疫情下的敬業(yè)

陳鴦鴦

一、設(shè)計(jì)背景

1.大背景：己亥末，庚子春，荊楚大疫。眾惶恐，舉國(guó)防，皆閉戶。但九州同心，災(zāi)難面前更顯人民的力量，人心的溫暖。一群“逆行者”不計(jì)得失，彰顯著他們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2.小背景：疫情能夠給予學(xué)生的是最真實(shí)的生命教育、愛國(guó)教育和心理健康教育。讓他們?cè)陉P(guān)注疫情中懂得關(guān)心弱者，關(guān)心國(guó)家，懂得獲取知識(shí)真正的使命與擔(dān)當(dāng)。五年級(jí)的學(xué)生從小朋友到大朋友轉(zhuǎn)變，其心理特點(diǎn)既有依賴性，又渴望獨(dú)立。因而他們對(duì)國(guó)家事和身邊事有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)道德、價(jià)值、情懷似懂非懂，因而有太多的故事讓學(xué)生去感受。本次班會(huì)以我?！鞍嗉?jí)聊吧”為平臺(tái)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀之敬業(yè)，啟發(fā)學(xué)生深思---平凡也能成就偉大！

二、主題分析

“敬業(yè)”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀立足公民層面提出的要求，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也息息相關(guān)。“敬業(yè)”是社會(huì)主義價(jià)值追求和公民道德行為的本質(zhì)屬性，通過在刻骨銘心的新冠疫情中經(jīng)歷的人和事，幫助學(xué)生形成責(zé)任、大愛、敬業(yè)意識(shí)。因此在活動(dòng)中，我們注重兩個(gè)角度，第一就是價(jià)值觀的形成，它必須要通過活動(dòng)體現(xiàn)而生成;第二就是活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們要基于活動(dòng)形成適合學(xué)生參與和體悟的過程。

三、教育目標(biāo)

1.通過對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)了解敬業(yè)并認(rèn)識(shí)到敬業(yè)是我們每個(gè)公民必備的價(jià)值觀和品質(zhì)。

2.基于活動(dòng)過程的體驗(yàn)參與和對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，體悟敬業(yè)，了解何為敬業(yè)及敬業(yè)者應(yīng)具備的特質(zhì)。

3.通過作品展示、敬業(yè)單等一系列的活動(dòng)，深入了解學(xué)生應(yīng)該具有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，深化責(zé)任意識(shí)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在疫情中體悟敬業(yè)，了解敬業(yè)，做一名敬業(yè)者。

難點(diǎn)：體悟敬業(yè)，作為學(xué)生也可以是一名敬業(yè)者。

五、活動(dòng)意義和說明

本課從德育教學(xué)中的“知、情、意、行”四大要素出發(fā)，借助班級(jí)聊吧這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在“賞析吧”和“故事吧”了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀之敬業(yè)，理解敬業(yè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的重要意義;在“暢聊吧”認(rèn)識(shí)敬業(yè)不僅僅是兩個(gè)字，它不僅包涵了堅(jiān)持、專注，更有特殊境遇下的勇敢;在“實(shí)踐吧”中結(jié)合自身的學(xué)生身份，努力履行學(xué)生的職責(zé);在知、情、意、行的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中做一個(gè)敬業(yè)的人。

六、活動(dòng)過程

（一）環(huán)節(jié)一、走進(jìn)“賞析吧”，走近敬業(yè)者

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“賞析吧”，播放獻(xiàn)給抗疫戰(zhàn)士的視頻，師生一起回顧新冠疫情的那段日子，在畫面中感受華夏兒女的家國(guó)情懷。

2.教師介紹事件背景，表達(dá)重歸校園的喜悅，并宣布“班級(jí)聊吧”正式開始。畫面定格在預(yù)熱視頻。

3.問題：結(jié)合剛才在視頻中看到的一幕幕，你能說說你看到了什么？想起了什么？

4.預(yù)設(shè)：學(xué)生思索并回答醫(yī)生、警察、逆行者等。

結(jié)論：一群平凡而偉大的人——堅(jiān)守崗位，愛崗敬業(yè)，全力以赴。

（二）環(huán)節(jié)二、走進(jìn)“故事吧”，講述敬業(yè)者

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“故事吧”，講述在新冠疫情中的“最美逆行者”。

（圖片材料：最美逆行者）

五位人物：鐘南山、李蘭娟、張繼先、張定宇、李文亮。

2.學(xué)生以采訪單和采訪視頻的方式采訪“最美身邊人”，講述最美身邊人的故事。

播放學(xué)生宅學(xué)時(shí)錄好的視頻材料：吳子澎同學(xué)采訪自己的警察父親;陳熙雯同學(xué)采訪小區(qū)保安叔叔;孫心弦同學(xué)采訪了媽媽的醫(yī)生朋友;陳子諾同學(xué)采訪記者小姨。

（三）環(huán)節(jié)三、走進(jìn)“暢聊吧”，體悟敬業(yè)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“暢聊吧”，小組合作，暢所欲言。

2.問題：師：聽了那么多抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中的感人故事和身邊同學(xué)給我們帶來的直面采訪，你是怎么理解“敬業(yè)”呢？

3.預(yù)設(shè)：學(xué)生能體悟到堅(jiān)持和專注是敬業(yè)的重要品質(zhì)，同時(shí)能認(rèn)識(shí)到敬業(yè)的作用和影響。

4.利用“勇敢的心”心理游戲，深入體悟特殊時(shí)期的敬業(yè)。

“勇敢的心游戲”規(guī)則：教師在講桌上擺出三個(gè)黑色的箱子，每個(gè)箱子只給出一個(gè)關(guān)鍵詞，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摸一摸，猜一猜，重要的是觀察上臺(tái)學(xué)生在此過程中的表情和心理活動(dòng)，三個(gè)箱子的猜一猜、摸一摸過程都是如此，最后再揭曉箱子里的答案：剝了的熟雞蛋、饅頭和鋼絲球。抓住學(xué)生畏懼、害怕、膽怯的心理深入探討和思考。

結(jié)論：人們?cè)诿鎸?duì)未知事物時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一種畏懼恐慌的心理，這種感覺并不陌生，新冠病毒席卷全球，也許我們每一位都有過害怕，都宅在家里，可是逆行者明知前方有危險(xiǎn)，卻毅然沖鋒在第一線，他們彰顯出堅(jiān)持、專注，勇敢！

（四）環(huán)節(jié)四、走進(jìn)“實(shí)踐吧”，爭(zhēng)做敬業(yè)者

1.人間四月，萬象更新。病毒節(jié)節(jié)敗退，英雄凱旋歸來。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“實(shí)踐吧”，爭(zhēng)做敬業(yè)者。

2.問題：我們青少年的職業(yè)是什么？學(xué)生如何做才是尊重自己的職業(yè)？

3.預(yù)設(shè)：小組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，各組從不同的角度展示和解說對(duì)學(xué)生敬業(yè)的理解。

小組活動(dòng)：私人訂制敬業(yè)單，完成后小組展示、互相交換意見，可以根據(jù)建議適度調(diào)整自己的敬業(yè)單。

【設(shè)計(jì)意圖】

以學(xué)生活動(dòng)為體驗(yàn)，在體驗(yàn)中建立認(rèn)識(shí)是本主題班會(huì)的特點(diǎn)，有助于更有效的達(dá)成德育效果。以小組頭腦風(fēng)暴的方式引導(dǎo)學(xué)生分疫情期和疫情后兩個(gè)時(shí)期對(duì)敬業(yè)進(jìn)行實(shí)踐闡述，用事實(shí)證明學(xué)生也能很好地履行敬業(yè)的職責(zé)。敬業(yè)單中的項(xiàng)目是學(xué)生集體討論的結(jié)果，敬業(yè)單的制定和執(zhí)行就是學(xué)生后續(xù)履行敬業(yè)職責(zé)的實(shí)際行動(dòng)，這是從“行”的角度使德育教育不僅僅停留在課上，而是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中成才，做到知行統(tǒng)一。