《工廠供配電技術(shù)》課程思政建設初探

鄧馥郁

一直以來，《工廠供配電技術(shù)》都是高職高專院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心課程，是將本專業(yè)與相近專業(yè)區(qū)別開來的重要課程之一。既是電氣自動化技術(shù)專業(yè)基礎課的綜合運用，也是其專業(yè)素質(zhì)拓展課的基礎，所涉及知識點在行業(yè)中應用非常廣泛，對學習和就業(yè)都有舉足輕重的作用。

1 《工廠供配電技術(shù)》課程思政建設綜述

“課程思政”不僅強化了學生對課程基礎知識的融會貫通，還引導學生看到知識背后的“德性”，繼而吸收、理解和內(nèi)化，為學生在大學這個承上啟下的過渡階段，進一步學會用馬克思主義的態(tài)度來認識世界、改造世界。堅定理想信念，堅守利國利民的初心，塑造為人做事的優(yōu)良素質(zhì)。

我院電氣自動化專業(yè)的學生畢業(yè)后大部分進入電氣行業(yè)工作，作為新一代的中國特色社會主義建設者和接班人，不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還應具備堅定的信仰、強烈的使命感和優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)。

《工廠供配電技術(shù)》在學院課程改革后，理論課時共48 學時，共計8 個模塊，31 個小節(jié)。

本課程的師資團隊由長期從事供配電教學與思政教育的教師組成，具備較強黨團知識和政治覺悟，能深刻理解和準確把握課程思政要求，專任教師從教前均具備多年行業(yè)內(nèi)企業(yè)工作經(jīng)驗，熟悉行企對人才和技術(shù)的需求，能在教授專業(yè)知識的同時，時時刻刻貫徹思政教育。

在課程思政建設的過程中，首先課題組教師聯(lián)合思政部的教師認真學習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，深刻領(lǐng)悟?qū)Α笆睾靡欢吻钡脑忈?，認真探討了如何將思政精神融入課程中。課題組教師對課程知識點依次進行梳理，挖掘和探討相關(guān)思政元素，選擇課程思政的切入點，在8 個教學模塊中均設置了1 至3 個知識點作為《工廠供配電技術(shù)》課程思政的建設主題。同時在傳統(tǒng)教材和課程的基礎上做了課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，按照學生的認知規(guī)律，進一步改進了課程結(jié)構(gòu)，修訂教學大綱，引入大量課程相關(guān)實物圖，補充影音視頻和PPT 等多媒體課件，以及完成了典型教學案例的撰寫。

本課程具備完整的教學大綱、教案、教學課件和參考資料，有較為細致的課程思政考核標準，配套了工廠供配電實訓室。建立了線上線下結(jié)合的教學模式，不僅在課堂中融入課程思政元素，而且采用文字、影音等方式供學生作為課后的線上拓展閱讀。力圖實現(xiàn)課程教育和思政教育同向同行、功能互補，將傳統(tǒng)的技術(shù)知識傳授與優(yōu)秀品質(zhì)訓育進行了有機融合，實現(xiàn)相輔相成、互相促進的作用，為培養(yǎng)技術(shù)過硬兼品德高尚的“職業(yè)電氣人”打下了良好基礎。

2 《工廠供配電技術(shù)》課程思政建設措施

打破固有體系，改進課程框架。課題組有豐富的教學經(jīng)驗，熟知學生的學習習慣和基礎所在。發(fā)現(xiàn)按照傳統(tǒng)的供配電技術(shù)教材思路，學生很難將知識點融會貫通，也很難理解其內(nèi)在邏輯關(guān)系和理解課程在實際工程中的應用，導致學習較困難也較枯燥。鑒于此，課題組經(jīng)過了三年以上的框架測試，打破固有體系，以實際工程為導向，項目制為抓手，遵從學生認知理解規(guī)律，將授課框架確定為以下順序：供配電系統(tǒng)概述，供配電一次系統(tǒng)和電氣主接線，電力負荷的計算，短路電流及計算，供配電設備選擇與校驗，供配電系統(tǒng)繼電保護，防雷、接地和電氣安全和工業(yè)企業(yè)電氣照明。

對課程的教學方式進行了改進，變教導為引導，回歸到學生為主體的教學本質(zhì)，采用啟發(fā)式（激發(fā)興趣，引發(fā)思考）、翻轉(zhuǎn)式（自主學習、主動解決問題）、講授式（講授重難點、答疑解惑）、引導式（擴展思維、推而廣之），重在培養(yǎng)學生的思辨思維和分析思維。

3 《工廠供配電技術(shù)》課程思政實施案例

（1）課程開篇讓學生了解課程與專業(yè)，激發(fā)學生思考自身職業(yè)定位

在首堂即緒論課上，以一個問題“你了解電氣自動化專業(yè)嗎？你將來要做什么？”作為課程引入，既激發(fā)學生思考，更有助于了解學情。在此互動過程中發(fā)現(xiàn)很多同學對自己所學專業(yè)了解并不深入，甚至有誤區(qū)；對自己將來進入哪個行業(yè)、想要從事哪個崗位也非常模糊；這樣的學習當然就是被動而枯燥的。

等待同學們發(fā)言之后，教師針對性地講述電氣自動化專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向、就業(yè)主要崗位、可以通過考試可以獲得的證書，如中級電工，擴展到高級電工、電氣工程師、注冊電氣工程師等，崗位需求（包括技能證書、學歷要求、發(fā)展方向等）。同時拓展電氣在機械、建筑、汽車、信息等其他行業(yè)中的應用，讓學生深刻體會到電氣技術(shù)已然成為現(xiàn)代工業(yè)的基礎，工業(yè)4.0 離不開電氣技術(shù)和電子信息技術(shù)的融合和升級，深刻體會到電氣技術(shù)的重要性，同時也可開拓學生的就業(yè)思維。

通過講述名人案例、身邊案例，尤其是本校畢業(yè)校友的故事，拉近學生對專業(yè)的認識。本課還邀請了專升本成功、甚至考研成功的本院電氣畢業(yè)生與學弟學妹進行線上交流，搭建起讀書、就業(yè)、升學的橋梁，直接實現(xiàn)校友之間的精神傳承。讓學生對自己的職業(yè)生涯更有信心，學習更有目標，學生對課程和專業(yè)的積極性和主動性得到了大幅度提升。

（2）課程中結(jié)合國家戰(zhàn)略和重大工程，激發(fā)民族自豪感和職業(yè)認同感

結(jié)合“一帶一路”國家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，緊密聯(lián)系“西電東送”、特高壓走廊等重大工程建設，“全球能源互聯(lián)網(wǎng)”“智能電網(wǎng)”“分布式電網(wǎng)”等行業(yè)熱點，引導學生領(lǐng)悟習近平總書記“人類命運共同體”的深刻內(nèi)涵，思考自己身處這場時代洪流中所應努力的方向和該體現(xiàn)的價值。

在講述“電力系統(tǒng)構(gòu)成”時，介紹我國電力行業(yè)“兩大電網(wǎng)”“五大巨頭”和“四小豪門”的格局，將我國“廠網(wǎng)分家”、電力公司改制的故事當作擴展，在清晰明了地體會發(fā)電廠、電網(wǎng)、用戶等各自的作用和配合的同時，讓同學們了解電力系統(tǒng)的發(fā)展是隨著國民經(jīng)濟水平和工業(yè)發(fā)展需要，講故事的方式既能幫助同學們了解他們這個年齡原本不太熟悉的巨大變革，體會到我們今天如此便利的一切，都不是隨隨便便得來的，是幾代人艱苦奮斗的結(jié)果。更能體會到為什么電力系統(tǒng)關(guān)系到國計民生，自然而然增強民族自豪感和職業(yè)認同感。

（3）緊密結(jié)合當下熱點，深刻剖析相關(guān)知識點，培養(yǎng)思辨思維

今年3 月28 日為“地球一小時”活動日，也是與電力行業(yè)相關(guān)的熱點，該活動倡導關(guān)燈1 小時，從節(jié)約電力能源入手來呼吁大家保護地球。在教學中老師提出問題：“這個活動是做什么的？你對此有何看法？”學生會有不同的觀點表達，但大部分覺得是非常好的活動。老師再度發(fā)問：這個活動從大的方向看，對培養(yǎng)人類的節(jié)約、環(huán)保意識是非常積極、正面的。那從電力系統(tǒng)的角度來看呢？有無可能引起對電力系統(tǒng)的負荷波動呢？那波動又會帶來什么樣的影響？關(guān)系到哪些部門？為什么？眾所周知電能“不可以大量儲存”，終端用戶減少了，那么會影響到首端的發(fā)電、中端的輸電、變電和配電，可謂“牽一發(fā)而動全身”。不少學生此時可能會產(chǎn)生轉(zhuǎn)變認為這個活動“其實不太好，不參加”。教師接著再提出“但這個活動對電力系統(tǒng)帶來的波動是致命的嗎？有辦法解決嗎？”此時已涉及學生的知識盲區(qū)，引發(fā)了思考，激發(fā)了學生的學習興趣。此時教師可以順理成章地帶出“無限大容量電力系統(tǒng)”的概念，并講述電力系統(tǒng)中抑制波動的常見措施。相比于參加“地球一小時”的“用電散戶”，廣大的工礦企業(yè)等才是最大的電力用戶，而散戶對電力系統(tǒng)的影響力是相對較小的。但保護地球涉及每個人生活的各方各面，因此這個活動引發(fā)大眾環(huán)保意識的意義是值得肯定的。接著把今年南方電網(wǎng)的官方微博支持“地球一小時”活動的帖子推薦給學生作為課后擴展閱讀，整個過程生動而有趣，學生很容易掌握知識點。不同的人站在不同角度就會得出不同的結(jié)論，要試著理解和包容。這種透過熱點引導學生思考繼而點評的交互教學方式，有助于學生建立起一個較大的格局，培養(yǎng)通過思辨看待事物的科學思維方式。

4 《工廠供配電技術(shù)》課程思政建設小結(jié)

新時代的高職高專畢業(yè)生的定位是高素質(zhì)技術(shù)人才，學生今后在平凡或不凡的崗位上，迸發(fā)出自身最大的能量，為中國特色社會主義建設添磚加瓦，這正是專業(yè)課課程思政的意義所在?！豆S供配電技術(shù)》教師團隊仍未停止探索的腳步，希望能通過不斷的努力為培養(yǎng)利國利民的時代新人貢獻一分力量。