初中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)之探究

盧彪

摘要：在新課標(biāo)實(shí)行的過(guò)程中，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求，除了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)之外，還需要教師能夠結(jié)合有效的教學(xué)活動(dòng)，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。基于此，本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以加強(qiáng)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)科素養(yǎng);關(guān)鍵能力;措施

在新的教育背景下，人們對(duì)初中化學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)程。而在初中化學(xué)教學(xué)中，為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)和知識(shí)，加強(qiáng)全能性人才的培養(yǎng)，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式。在教學(xué)中結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)理念和方法，從學(xué)生身心發(fā)展等多個(gè)方面出發(fā)，使學(xué)生能夠全方位地發(fā)展，全面加強(qiáng)創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)程。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在初中化學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，仍舊有大部分的教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。由于受到應(yīng)試教育的影響，在初中化學(xué)教學(xué)中教師更加注重學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的綜合能力。而盲目的教學(xué)模式增加了學(xué)生的心理壓力，難以激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，難以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體地位被忽視，學(xué)生缺乏有效的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論和探究，降低了初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的措施

（一）分清主次，加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)中，為了提升課堂的有效性，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中則需要教師能夠充分突出學(xué)生的主體地位，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中能夠給予學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生在與他人溝通交流討論的過(guò)程當(dāng)中，獲得思維啟發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生能夠了解實(shí)驗(yàn)儀器的具體使用和注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師要加強(qiáng)安全實(shí)驗(yàn)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生做好相應(yīng)的安全保護(hù)工作。同時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，通過(guò)示范教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合日常生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了全面提高學(xué)生的實(shí)操能力，在實(shí)驗(yàn)儀器的教學(xué)中，教師可以將相應(yīng)的教具帶入課堂，從而帶領(lǐng)學(xué)生在共同觀察和使用的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器的區(qū)分，將實(shí)驗(yàn)儀器分為可直接加熱，能間接加熱，不能加熱的儀器，同時(shí)學(xué)會(huì)使用計(jì)量?jī)x器。

（二）突出主體，加強(qiáng)心理素養(yǎng)培養(yǎng)

在初中化學(xué)課堂上，教師的作用并不只是為學(xué)生傳授知識(shí)，而是要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。因而在初中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則需要教師能夠突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。教師要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，在課堂上做到言行一致，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)完成實(shí)驗(yàn)示范，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)和引導(dǎo)，不斷提升初中化學(xué)課堂的靈活性和創(chuàng)新性，從而全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和關(guān)鍵能力的提升。例如，在“實(shí)驗(yàn)室制氧氣”的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行示范演示，讓學(xué)生說(shuō)、教師做，通過(guò)有效的師生互動(dòng)，不斷增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂的有效性和互動(dòng)性，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境。而在氧氣收集的過(guò)程中，在師生共同探討收集氧氣應(yīng)該用哪種方法的環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)前期所學(xué)知識(shí)的歸納與總結(jié)，全面提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂氛圍是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力的前提條件。在初中化學(xué)教學(xué)中，需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，將相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)與日常生活有效地聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生在日常生活中能夠進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，聯(lián)系日常生活當(dāng)中的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因而在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)教學(xué)資源的發(fā)掘，利用好現(xiàn)有的資源，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，能夠有效地向課外延伸，從而讓學(xué)生能夠聯(lián)系日常生活當(dāng)中的具體情境，進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如，在“金屬的防護(hù)與回收”教學(xué)中，正式上課之前，教師可以為學(xué)生制作相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課后完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)，從而了解生銹這一種變化屬于哪一種變化，金屬防護(hù)的作用有哪些，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中全面提升自主學(xué)習(xí)能力。而在正式上課的過(guò)程中，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，從而讓學(xué)生能夠了解鋼鐵生銹的條件，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)會(huì)阻止鋼鐵生銹，同時(shí)讓學(xué)生能夠結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生形成合理利用資源的觀念。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力，能夠全面提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因而在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)和啟發(fā)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秋芳，張賢金，吳新建. 基于學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)——以人教版“水的組成”教學(xué)為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（7）.

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（責(zé)編? 翁春梅）