核心素養(yǎng)背景下初中體育教學(xué)有效性的策略

樓永長

浙江省金華市浦江縣黃宅鎮(zhèn)初級中學(xué) 浙江 深圳322204

初中階段的教育當(dāng)中各個學(xué)科的學(xué)習(xí)相對來說已經(jīng)具有一定的難度，這種高壓力下的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展與學(xué)習(xí)能力提升，開展體育教學(xué)活動的主要目的不僅僅是將體育活動項(xiàng)目的技能掌握作為主要教學(xué)內(nèi)容，更是要促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展與樹立良好的品德精神。所以，初中體育教學(xué)活動開展過程中教師除了傳授學(xué)生基本的體育健康知識之外，還需要注重學(xué)生的體育核心素養(yǎng)等方面培養(yǎng)，引導(dǎo)初中階段學(xué)生在身心成長的關(guān)鍵時期能夠形成健全的人格，從而有效推動初中階段學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的概述

在學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時期增強(qiáng)學(xué)生的情感與邏輯思維能力等方面的鍛煉，有利于學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中形成正確的、科學(xué)的價值觀、人生觀與世界觀，并且還可以有效激發(fā)學(xué)生對于體育活動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)熱情與參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生在體育項(xiàng)目活動過程中形成獨(dú)立自主、積極進(jìn)取的體育習(xí)慣與意識，有效實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。與此同時，初中階段體育教學(xué)過程中教師需要在核心素養(yǎng)的背景之下，將體育教學(xué)活動的知識內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合制定合適的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)到體育活動技巧的同時還可以對核心素養(yǎng)的價值產(chǎn)生深入認(rèn)知，從而在這一基礎(chǔ)之上積極主動的參與到體育學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，這能夠有效為學(xué)生的德、智、體、美等全方面發(fā)展做好基礎(chǔ)。體育學(xué)科與其他學(xué)科核心素養(yǎng)相比較包含了更加廣泛的內(nèi)容，體育核心素養(yǎng)能夠有效鍛煉學(xué)生的意志力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)探索知識，從而有效促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升，這不僅僅能夠有效完成體育教學(xué)活動的目標(biāo)，還可以為學(xué)生的健全人格形成提供保障。由此可見，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景之下開展體育教學(xué)活動能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀等，還可以有效促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、體育技能等方面提升。

二、核心素養(yǎng)背景下初中體育教學(xué)有效性的策略

(一)設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。許多教師在開展教學(xué)的過程中并沒有提前結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，通常造成學(xué)生在體育課堂中扎堆聊天、無所事事等情況的出現(xiàn)。所以，初中體育課程教學(xué)開展的過程中教師需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)定體育課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)與流程，保證體育教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)過程中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生提前搜集一些相關(guān)的資料與書籍等，讓學(xué)生在觀看的過程中了解到這一動作的技巧，為接下來開展課堂教學(xué)活動做好準(zhǔn)備工作。然后，在課堂實(shí)際教學(xué)過程中教師可以合理運(yùn)用數(shù)字格、體操墊等設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式完成這一活動項(xiàng)目，并且在比賽結(jié)束之后班級當(dāng)中的學(xué)生坐下來共同探討跳遠(yuǎn)動作的技巧，這種教學(xué)的模式能夠有效促使學(xué)生的參與心理增強(qiáng)，并且學(xué)生們在鍛煉的過程中可以有效強(qiáng)化下肢肢體力量、靈敏度與協(xié)調(diào)能力等，同時學(xué)生們在課前自主查詢與搜索資料的過程中可以強(qiáng)化其自學(xué)能力。由此我們可以看出，初中體育活動教學(xué)過程中教師需要將教學(xué)的知識內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等，并且在課堂教學(xué)過程中設(shè)定合理的教學(xué)關(guān)節(jié)調(diào)動學(xué)生的參與熱情，從而有效促進(jìn)初中體育教學(xué)活動的效果提升。

(二)小組合作學(xué)習(xí)的模式。隨著我們國家教育制度的不斷改革與完善，小組合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)被廣大教師所接受。所以，初中體育教學(xué)活動開展過程中教師可以靈活將小組合作學(xué)習(xí)的模式融入進(jìn)來，充分發(fā)揮出學(xué)生們在課堂中的主體地位，這對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展與提高教學(xué)效果具有比較重要的作用。

例如，在進(jìn)行“長跑”教學(xué)過程中，由于這一教學(xué)活動比較考驗(yàn)學(xué)生的耐力情況，許多學(xué)生在參與的活動的過程中容易堅持不下來，教師可以根據(jù)班級當(dāng)中不同學(xué)生的身體特征、興趣愛好等引導(dǎo)其進(jìn)行合理的分組，讓小組之間在參與長跑的過程中互相鼓勵、互相監(jiān)督，這樣能夠有效幫助學(xué)生克服在長跑訓(xùn)練過程中遇到的困難，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，實(shí)現(xiàn)共同完成體育活動學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的效果。由此可見，初中體育教學(xué)活動過程中教師可以靈活引入小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生們在參與一些難度比較大的活動過程中相互鼓勵與監(jiān)督，有效在體育教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞、克服困難等良好精神。

(三)運(yùn)用案例教學(xué)的方式。案例教學(xué)只要是指教師在教學(xué)的過程中結(jié)合所講授的知識內(nèi)容融入合適的案例，而體育學(xué)科與其他學(xué)科相比較具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性。所以，初中體育教學(xué)開展活動過程中教師可以合理將案例教學(xué)滲透進(jìn)來，使學(xué)生在掌握到體育項(xiàng)目運(yùn)動技巧的同時還可以提高其體育核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“排球”教學(xué)過程中，教師就可以很好的通過多媒體播放一些“中國女排”比賽時的視頻，既可以引導(dǎo)學(xué)生掌握到排球練習(xí)過程中的技巧，還可以增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動自信心與使命感，在體育活動教學(xué)的過程中還有效樹立了學(xué)生自信、果斷、拼搏等良好品格與精神，這對于初中階段學(xué)生以后的體育精神與綜合發(fā)展都具有比較關(guān)鍵的作用與意義。由此可見，初中體育活動項(xiàng)目教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用案例教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解到一些相關(guān)的體育健將、體育明星等精神，從而引導(dǎo)初中階段學(xué)生形成健全的人格與體育精神。

結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前比較熱點(diǎn)的話題，初中體育活動教學(xué)過程中教師不僅僅需要傳授學(xué)生基本的體育項(xiàng)目技巧與知識，還需要從設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、小組合作學(xué)習(xí)的模式、運(yùn)用案例教學(xué)的方式等多方面考慮，引導(dǎo)學(xué)生樹立起勇于面對困難、吃苦耐勞、自信拼搏的良好人格與精神，從而有效推動初中體育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展與完善。