基于黃炎培職教思想視域下的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)探討

駱天 諸暨技師學(xué)院

一直以來，培養(yǎng)建設(shè)型、知識(shí)型和創(chuàng)新型等復(fù)合型人才是社會(huì)發(fā)展對人才提出的重要需求。如何才能養(yǎng)成精益求精的社會(huì)風(fēng)氣、打造勞動(dòng)最光榮的社會(huì)風(fēng)尚，也是人們一直在思考的問題?！肮そ尘瘛?，從本質(zhì)上來說其實(shí)是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)人對自身提出的高要求，要求自己在工作中具有精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、敬業(yè)奉獻(xiàn)、富有耐心、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。作為我國近代以來影響深遠(yuǎn)的職業(yè)教育思想，黃炎培職業(yè)教育思想至今仍被廣泛應(yīng)用于中職學(xué)校的教育之中。本文將圍繞黃炎培職業(yè)教育思想對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)展開探討。

一、培養(yǎng)“工匠精神”所面臨的現(xiàn)狀和問題

當(dāng)前，我國在培養(yǎng)“工匠精神”方面主要面臨兩方面的問題：首先，十分缺乏具有“工匠精神”的工匠；其次，在“工匠精神”的培養(yǎng)方面仍然存在很多不足。

1.整個(gè)社會(huì)都不重視職業(yè)教育。職業(yè)教育的質(zhì)量深刻關(guān)系到國計(jì)民生，國家已經(jīng)提出了要大力發(fā)展職業(yè)教育、提高職業(yè)教育質(zhì)量的要求。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻是當(dāng)前社會(huì)對職業(yè)教育學(xué)校存有偏見，不重視職業(yè)教育。

2.企業(yè)不重視對人才的培養(yǎng)。在如今這個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異、競爭激烈的社會(huì)，企業(yè)要想獲得長久的發(fā)展，就必須在技術(shù)領(lǐng)域多做努力，通過提高生產(chǎn)技術(shù)，增強(qiáng)產(chǎn)品在市場上的競爭力。但是，很多企業(yè)在很片面地抓技術(shù)成長，忽略了對技術(shù)人才的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致出現(xiàn)企業(yè)員工整體素質(zhì)不高，企業(yè)文化缺失，最終影響企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)也不夠。近些年來，我國的職業(yè)教育發(fā)展非常迅速，各行各業(yè)所需的技術(shù)型人才都有了培養(yǎng)的途徑。但是部分職業(yè)學(xué)校太重視對技能的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖然職業(yè)技能具備、但是欠缺職業(yè)素養(yǎng)，無法面臨企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來的挑戰(zhàn)，在職場上一樣走不遠(yuǎn)。

二、踐行黃炎培職業(yè)教育思想對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)措施

加強(qiáng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)教育，已經(jīng)成為社會(huì)上越來越多人關(guān)注的問題，同時(shí)這也是如今市場競爭日益激烈、企業(yè)自身升級(jí)轉(zhuǎn)型條件下對人才提出的新需求。如何提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.夯實(shí)頂層設(shè)計(jì)，搭建“工匠精神”的培養(yǎng)教育機(jī)制。黃炎培的職業(yè)教育思想中有一條非常引人注目：“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，這一教育理論點(diǎn)明了職業(yè)教育的重要性和必要性。而對于中職學(xué)生的職業(yè)教育來說，打造一個(gè)好的培育機(jī)制非常重要，這在一定程度上決定了他們職業(yè)生涯“天花板”的高度。以某中職學(xué)校為例，該校在貫徹落實(shí)黃炎培職業(yè)教育思想的基礎(chǔ)上，提出了“三心四愛五育人”的德育工作機(jī)制?！叭摹敝傅氖橇夹摹⑿判?、責(zé)任心。學(xué)校通過組織各種各樣的活動(dòng)幫助學(xué)生在這三個(gè)方面進(jìn)行提高和增強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)建立優(yōu)秀職業(yè)觀、人生觀、道德觀的目的?！八膼邸敝傅氖菒圩约骸奂彝?、愛學(xué)校、愛國家。通過這四個(gè)方面的愛的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、珍惜親情、珍惜學(xué)校、熱愛國家的行為習(xí)慣，使中職學(xué)校德育課的主線和核心內(nèi)容更加明確。“五育人”指的就是教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人和文化育人。將對學(xué)生的教育培養(yǎng)融入到學(xué)生生活的方方面面，打造一個(gè)全面育人、全員育人的教學(xué)氛圍。通過以上德育工作的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生“工匠精神”的深度培養(yǎng)。

2.搭建全面的教育平臺(tái)，在熏陶體驗(yàn)中培養(yǎng)“工匠精神”。黃炎培職業(yè)教育思想中還有非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，對“敬業(yè)樂群”道德規(guī)范的重視。因此，我們必須搭建一個(gè)全方位的教育平臺(tái)，以此培養(yǎng)“工匠精神”。

對于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們在計(jì)算機(jī)方面的能力十分重要。一方面，學(xué)?？梢越M織請計(jì)算機(jī)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)入校園做宣講，將企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合，提前為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生營造一個(gè)良好的職業(yè)文化氛圍。另一方面，思想也不能滑坡，學(xué)校可以建設(shè)一個(gè)“工匠大道”，選擇一條計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生常經(jīng)過的道路，在路兩旁展示著名工匠和企業(yè)家的經(jīng)典話語，讓學(xué)生時(shí)刻處于“工匠精神”的氛圍之中，潛移默化地受到工匠精神的洗禮和精神鼓勵(lì)，借此提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。最后，最重要的是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供和創(chuàng)造深入一線工作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。由計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)提供生產(chǎn)場地，由計(jì)算機(jī)企業(yè)管理人員和實(shí)操人員擔(dān)任實(shí)踐課的老師，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐。以正式員工的水準(zhǔn)作為工作要求。讓學(xué)生親身感受到“工匠精神”的魅力。

3.推動(dòng)民族文化走進(jìn)校園，在傳承的過程中培養(yǎng)“工匠精神”。對“工匠精神”的培養(yǎng)當(dāng)然離不開對傳統(tǒng)文化的傳承。通過推動(dòng)民族文化進(jìn)校園的活動(dòng)，不僅能提供學(xué)生實(shí)踐、手腦并用的機(jī)會(huì)，還能幫助學(xué)生在實(shí)操過程中吸收理論知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在學(xué)習(xí)中傳承“工匠精神”。以某職業(yè)教育學(xué)校為例，該校位于廣西地區(qū)，少數(shù)民族文化十分豐富多彩。該校通過將傳統(tǒng)少數(shù)民族的文化精髓融入到計(jì)算機(jī)的課程中去，既實(shí)現(xiàn)了文化傳承，也培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信。一方面，該校成立了品種豐富的學(xué)生民族文化社團(tuán)，包括民族舞、民樂、民歌演唱、民族文學(xué)、少數(shù)民族禮儀等。在重要的少數(shù)民族節(jié)日里，舉辦以民俗為主題的慶?；顒?dòng)，幫助學(xué)生更好地傳承和弘揚(yáng)民族文化。另一方面，該校自主編撰了一系列以民族文化為主要內(nèi)容等課程教材，讓學(xué)生在課堂上也能深入接觸到優(yōu)秀的民族文化。

結(jié)語：綜上所述，黃炎培職業(yè)教育思想對于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)具有十分重要的意義。學(xué)校要更加認(rèn)真地研究這一教育思想，在此基礎(chǔ)上積極地去實(shí)踐，為培養(yǎng)出更多具有“工匠精神”的人才而努力。