提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略分析

沈柔紅

【摘要】小學(xué)教育是基礎(chǔ)，就像是想要樓房蓋得高，必須地基打得牢。隨著教育部對新課標(biāo)改革的不斷創(chuàng)新與實踐，在改善小學(xué)語文課堂教學(xué)效率問題上，表明勢必要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而提升語文課堂教學(xué)水平和效率。從教學(xué)主體，教學(xué)前的準(zhǔn)備，教學(xué)過程以及教學(xué)反思等方面來探究如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 策略分析

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0031-01

隨著新課標(biāo)改革的逐漸深入，語文作為小學(xué)生的必修課，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率以及小學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)效率，是增進(jìn)小學(xué)生知識發(fā)展水平的首要任務(wù)。小學(xué)生的年齡還小，還正處在身心發(fā)展不平衡時期，各個方面發(fā)展都十分的不成熟，因此小學(xué)教師在針對小學(xué)生教學(xué)的過程中一定要充分的從小學(xué)生身心發(fā)展的具體情況入手，一定要使教學(xué)內(nèi)容方法符合并適用于小學(xué)生當(dāng)下能力的發(fā)展要求。

一、語文教學(xué)的目的

小學(xué)語文教育其目的狹義上是讓學(xué)生更貼近生活，使他們具有識字、運(yùn)用語言、會閱讀、寫作、說話的能力;廣義上是為了培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和文化自豪感，傳承發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解與運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)積極健康的審美情趣，社會主義思想品質(zhì)，愛國主義精神[1]。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略分析

（一）對教師的備課工作的監(jiān)督

提升小學(xué)語文教育課堂教育的效率，最基本的教師在課前要把課前準(zhǔn)備備足。備課是教學(xué)的起點，科學(xué)有效、合理的準(zhǔn)備工作有利于上課的質(zhì)量與效率。所以作為教師需要仔細(xì)了解班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平，接受能力，考慮課堂教學(xué)時，如何能清楚地講解，用怎樣的語言、方法進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生能聽得懂，更容易理解和應(yīng)用，當(dāng)他遇到同樣的問題怎樣去解決[2]。

例如：宋代楊萬里的《小池》，“泉眼無聲惜細(xì)流，樹阻照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

這首詩寫的就好像一幅花鳥魚蟲的畫一樣，畫面中池塘、流水、樹木、荷花、蜻蜓、景物之間層次豐富，生機(jī)盎然。教師在講這首古詩時可以利用多媒體教學(xué)的方法將這幅頗有生機(jī)的畫面通過視頻的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更能切身體會到美好的景色，仿佛置身于池塘邊欣賞美景。這首詩是如何表現(xiàn)出生機(jī)盎然的景色來的？怎么樣去分析？

1.它所表現(xiàn)出來的生命力：花、鳥、樹木、蜻蜓，這些具有生命力的代表。2.靈動性：流水、照、露、立等具有代表性的字詞。3.這首詩寫在什么季節(jié)？找到一些代表時間的字詞：天氣晴朗柔和，荷花才露尖尖的角啊，早有蜻蜓立上頭，蜻蜓出現(xiàn)的季節(jié)，春天嘍。

（二）明確學(xué)生的課堂地位課堂教學(xué)效率的策略分析

教育的目的是在于通過老師的教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會為人處事，學(xué)會生活，豐富個人精神，道德建設(shè)，教師是學(xué)生的引路者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生才是教育的主體。明確學(xué)生課堂的主體地位，首先要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到課堂上來，興趣是一個人學(xué)習(xí)最好的老師。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動性。

1.利用多媒體教學(xué)設(shè)備。目前多媒體輔助教學(xué)利用視頻動畫，從視覺和和聽覺上增強(qiáng)了學(xué)生對課本內(nèi)容的感受加快加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.提升語文課堂教學(xué)的效率，在課堂上應(yīng)與學(xué)生積極的互動，多提問問題，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，勇于發(fā)言，并鼓勵學(xué)生，獎勵學(xué)生，讓他們感覺自己能夠受到重視。

3.在下課之前，布置下去下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出教學(xué)問題以培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去尋求答案，尋找答案的滿足感。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提前熟悉下節(jié)課的內(nèi)容，對課堂學(xué)習(xí)效率有著很大的促進(jìn)。

（三）加強(qiáng)對語文教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，所以不斷更新自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)能力。一方面是學(xué)校對教師加強(qiáng)培訓(xùn)，語言素養(yǎng)，讀寫能力，所謂的言傳身教，就是指教室說的每一句話本身就是一種潛移默化的語言教學(xué)，能體現(xiàn)出教師的教學(xué)風(fēng)格，和人格魅力，也能在學(xué)生面前樹立起知識的威嚴(yán)，較強(qiáng)的讀寫能力，語文教學(xué)的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟文字和應(yīng)用文字的能力，在這之前教師就需要先透徹的理解文本;另一方面，教師在平時的教學(xué)過程中遇到不理解的還有自己準(zhǔn)備不好的東西也要多問多聽。

總結(jié)

課堂是學(xué)生首先接受學(xué)習(xí)的地方，在課堂好好聽講，好好學(xué)習(xí)比課下學(xué)習(xí)多長時間都有用，所以提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率是很有必要的，針對小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，學(xué)校和教師積極的去發(fā)現(xiàn)，解決和完善，提出提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略，本文針對此問題所提出的方法也希望對學(xué)校和語文教學(xué)的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔璨，淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策論分析[J].《讀書算，教研版》，2016年10期

[2]李雪松，改進(jìn)小學(xué)語文課文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究[J].《語言文學(xué)》，2016年12月