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    “互聯(lián)網(wǎng)+”助力幼兒有效閱讀繪本

    2020-07-14 02:34:49馮焱
    課程教育研究 2020年16期
    關(guān)鍵詞:有效閱讀互聯(lián)網(wǎng)

    馮焱

    【摘要】幼兒正處于“讀圖”形象思維年齡段,面對(duì)生動(dòng)趣味的低幼繪本,結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”助力,在教學(xué)中探尋出三個(gè)有效策略:有選擇性閱讀,有利于幼兒增長(zhǎng)智慧;有趣味性閱讀,更利于幼兒豐富情感;加引領(lǐng)性閱讀,有利于幼兒拓展視域。運(yùn)用“有效方式”;通過(guò)“有效提問(wèn)”策略,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀、愛(ài)上閱讀。

    【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 有效閱讀? 選擇性閱讀? 趣味性閱讀? 引領(lǐng)性閱讀

    【基金項(xiàng)目】本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒繪本閱讀有效性研究》成果之一,課題立項(xiàng)號(hào):GS[2019]GHB1651。

    【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)16-0019-01

    幼兒肘期,正是處于對(duì)圖繪作品極為感興趣之時(shí)。如果我們能因勢(shì)利導(dǎo),切實(shí)把握幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn),教會(huì)他們有效閱讀繪本;還要借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)幼兒眼球的深度吸引,教會(huì)他們?cè)鯓忧楦虚喿x;更重要的是教師要充分發(fā)揮多媒體功能,引領(lǐng)幼兒進(jìn)行拓展閱瀆,才能讓幼兒品味由互聯(lián)助力下的圖繪閱讀的色、香、味,才能在有效圖繪閱讀中,日漸增長(zhǎng)幼兒的智慧,才能豐富幼兒的閱讀讀情感,才能拓展幼兒的視域。能夠引導(dǎo)幼兒愛(ài)上閱讀,能夠豐富幼兒學(xué)習(xí)生活,能夠增長(zhǎng)智慧并拓展視域的閱讀就是有效閱讀。

    一、選擇性閱讀:利于幼兒增長(zhǎng)智慧

    雖然幼兒是處于對(duì)圖繪特別感興趣之時(shí),但是,如果在課堂上把繪本發(fā)給幼兒們,放任自流,任其自讀,這種閱讀方法也是無(wú)效閱讀,只不過(guò)徒費(fèi)時(shí)日罷了。如果是在教師指導(dǎo)下,幼兒手中有啥繪圖內(nèi)容,就讓孩子們讀啥,這種閱讀方法未免有點(diǎn)敷衍塞責(zé)的味道。竊以為;對(duì)待幼兒閱讀繪圖,更要注重有效閱讀方法的改進(jìn),因?yàn)橛變旱拈喿x,將可能是影響他終身的閱讀和學(xué)習(xí)。

    既知其特別重要,就應(yīng)高度重視,堅(jiān)決放棄不管不顧的放任自流法,也不能進(jìn)行見(jiàn)書(shū)就讀的自由漫讀法。最切實(shí)可行、最有效的方法就是,借助互聯(lián)網(wǎng)的有效傳播手段的極具吸引幼兒目光特色,有針對(duì)性、選擇性的為幼兒進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。就是選擇一些能啟迪幼兒智慧的圖繪,再施用互聯(lián)網(wǎng)增加其故事性和生動(dòng)性,使幼兒獲得啟迪,感受智慧的快樂(lè)。

    比如,我們?cè)谥笇?dǎo)閱讀《方格子老虎》這個(gè)圖繪故事時(shí),當(dāng)講到老虎爸爸和老虎媽媽看到剛出生的小老虎身上沒(méi)有花紋后,就大吵了起來(lái)。在此時(shí),老師沒(méi)有繼續(xù)往下講故事,而是對(duì)故事做了改動(dòng)說(shuō):看到爸爸媽媽越吵越兇了,小老虎要怎樣讓爸爸媽媽停止吵架呢?小朋友們,也請(qǐng)你們幫小老虎想想辦法,怎么樣會(huì)讓他們不吵架了呢?在老師的啟發(fā)下,小朋友們調(diào)動(dòng)了豐富的想象,想出了各種辦法,教師邊聽(tīng)邊用多媒體在大屏幕上繪出了他們所講的辦法,并引導(dǎo)孩子們作了一一分析和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)?!斑x擇故事的切入點(diǎn),適時(shí)豐富幼兒的智慧?!?/p>

    二、趣味性閱讀:利于幼兒豐富情感

    眾所周知,幼兒對(duì)外界的需求就是,任何事情包括幼兒教育和圖繪閱讀,只要能調(diào)動(dòng)他們的興趣愛(ài)好,那他們就會(huì)全身心的投入自己的情感,發(fā)揮自已天真爛漫的想象,為繪圖故事心生逸想,為故事主人公傾心吐槽,為故事的結(jié)果喜怒哀樂(lè)。這才是幼兒進(jìn)行閱讀圖繪故事所要達(dá)到的最佳效果。這種效果也足以證明了,教師在課堂上,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)方便、快捷的特性,助力幼兒閱讀繪本故事,強(qiáng)烈的趣味性使幼兒們欲罷不能,留連往返。

    比如,還以《方格子老虎》為例,當(dāng)幼兒們?cè)诶蠋煹膯⒌虾鸵龑?dǎo)下,替小老虎想出了許多切實(shí)可行的、阻止爸爸媽媽吵架的辦法。教師又進(jìn)一步引導(dǎo)讓孩子們運(yùn)用多媒體,在大屏幕上畫(huà)岀自己的想象情節(jié),并試著制成動(dòng)畫(huà)形式,還站在講壇上當(dāng)起了小老師,講起了自己的故事。

    對(duì)孩子來(lái)講,興趣就是他們最好的老師。如果,只要每個(gè)幼兒教師適時(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)助力幼兒有趣味的進(jìn)行繪圖閱讀,就是新課改所倡導(dǎo)的有效閱讀?!斑@種有效閱讀,將是孩子們心中激起波瀾,滋生最牢固、最悠久、最樸素的最初文學(xué)情感,它可能使孩子們受益終身?!?/p>

    三、引領(lǐng)性閱讀:利于幼兒拓展視域

    在幼兒有效閱讀繪本教學(xué)時(shí),除了指導(dǎo)幼兒閱讀所要求的繪本故事外,也可對(duì)所學(xué)的故事,借助互聯(lián)網(wǎng)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),引領(lǐng)幼兒們,充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續(xù)編、仿編、聯(lián)系幼兒們自己的生活實(shí)際,對(duì)繪本故事進(jìn)行改編等有效拓展閱讀方法。另外,還可引領(lǐng)幼兒們,利用互聯(lián)網(wǎng),閱讀一些中國(guó)古代傳統(tǒng)故事,其他民族的童活經(jīng)典寓言故事,國(guó)外著名童詒寓言故事的繪本,開(kāi)拓他們視野,積累豐富的語(yǔ)言辭匯,為學(xué)習(xí)語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。

    幼兒的思維空間是最廣闊的,只要我們緊緊把握他們的興趣取向,瞄準(zhǔn)他們的興奮點(diǎn),就能給他們以智慧的啟迪,給他們以豐富的情感,給他們開(kāi)闊的視野?;ヂ?lián)網(wǎng)助力下的幼兒有效閱讀繪本的方法研究,已從理論層面潛心研究,再到一線課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),足以驗(yàn)證其可行性和有效性??隙茉谟變航虒W(xué)領(lǐng)域內(nèi),占得一席之地,仍然可引領(lǐng)孩子們走向知識(shí)深層。

    課堂上,教師不遺余力、沉著引導(dǎo)學(xué)生充滿智慧、興致盎然又是機(jī)警敏銳地觀察繪本內(nèi)容,深入構(gòu)思、大膽想象故事情節(jié),才是真正的“互聯(lián)網(wǎng)+”助力幼兒有效閱讀繪本的閱讀方法。當(dāng)然,我們相信這些故事的取材一定會(huì)貼近幼兒生活,也只有選擇符合幼兒認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知水平的繪本教材,并且畫(huà)面生動(dòng)有趣、內(nèi)容獨(dú)特新穎,善于構(gòu)建繪本閱讀情境,才能讓幼兒真正融入到繪本中,在具體的閱讀情境中加深幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

    參考文獻(xiàn):

    [1]韓建芝.如何有效指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀[J].中國(guó)校外教育·基教(中旬),2018(15):23.

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