情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

扎西吉

摘要：在現(xiàn)代教育的背景下，教育內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，尤其在小學(xué)教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、技能，還需要注重對學(xué)生進行情感教育，這樣才能讓學(xué)生掌握更加完整、充滿生機的數(shù)學(xué)知識。所以在實際中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重情感教育在日常教學(xué)中的滲透，本文對此進行分析。

關(guān)鍵詞：情感教育;小學(xué)數(shù)學(xué);運用

在現(xiàn)代教育的背景下，教育發(fā)生了翻天覆地的變化。在小學(xué)教學(xué)中，對于小學(xué)生而言，他們的心靈比較脆弱，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行情感教育勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的大環(huán)境，讓情感教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，情感可以說是最為關(guān)鍵的一部分，情感雖然無法直接引導(dǎo)學(xué)生參與到知識認(rèn)知中，但是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中增強情感教育，可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且有助于學(xué)生健康情感的形成。所以在實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須意識到情感教育的重要性，并結(jié)合具體教學(xué)需求，采取合理的措施滲透情感教育，情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育的必要性

對于情感教育，是針對過去的教育教學(xué)活動過于看重知識講解，忽視情感狀況培育而提出的一種新型教學(xué)觀念。具體來說，情感教育主要是通過一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以感覺身心愉悅，其強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒及學(xué)習(xí)情感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透情感教育的價值已經(jīng)被業(yè)界廣為認(rèn)可，同時在新課超標(biāo)中提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生可以積極地參與數(shù)學(xué)活動，帶給學(xué)生成功的體驗，并培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心與意志，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這也表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的健康情感。要注重情感教育，實現(xiàn)知識、情感、技能的良好結(jié)合，以促進學(xué)生綜合發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育的策略

（一）增強教學(xué)內(nèi)容情感元素

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動時，必須深入挖掘教材中的情感要素，以此為情感教育的切入點，對學(xué)生進行相應(yīng)的情感教育，促進學(xué)生的良好發(fā)展。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識方向”的相關(guān)知識中，教師可以結(jié)合教材中關(guān)于方向問題的描述，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情景：小明與小紅在游樂場玩，小紅第一次到游樂場，而小明則是在游樂場玩了很多次，對游樂場很熟悉，小紅向小明詢問游樂場各個游玩點怎么走，樂于助人的小明為小紅詳細(xì)講解各個游玩點路線。如果你是小明能完成這樣的任務(wù)嗎？同時教師還可以給出學(xué)生具體案例，如從教室如何走向操場等，讓學(xué)生在具體描述中，對方向知識有深入了解。同時教師還可以指引學(xué)生在為他人指路中，體會樂于助人的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感。又如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的加法與減法”的知識時，在教材中有這樣的題目：公交車上有35個人，到站后有16人下車，隨后又有19人上車，問車上還有多少人？對于這樣的問題，有的學(xué)生分不清先后順序條件，從而出現(xiàn)解題錯誤。教師在教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法，還需要融入情感教育，要讓學(xué)生明白坐公交車時應(yīng)該等汽車靠站后，先下后上，不能擁擠，要做到文明乘車，在學(xué)生明白這些道理后，教師再指引學(xué)生解題，先計算下車后還剩多少人，然后再加上上車后的人，就能得出正確的答案。

（二）豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感品質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為促使學(xué)生可以更好地參與數(shù)學(xué)教中，教師就需要進一步豐富課堂教學(xué)，增強課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生積極的情感。在課堂教學(xué)中，教師可以將一些數(shù)學(xué)故事，或者是數(shù)學(xué)名人事跡引入課堂上，讓學(xué)生借助故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如在“圓的面積”計算中，為了讓學(xué)生可以更好地記憶圓周率數(shù)值，教師可以在課堂上為學(xué)生拓展圓周率的相關(guān)知識，引入我國優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家劉徽，并告訴學(xué)生在魏晉時期，我國的數(shù)學(xué)家劉徽已經(jīng)計算出圓周率近似值是3.14，隨后在南北朝時期，祖沖之將圓周率近似值精確至3.1415926-3.1415927之間。教師引入我國杰出的數(shù)學(xué)家，讓學(xué)生知道我國各個行業(yè)的人才毫不遜色于其他國家，并激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，爭取為國爭光，以此強化學(xué)生的愛國情感。

（三）注重學(xué)生良好情感品質(zhì)培養(yǎng)

數(shù)學(xué)內(nèi)容相對比較豐富，同時其數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性比較強，內(nèi)容抽象，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科存在畏懼心理，在一定程度上制約學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師還需要注重對學(xué)生的情感品質(zhì)進行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畏懼感，便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“余數(shù)的除法”這部分知識時，學(xué)生之前學(xué)過的除法都是整除，如96÷8=12，第一次接觸到帶有余數(shù)的除法，學(xué)生會感覺不知所措，無法確定如何試商，學(xué)生難免會產(chǎn)生消極心理。對此，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，告訴學(xué)生越是難的問題，越能顯示大家的本領(lǐng)，整除只是檢查大家基礎(chǔ)知識學(xué)得好不好，帶有余數(shù)的除法，才是檢驗大家的真本領(lǐng)。

以39÷7為例，教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法口訣，然后選出適宜的商，學(xué)生經(jīng)過思考可以發(fā)現(xiàn)以5為商，余數(shù)是4。學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)，就會對余數(shù)除法的計算方式有初步了解。接著教師給出學(xué)生獨立的問題，讓學(xué)生鼓起勇氣進行解決，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志，促進學(xué)生健康情感品質(zhì)的形成，這樣學(xué)生在今后遇到困難，才可以勇敢地去面對，對學(xué)生的綜合發(fā)展有極大幫助。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，注重情感教育的滲透具有十分重要的意義，同時學(xué)生情感培養(yǎng)并不是在一朝一夕就可以完成的，需要我們廣大一線教師們在日常教學(xué)中逐步滲透。而這也要求教師在教學(xué)中，需要采取多樣化的教學(xué)方式，合理地將情感教育融入學(xué)生數(shù)學(xué)的知識學(xué)習(xí)中，以此激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提升。

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（責(zé)編? 張 欣）