nèi)容，學(xué)生邊探究邊看屏幕上展現(xiàn)的作業(yè)、任務(wù)要求，不僅集中學(xué)生注意力，同時(shí)也促使學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而更加積極地按照要求完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立自主完成任務(wù)的能力和積極性。而過去在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，并且，課堂上學(xué)生總是注意力不集中，對(duì)此，教師應(yīng)意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，應(yīng)在新時(shí)期做到與時(shí)俱進(jìn)，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)，在運(yùn)用過程中教師利用信息技術(shù)將布置的學(xué)習(xí)任務(wù)投屏到屏幕上，能使學(xué)生牢記任務(wù)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性[1]。

2.3運(yùn)用電子白板講解語文知識(shí)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師為了使學(xué)生更易理解、掌握語文知識(shí)，教師應(yīng)重視運(yùn)用電子白板講解語文知識(shí)，以改變傳統(tǒng)的講課方式，將信息技術(shù)與語文教學(xué)相融合，此種做法做到積極創(chuàng)新教學(xué)方法，落實(shí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠使學(xué)生深入理解生動(dòng)化的語文知識(shí)，學(xué)生在完全理解知識(shí)以后，也更容易掌握課程內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。因此，教學(xué)過程中教師要想提高教學(xué)效率，必須做到靈活運(yùn)用電子白板，在運(yùn)用時(shí)教師詳細(xì)講解電子白板呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，能夠使學(xué)生認(rèn)真聽課以及積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速理解、掌握電子白板所展現(xiàn)的知識(shí)，進(jìn)一步提高全體學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高語文教學(xué)有效性。

2.4運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源

過去在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師難以延伸更多的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)僅限于課本內(nèi)容，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，要注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，從而在網(wǎng)上查找到與課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，而后以PPT的形式展示出豐富的教學(xué)資源，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)點(diǎn)。

3.總結(jié)

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了提升教學(xué)效果，教師應(yīng)重視將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，從而在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合課程內(nèi)容，展示生動(dòng)、立體的課件、微視頻，也可以運(yùn)用電子白板、投影儀、網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，以及布置學(xué)習(xí)任務(wù)、講解知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，可見將信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]金麗麗.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合[J].黑河教育，2019（04）：18-19.