基于“新農(nóng)科”建設(shè)的校企合作視閾下高校思想政治教育研究與實踐

長江大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院 湖北 荊州 434025

黨的十九大報告明確指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。”2019年10月教育部下發(fā)《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》教高〔2019〕8號中提出：要聚焦新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，體現(xiàn)多學(xué)科思維融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融合、跨專業(yè)能力融合、多學(xué)科項目實踐融合，建設(shè)一批培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的一流本科課程。

1 新農(nóng)科建設(shè)是順應(yīng)時代要求

2019年6月28日新農(nóng)科建設(shè)工作組在浙江安吉召開了“新農(nóng)科建設(shè)安吉研討會”，會議發(fā)布了《安吉共識——中國新農(nóng)科建設(shè)宣言》，教育部高等教育司司長吳巖表示：“沒有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，就沒有整個國家的現(xiàn)代化，新時代新使命要求高等農(nóng)林教育必須創(chuàng)新發(fā)展，新農(nóng)業(yè)新鄉(xiāng)村新農(nóng)民新生態(tài)建設(shè)必須發(fā)展新農(nóng)科，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，高等農(nóng)林教育責(zé)無旁貸；實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，高等農(nóng)林教育重任在肩；推進生態(tài)文明建設(shè)，高等農(nóng)林教育義不容辭，我們要扎根中國大地掀起高等農(nóng)林教育的質(zhì)量革命，為世界高等農(nóng)林教育的發(fā)展貢獻(xiàn)中國方案”。

新農(nóng)科將著力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的領(lǐng)跑者、鄉(xiāng)村振興的引領(lǐng)者、美麗中國的建設(shè)者，為打造天藍(lán)山青水凈、食品安全、生活恬靜的美麗幸福中國做出歷史性的新貢獻(xiàn)。中國作為世界農(nóng)業(yè)大國、第一人口大國、第一發(fā)展中大國、第一高教大國，中國高等農(nóng)林教育可以為解決全球糧食安全、農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，為建設(shè)人類命運共同體，共建美麗地球村貢獻(xiàn)中國智慧、提供中國方案。新時代社會、經(jīng)濟正在發(fā)生巨大變革，建設(shè)“新農(nóng)科”長江大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院責(zé)無旁貸也是時代要求。

1.1 什么是“新農(nóng)科” 我們把新農(nóng)科描述為：以中國特色農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)面臨的新機遇與新挑戰(zhàn)，以及創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和高等教育強國戰(zhàn)略的新需求為背景，推進農(nóng)業(yè)學(xué)科與生命科學(xué)、信息科學(xué)、工程技術(shù)、新能源、新材料及社會科學(xué)的深度交叉和融合，拓展傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科的內(nèi)涵，構(gòu)建高等農(nóng)業(yè)教育的新理念、新模式，培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)厚、視野開闊、知識結(jié)構(gòu)寬、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才，提升與拓寬涉農(nóng)學(xué)科的科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承及國際合作與交流的能力，增強我國高等農(nóng)業(yè)教育的國際競爭力，推進產(chǎn)出高效、產(chǎn)品安全、資源節(jié)約、環(huán)境友好的新時代中國特色農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)與綠色發(fā)展，把我國建成高等農(nóng)業(yè)教育強國，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供重要支撐。

1.2 “新農(nóng)科”與傳統(tǒng)農(nóng)林學(xué)科相比，“新”在何處 “新農(nóng)科”的“新”體現(xiàn)在幾個方面。首先是高等農(nóng)林教育的質(zhì)量革命。與傳統(tǒng)農(nóng)林教育的服務(wù)對象不同，“新農(nóng)科”要服務(wù)新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民和新生態(tài)。其次，“新農(nóng)科”將對傳統(tǒng)農(nóng)科進行升級，關(guān)注整個生產(chǎn)鏈而不是生產(chǎn)技術(shù)的某一環(huán)節(jié)，要解決之前專業(yè)口徑較小、模式較單一的問題，強調(diào)一二三產(chǎn)業(yè)融合及農(nóng)科與工科、文科相互融合的問題。再次，農(nóng)科自身發(fā)展也進入“新時代”，農(nóng)業(yè)4.0要實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)高度融合的智能農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)也要對應(yīng)著農(nóng)業(yè)自身發(fā)展的需求。

1.3 高校在建設(shè)“新農(nóng)科”建設(shè)有哪些新思路、新舉措 “新農(nóng)科”建設(shè)的核心應(yīng)該是“培養(yǎng)新型人才”，在培養(yǎng)模式上，要對學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、技能型人才進行分類培養(yǎng)，構(gòu)建先進的教育模式，形成較好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)技術(shù)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光、中國情懷，促進產(chǎn)教融合、科教協(xié)同、本研銜接，要改變大學(xué)、學(xué)院和教師的“重科研輕教學(xué)”現(xiàn)象，實現(xiàn)以學(xué)生成長成才為中心的教育。

農(nóng)林高校要重塑學(xué)院和學(xué)科的組織體系，對學(xué)院和學(xué)科之間資源、研究力量進行整合，以對接農(nóng)業(yè)發(fā)展。一是融合發(fā)展，打破已有專業(yè)界限和學(xué)科界限，走多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新發(fā)展之路。二是多元發(fā)展。農(nóng)業(yè)是一個宏大概念，比如鄉(xiāng)村建設(shè)、糧食安全、綠色生產(chǎn)、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展等，要注重發(fā)展的多元化、差異化和特色化。三是走協(xié)同發(fā)展之路，人才應(yīng)當(dāng)與產(chǎn)業(yè)對接，將來的目標(biāo)是把農(nóng)業(yè)企業(yè)、鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)管理部門都納入“新農(nóng)科”建設(shè)，產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)無縫對接。

2 當(dāng)前我院校企合作開展現(xiàn)狀

長江大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院始建于1985年，現(xiàn)有動物醫(yī)學(xué)、動物科學(xué)、動物藥學(xué)和水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)4個本科專業(yè)，擁有水產(chǎn)一級碩士學(xué)位點、獸醫(yī)一級專業(yè)碩士學(xué)位點、漁業(yè)發(fā)展和畜牧2個二級專業(yè)碩士學(xué)位點。從2008至今我院總共與72家企業(yè)建立校企合作班，投入專項資金160余萬元，一直堅持以校企合作為中心，大力開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，與宜昌正大、溫氏集團、唐人神集團等知名企事業(yè)單位簽定了合作協(xié)議，成立了“正大班”“溫氏班”“唐人神班”，并建立了工作站實習(xí)基地、養(yǎng)殖場實習(xí)基地等。動物科學(xué)學(xué)院先后在企事業(yè)單位開辦研究生課程班和農(nóng)業(yè)推廣碩士班，為農(nóng)牧養(yǎng)殖行業(yè)培養(yǎng)了大批技術(shù)和管理兼?zhèn)涞母叨巳瞬拧?/p>

校企合作班的開展豐富了學(xué)生在校期間第二課堂活動，同時也培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力，形成了以勵志教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)文化傳承等系列特色活動。具體為在一年級開展專業(yè)認(rèn)同教育、二年級開展專業(yè)感知教育、三年級開展專業(yè)技能教育、就業(yè)崗前職業(yè)教育，逐步形成了長江大學(xué)動科學(xué)院校企攜手品牌，在學(xué)校聲譽，學(xué)院招生等方面取到了積極推動作用。

校企合作教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科技開發(fā)和社會服務(wù)等辦學(xué)職能的一種有效形式，對高等學(xué)校及企業(yè)是一種良好的雙贏戰(zhàn)略。隨著校企合作活動的不斷開展，我院產(chǎn)學(xué)研合作研究有了顯著發(fā)展。在學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)方面，主要采取“送出去，請進來”的培養(yǎng)模式。

一是將學(xué)生送出去，即將學(xué)生送往企業(yè)進行實習(xí)和培訓(xùn)，培訓(xùn)過程由相關(guān)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師由學(xué)院教師和聘任企業(yè)單位的實習(xí)指導(dǎo)教師、內(nèi)部培訓(xùn)師、入職引導(dǎo)人等共同組成。實習(xí)帶隊教師由講師以上職稱、實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任，妥善安排學(xué)生在生產(chǎn)單位實習(xí)崗位、活動工作任務(wù)。通過現(xiàn)場實習(xí)，不但鍛煉了學(xué)生的實踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生愛崗敬業(yè)精神。

二是將職場專家、技術(shù)專家和一線技術(shù)能手請進來。學(xué)校在“走出去”的同時，還特別重視利用企業(yè)的人才和技術(shù)資源為教學(xué)服務(wù)，定期邀請行業(yè)專家和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師來校開展教學(xué)活動，通過組織與師生座談、舉辦學(xué)術(shù)講座、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)等形式，讓他們來校指導(dǎo)和參與教學(xué)活動。通過“走出去，請進來”的聯(lián)合辦學(xué)機制，探索出了具有鮮明特色的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。

三是利用學(xué)科優(yōu)勢聯(lián)合企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)平臺，聯(lián)合申報省級、國家級科研平臺、研發(fā)試驗中心，為學(xué)生成長成才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。在企業(yè)攻關(guān)項目中開展多形式的合作方式以科技特派員、技術(shù)顧問、研發(fā)專家、項目團隊等形式為學(xué)院青年教師提供學(xué)習(xí)平臺。在合作過程中，雙方的技術(shù)成果、知識產(chǎn)權(quán)、合作風(fēng)險、協(xié)議共識等方面不斷完善不斷創(chuàng)新，通過這樣系列活動大力推進創(chuàng)新文化建設(shè)，激發(fā)校企創(chuàng)新活力。

3 “新農(nóng)科”建設(shè)的校企合作視閾下我院學(xué)生思想政治教育面臨的困境

數(shù)年來我院已形成穩(wěn)定校企合作傳統(tǒng)，在頂崗實習(xí)、基地建設(shè)、校企班共建、經(jīng)費預(yù)算等方面形成了較成熟的方案，但在調(diào)查中了解到學(xué)院沒有完善的針對校企業(yè)合作間的學(xué)生德育方法，也沒有將學(xué)生在企業(yè)時的德育納入到考核體系當(dāng)中，校企合作開展中的思想政治教育被忽視。

3.1 授課場地的改變導(dǎo)致授課形式的改變 校企合作班的人才培養(yǎng)模式打破了高校思想政治理論課原有的單一授課環(huán)境，將教學(xué)由校內(nèi)課堂延伸到企業(yè)的實踐過程中，教學(xué)組織形式由傳統(tǒng)班級管理擴展到企業(yè)、專業(yè)、學(xué)習(xí)小組的管理形式。隨著我們國家經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，社會各行各業(yè)對人才的需求都在不斷增加，企業(yè)過于注重對學(xué)生知識技能方面的教育，在思想政治教育方面有所欠缺。

3.2 校企雙方缺乏完整的思想政治教育體系 學(xué)生在校期間是通過《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》以及《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》等課程幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀和世界觀，從而促進學(xué)生健康全面發(fā)展，而在校企合作班開展過程中校企之間缺乏有效溝通，使得學(xué)生的思想教育流于形式，制約了校企合作視閾下高校思想政治教育工作的開展。

3.3 校企雙方缺乏專職的思想政治師資隊伍 校企合作下的企業(yè)班從企業(yè)角度來看聚焦提升學(xué)生專業(yè)崗位能力，培養(yǎng)一線管理干部或技術(shù)骨干，而學(xué)校層面更多的是關(guān)注加強學(xué)生理想信念、行為規(guī)范、素質(zhì)素養(yǎng)的塑造，注重學(xué)生企業(yè)實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。在校企合作班中大部分企業(yè)不會聘請專門的思政老師開展思想政治教育，一般由公司內(nèi)部人員來負(fù)責(zé)管理。

3.4 缺乏有效制度監(jiān)管，企業(yè)與高校合作受限 當(dāng)前國內(nèi)高校開展的校企合作形式大部分是企業(yè)與學(xué)校之間直接展開，合作過程中缺少長效的管理機制，缺少能推進校企融合更好的發(fā)展，銜接政府、高校和企業(yè)的中間機構(gòu)。企業(yè)的目的是盈利忽略了對學(xué)生思想上的教育，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中高校很難發(fā)揮其管理能力，導(dǎo)致“德育”難以得到落實。

4 “新農(nóng)科”建設(shè)的校企合作視閾下開展思想政治教育發(fā)展策略

4.1 堅持全員、全程、全方位育人與學(xué)生全面發(fā)展相融合，教師和企業(yè)管理人員及時了解學(xué)生的日常表現(xiàn)、思想動態(tài)，及時幫助學(xué)生解決疑難困惑。在開展活動、開展社會實踐過程中要深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義精神，不斷加強馬克思主義理論的學(xué)習(xí)和宣傳，借助圖書、報刊、電視、展覽等多種手段，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體，使思想教育宣傳更好地融入日常生活和工作中。

4.2 全面深化人才培養(yǎng)模式改革和校企合作育人制度，聚焦學(xué)生企業(yè)專業(yè)崗位能力培養(yǎng)，與企業(yè)共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編制企業(yè)實踐教學(xué)方案，制定學(xué)生職務(wù)崗位素質(zhì)、能力指標(biāo)體系，開發(fā)企業(yè)實踐課程等，將思想政治教育與職業(yè)道德素養(yǎng)、企業(yè)文化緊密結(jié)合起來，使思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生企業(yè)專業(yè)崗位實踐教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量新飛躍，合作企業(yè)實現(xiàn)效益最大化。

4.3 校企合作要實現(xiàn)管理“無死角”，學(xué)校和企業(yè)要明確各方職責(zé)，協(xié)調(diào)好在校期間與企業(yè)實習(xí)期間學(xué)生的思想政治教育。實現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)不停歇，學(xué)生服務(wù)不打烊。輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)好學(xué)生在校期間的思想政治教育工作以及在企業(yè)實習(xí)期間的思想狀況，及時把握學(xué)生動態(tài)以便及時開展相關(guān)工作。企業(yè)負(fù)責(zé)的思政導(dǎo)師要負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的技術(shù)指導(dǎo)與政治教育，定期了解學(xué)生實習(xí)過程中思想狀態(tài)，形成“學(xué)?！髽I(yè)”雙向閉環(huán)管理。

4.4 政府要在校企合作開展過程中起主導(dǎo)作用 建立從中央到地方、從高校到企業(yè)之間多層次的協(xié)調(diào)管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校和企業(yè)在校企合作中開展思想政治教育的機構(gòu)，針對在校企合作開展的不同的形式過程中實行有效監(jiān)管與指導(dǎo)，制定相應(yīng)的思想政治教育的工作方法，把思想政治教育納入到學(xué)生實習(xí)考核過程中去，讓思想政治教育在學(xué)生學(xué)習(xí)、企業(yè)實習(xí)的進程中，有據(jù)可依，有章可循。

堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，堅持課內(nèi)教學(xué)與課外實踐教學(xué)相結(jié)合，堅持促進學(xué)生共性發(fā)展與實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展相結(jié)合。企業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校的技術(shù)支撐，學(xué)生成長離不開企業(yè)的因勢利導(dǎo)，學(xué)院通過借力企業(yè)、整合資源，共同培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實，同時具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和能力的一流人才。人才培養(yǎng)的核心問題，歸結(jié)起來就是“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”的這一基本問題，它要求圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和專業(yè)規(guī)格，這必將有利于企業(yè)市場的拓展、優(yōu)秀人才的選拔，也有利于學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、有利于學(xué)生將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，最終必將對企業(yè)的發(fā)展、學(xué)生成長、成人、成才產(chǎn)生積極的影響。