簡論小學(xué)音樂課堂中的聲音訓(xùn)練方法

王柯平

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，聲音訓(xùn)練是音樂的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練時一定要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，確保學(xué)生發(fā)聲能夠得到顯著提高。本文闡述了如何提高小學(xué)音樂課堂聲音訓(xùn)練的方法，供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;聲音訓(xùn)練;方法

一、 朗讀歌詞訓(xùn)練法

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師一定要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的正確的咬字、吐字，這對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要的意義，只有掌握正確的咬字、吐字學(xué)生所唱出來的歌曲才會更加自然，更具有感染力。因此教師要在聲音訓(xùn)練中積極應(yīng)用朗讀歌詞法，以此使學(xué)生的發(fā)音更加準(zhǔn)確清楚。教師在對低年級學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時也可以采用按節(jié)奏朗讀歌詞法，通過這種教學(xué)方法可以使學(xué)生掌握正確朗讀歌詞的好習(xí)慣，這樣不僅可以提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，同時還可以促進(jìn)學(xué)生的日后語言發(fā)展。需要注意的是，整個教學(xué)環(huán)節(jié)中不能僅僅要求學(xué)生讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏，同時還要要求學(xué)生可以應(yīng)用規(guī)范的聲音對歌詞進(jìn)行表現(xiàn)。在正式開始歌曲教學(xué)前，可以先讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行朗讀，在朗讀中學(xué)生一定要咬準(zhǔn)每一個歌詞，并且要做到準(zhǔn)確的發(fā)音。盡可能地采取多樣化的朗讀方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性激發(fā)出來。學(xué)生在朗讀時，教師要引導(dǎo)其適當(dāng)?shù)匕岩粽{(diào)調(diào)高，并帶有一定的感情進(jìn)行朗誦，聲音力求清晰自然。經(jīng)過這種長期的聲音訓(xùn)練，自然就會輕松地掌握正確的發(fā)聲方法。

二、 驚嘆式聲音訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法表現(xiàn)的是更為夸張、有氣息、有爆發(fā)力的單音吐字。實(shí)際上說話與唱歌最主要的區(qū)別就是動作幅度的大小和音量的響亮程度不同而已。所謂歌曲指的是詞語跟隨著音樂背景聲音的變化而變化，這種變化往往都會伴隨著音高旋律、節(jié)拍時值的詞語。對于每一首歌曲來說，都有其特殊的音樂節(jié)奏類型，對不同的詞語和音節(jié)、音素的表達(dá)規(guī)定了特定的強(qiáng)度、高度以及長度。相較于正常的說話來說音域也存在一定的不同之處，它超過了一般的說話的音域，從一個八度至兩個八度，優(yōu)勢甚至?xí)^三個八度;而在歌唱中常常會伴有共鳴和反射作用，這兩個特點(diǎn)的存在占據(jù)了重要的位置。如果從美學(xué)的角度進(jìn)行觀察和分析，在歌唱中比在說話中更為顯著和突出，歌唱與日常的說話相比有著多種不同的風(fēng)格和表現(xiàn)形式，因此給人的感受也會更加與具有較強(qiáng)的戲劇性和感染力，這也是二者主要的區(qū)別和特點(diǎn)所在。由于我國是一個多民族國家，這就使得不同民族的同胞會有不同的民族方言，這些方言或多或少的都會在一定程度上對歌唱者的讀字發(fā)音造成一定的影響。因此教師在聲音訓(xùn)練中一定要對學(xué)生的說話習(xí)慣進(jìn)行高度重視，這樣可以促使學(xué)生更好的使用發(fā)聲器官使其發(fā)揮到最大限度地放松和自如。同時教師在教學(xué)中一定要教會學(xué)生如何使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話去朗誦歌詞，需要注意的是：在讀字時應(yīng)該要找到準(zhǔn)確的著力點(diǎn)，按照字音對口腔的動作和口形進(jìn)行有效的控制和調(diào)整。將所有的文字按照歌曲中的節(jié)奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦L，最后教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在歌詞的理解上，這樣才能更好地將歌曲表達(dá)得淋漓盡致。說話發(fā)音器官的有效應(yīng)用，可以有效地排除發(fā)聲障礙。因此教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用輕聲說話，學(xué)會自如發(fā)聲，通過這種訓(xùn)練可以促使學(xué)生慢慢實(shí)現(xiàn)說話和歌唱時聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

三、 歌曲片段練唱訓(xùn)練法

在小學(xué)音樂教材中有很多歌曲都含有襯詞，針對這種情況的存在，教師可以先將歌曲中的襯詞找出來，并進(jìn)行針對性的單獨(dú)聲音訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)《快樂音樂會》這一首歌的時候，里面的內(nèi)容會涉及模仿樂器的聲音，這時教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，最后再去模仿樂器聲音，這樣呈現(xiàn)出來的聲音才會更加優(yōu)美。

四、 母音模唱訓(xùn)練法

學(xué)生在開始演唱歌曲前，教師要做好一個過渡工作，用母音模唱旋律，將這種教學(xué)方法應(yīng)用在高年級小學(xué)音樂教學(xué)中可以有效地提高聲音訓(xùn)練教學(xué)效率，從而使學(xué)生的聲音能力得到極大的提升。在訓(xùn)練的時候教師一定要結(jié)合歌曲的情緒、節(jié)奏以及速度等內(nèi)容進(jìn)行母音練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《同一首歌》和《雪絨花》時，教師要要求學(xué)生用開口音lu進(jìn)行練習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生感受柔美、圓潤的聲音;在學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》《十分鐘》等歡快的歌曲時，就要應(yīng)用閉口音la來進(jìn)行模唱，以此來體會快樂、活潑、跳躍的聲音感覺。在聲音訓(xùn)練中教師可以用形象的比喻對學(xué)生提出要求，如唱lu時，可以將其比喻為人們打哈欠時的口腔，這時的口腔就像含有水一樣，學(xué)生的眉心會有微微震動，當(dāng)學(xué)生體好到這種感覺后，可以將聲音緩緩地發(fā)出，在這個過程中只要教師進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生的發(fā)音水平一定會得到顯著的提升。

五、 輕聲演唱法

“輕聲唱法”作為一種先解決音質(zhì)、逐步解決音量的科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法，對于歌唱器官在歌唱時的協(xié)調(diào)活動非常有利。基礎(chǔ)音樂教育與專業(yè)音樂教學(xué)有著較大的區(qū)別，沒有接受過專業(yè)音樂訓(xùn)練的學(xué)生會認(rèn)為歌聲越大越好，這種想法本身就存在一定的問題，如果聲音過大會很可能會導(dǎo)致發(fā)聲器受傷。所以在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生輕聲唱歌，輕聲唱法不但可以提高音樂的優(yōu)美性，同時還能保護(hù)演唱者的發(fā)生器官不會受到傷害。

六、 情境創(chuàng)設(shè)法

在進(jìn)行聲音訓(xùn)練時不能過分地強(qiáng)調(diào)多種訓(xùn)練方法，同時也不能始終保持不變，教師必須要根據(jù)歌曲內(nèi)容對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。在音樂教學(xué)中不僅要教會學(xué)生唱什么歌，還應(yīng)該使其懂得用何種聲音去唱歌，只有做到這些才能使學(xué)生的音樂鑒賞能力和歌唱水平得到顯著的提高。教學(xué)中教師必須要對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這種調(diào)整和改變一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，只有這樣才能促使音樂訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中聲音訓(xùn)練方法有很多種。但不是所有的教學(xué)方法都適合小學(xué)生，因此教師在選擇聲音訓(xùn)練方法時，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力科學(xué)的選擇訓(xùn)練方法，這樣才能提高小學(xué)課堂聲音訓(xùn)練的教學(xué)效率，全面促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雅雅.淺談小學(xué)音樂課堂中的聲音訓(xùn)練[J].北方音樂，2018，38（5）.