小學(xué)音樂(lè)教育中的三點(diǎn)非智力因素

高穎彥

摘要：近年來(lái)，非智力因素對(duì)教育的作用逐漸開(kāi)始引起學(xué)者的重視。興趣、情感、自信三點(diǎn)非智力因素對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的作用尤其明顯，如何培養(yǎng)非智力因素？它們又是如何對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育產(chǎn)生影響？本文將給予闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育?? 興趣?? 自信?? 情感

達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)期探索的堅(jiān)韌，對(duì)觀察的搜索，加上對(duì)事業(yè)的勤奮?！?這里強(qiáng)調(diào)就是我們所說(shuō)的個(gè)人的非智力因素。它是相對(duì)智力因素來(lái)說(shuō)的，智力因素包括了六個(gè)方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力;非智力因素，指與認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校教育都是強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科為本”的思想，過(guò)分的要求提升學(xué)生的思維力，創(chuàng)造性等智力因素，而對(duì)于非智力因素基本忽略，或很少提及到。2002年，國(guó)家頒布了全日制音樂(lè)課程新標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的概念，對(duì)學(xué)生的非智力因素給于高度重視，“體現(xiàn)了新的知識(shí)觀和學(xué)生觀、體現(xiàn)了在人的發(fā)展中多維目標(biāo)的整合，體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)課程目標(biāo)體系的要求。”其中，在小學(xué)音樂(lè)教育中，最為重要的三點(diǎn)非智力因素為：興趣，趣味，志趣;情感，感情;自信，自尊。

一、興趣的形成是影響音樂(lè)教育學(xué)習(xí)的一個(gè)首要因素

音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)課要有興趣，這是個(gè)首要因素。作為一名人民音樂(lè)教師，對(duì)自己的事業(yè)要有滿(mǎn)腔熱情和飽滿(mǎn)的精神狀態(tài);同時(shí)也要學(xué)習(xí)新的音樂(lè)知識(shí)來(lái)擴(kuò)展自己的興趣范圍，不斷地研究音樂(lè)規(guī)律，教學(xué)方法，教學(xué)方針等，更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，最為重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以從以下三點(diǎn)考慮：

1.要使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，首先要使音樂(lè)課產(chǎn)生趣味性，我們可以從學(xué)生最喜歡的游戲入手

將音樂(lè)的情感與游戲融為一體，通過(guò)在音樂(lè)課上進(jìn)行游戲，來(lái)發(fā)展學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力，對(duì)音樂(lè)美的感受力，都起源于人的對(duì)自身心靈追求“幸福存在”需要的理解，以及主動(dòng)向自身心靈提供滋養(yǎng)和自我完善努力，在自在和自我超越中獲得了自足。我們?cè)谝魳?lè)中享受游戲的快樂(lè)，在游戲中體會(huì)音樂(lè)的美感。它包含了音樂(lè)性、游戲性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性。例如，我們可以做一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，用我們手中的筆，去敲擊喝水的玻璃杯。由于筆的構(gòu)造不同，玻璃杯大小，水的深淺不一樣，敲擊的長(zhǎng)短時(shí)間不一致，這樣發(fā)出的聲音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、就不一樣。小學(xué)生天真活潑，很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣，這就是成功的開(kāi)始，隨后，教師可以再要求學(xué)生進(jìn)行模唱;也可以敲擊不同的物體，能發(fā)出不同的聲響，進(jìn)一步提升小學(xué)生的興趣;最后，教師還能要求學(xué)生邊唱歌，邊敲擊，好像伴奏一樣，這樣課堂氣氛一下就活躍了。另外，教師要求學(xué)生記住拍子，可能不會(huì)很容易，如何我們把2、3、4拍子分別與紅、黃、藍(lán)氣球?qū)?yīng)，如果學(xué)生答對(duì)了就就獎(jiǎng)賞一個(gè)對(duì)應(yīng)的氣球，這樣，小學(xué)生的興趣一下就活躍了，各個(gè)爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題，不僅獲得了知識(shí)，也得到了老師的褒獎(jiǎng)，這些都是很好的方法。值得教師們好好去琢磨。

2.教師可以以音樂(lè)小組的形式與課堂緊密聯(lián)系在一起

每個(gè)小組選一名負(fù)責(zé)人，開(kāi)展組織小組音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐，每個(gè)小組都可以選擇自己喜歡的節(jié)目，如舞蹈，彈唱，相聲等等，不僅提高小學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力，在實(shí)踐體會(huì)到音樂(lè)和游戲給他們帶來(lái)的快樂(lè)感，更重要的是激發(fā)了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這才是最為重要的?？梢杂枚喾N形式開(kāi)展活動(dòng)，如專(zhuān)題的音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)一個(gè)主題，各個(gè)小組分別演示，展示小學(xué)生的才藝;競(jìng)賽性音樂(lè)活動(dòng)，既是娛樂(lè)，也是比賽。增強(qiáng)了小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和音樂(lè)興趣;趣味性的音樂(lè)游戲，教師可以采用音樂(lè)謎語(yǔ)，音樂(lè)游戲，音樂(lè)迷宮等等，擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)能力，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

3.音樂(lè)教育要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐

音樂(lè)教師也可以采用教材之外的，電視，互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀的音樂(lè)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授。積極向上的流行歌曲我們也不能排斥，貼近生活、大自然，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。要注意的是，小學(xué)生的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中于一件事之上，因此，音樂(lè)教師要選擇一些短小精悍，通俗易懂的曲目。

二、情感的培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)鍵要素

情感的表現(xiàn)也是音樂(lè)教師的重要特征之一，通過(guò)教師和藹的笑容，溫柔的話語(yǔ)，滿(mǎn)腔的熱情去感染，打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，使他們能感受到美，體會(huì)到美感。當(dāng)然，情感培養(yǎng)核心仍然是學(xué)生，我們要求學(xué)生要有積極的情感，激發(fā)他們內(nèi)心的激情，去完成任務(wù)。要說(shuō)到情感的培養(yǎng)，不得不提到當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“以審美為核心”的音樂(lè)教育體系。柏拉圖說(shuō)過(guò)，“音樂(lè)教育比其他教育都重要得多”，因?yàn)椤肮?jié)奏與樂(lè)調(diào)最強(qiáng)烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育的方式適合。它們就會(huì)拿美來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它也就因而美化，如果沒(méi)有這種適合的教育，心靈就因而是丑化”。我國(guó)當(dāng)前的“以審美為核心”的音樂(lè)教育方式，正是適合了這種潮流，它實(shí)際上也是體驗(yàn)、感受美的過(guò)程的一種教育方式，使學(xué)生在音樂(lè)教育中得到情感上的愉悅，得到美的熏陶。

三、自尊心的培養(yǎng)是使學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的要素

自信心，自尊心是孩子們以后走向社會(huì)，走向成功關(guān)鍵因素。特別是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是心智逐漸走向成熟的時(shí)期，因此，自信心的培養(yǎng)就顯得格外重要，作為音樂(lè)教師，可以從以下兩點(diǎn)著重考慮：

1.小學(xué)生的心智還沒(méi)達(dá)到成熟，這個(gè)時(shí)期，教師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生

不要批評(píng)學(xué)生，或盡量少批評(píng)，但要注意方法。切不可體罰學(xué)生。小學(xué)生都是把教師當(dāng)作榜樣一樣的，因此如果老師的一句惡意中傷，可能會(huì)使學(xué)生記住一輩子。因此，課上課下，教師誠(chéng)摯的贊揚(yáng)是孩子們獲取自信、走向成功的關(guān)鍵因素。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，多贊揚(yáng)，少批評(píng)，這是學(xué)生獲取自信心的首要條件。

2.音樂(lè)課堂上，教師要多讓學(xué)生上臺(tái)獨(dú)自表演

膽量都是可以通過(guò)培訓(xùn)，鍛煉出來(lái)的，要多提供學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)逐漸大膽起來(lái)了，到最后可以從容地面對(duì)臺(tái)下的學(xué)生，自信心的提升就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái);其次，學(xué)校有文藝活動(dòng)，教師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生參加，對(duì)于一些有藝術(shù)才能卻有沒(méi)有膽量表現(xiàn)的孩子，一定要不厭其煩地對(duì)孩子們進(jìn)行教育，多給予鼓勵(lì)及一些獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的表?yè)P(yáng)，孩子們不僅為班級(jí)爭(zhēng)光，更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流和自信心的提升，這對(duì)于孩子以后的發(fā)展有著非常重要的作用。

當(dāng)前的音樂(lè)教育，很大程度上還是以知識(shí)與技能的獲取為重點(diǎn)，考試也基本上是考察學(xué)生的智力。近年來(lái)，非智力因素，特別是自信、情感、興趣的培養(yǎng)逐步引起學(xué)者的重視，如果非智力因素發(fā)展遲緩，那么國(guó)家 “以審美為核心” 的新課程標(biāo)準(zhǔn)將無(wú)從談起，音樂(lè)教育也就成了空談。個(gè)人覺(jué)得小學(xué)音樂(lè)教育的最終目的不是為了通過(guò)審美教育，成為一個(gè)有音樂(lè)素質(zhì)、全面發(fā)展的人，而是把音樂(lè)看作是一種志趣，終身受用。這才是終極目的。

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