探索機床電氣線路檢修的教學新方法

林 丹

（江蘇省常州技師學院，江蘇 常州213000）

0 引言

機床的電氣線路檢修是電氣專業(yè)一門很重要的基礎課。這門課實用性強，專業(yè)性強，要求學生對前期電力拖動所學的點動、自鎖、正反轉(zhuǎn)等電氣線路有基本認識，會組裝、會檢修，此外還考驗學生對電氣線路的綜合掌握能力。

江蘇省常州技師學院的機床電氣線路檢修包含CA6140和M7120兩種模擬機床的學習，在授課過程中，很多時候?qū)W生和教師配合銜接不上，教師授課吃力，學生學習也頭疼。技職院校的學生在學習這門課的時候，由于本身的學習能力不足，紀律較松散等特點，學習較為吃力，分組練習的時候很多學生因為輪不上或者已經(jīng)練習完畢顯得無所事事，浪費學習時間，消耗學習的積極性。

1 教學新方法

1.1 革新教學課件，摒除一些舊內(nèi)容，增加視頻、動畫等直觀課件

在教學過程中，很多課件能展示最簡單的操作示范視頻，但很少有課件能夠呈現(xiàn)出如何檢修的教學內(nèi)容。學生在剛接觸機床檢修的時候，除了對理論上的線路原理需要掌握，最需要的就是教師的示范，這符合班杜拉的模仿學習理論。

機床的電氣線路檢修重點在于檢修方法，即判斷故障現(xiàn)象，描述故障范圍，查找故障點，最后排除故障。以CA6140為例，故障現(xiàn)象為主軸電動機M1不轉(zhuǎn)，KM動作。如果用文字敘述，學生很難明白這是什么意思。通過簡單的幾秒鐘的視頻，可以很直觀地呈現(xiàn)給學生：模擬機床上哪一臺電動機不轉(zhuǎn)，哪一個交流接觸器動作、不動作。通過動畫，可以呈現(xiàn)出理論上應該從哪里入手，圍繞故障現(xiàn)象呈現(xiàn)出故障范圍。最后的重中之重就是如何查找故障點。這個視頻動畫制作可以相結(jié)合，教師示范檢修是對檔位選擇、電阻法或是電壓法的選擇、公共點的選擇都清清楚楚地展示給學生，那么學生在實訓的時候，就不會手足無措，而是有理可循。

如今的視頻制作、動畫制作的軟件很多，除了會聲會影、Adobe Flash等專業(yè)軟件之外，還有一些非常簡單的軟件，比如愛剪輯、快剪輯等這種非專業(yè)的小軟件，還有輔助軟件比如EV錄屏，KK錄像等，簡單的視頻和動畫制作并不需要花費大量的時間。這些軟件，作為制作視頻、動畫課件的補充，會使教師的教學更加輕松省力，達到事半功倍的效果。

1.2 合理利用網(wǎng)絡資源，進行線上教學以及線上測試

2020年的新型冠狀病毒肺炎疫情讓所有的學校教育都實現(xiàn)了網(wǎng)絡教育。網(wǎng)絡教育存在這么多年，和傳統(tǒng)教育相比，它缺乏監(jiān)督性，無法考察學生的實時學習，但它的優(yōu)點在于在網(wǎng)絡上的教育資料是永不變更的，學生可以及時回放、復習。很多網(wǎng)絡教育平臺都開發(fā)的很優(yōu)秀，比如課堂派、學習通、騰訊課堂，有一系列模仿課堂教學的特點，也有自身特有的一些軟開發(fā)。比如課堂派，可以把教學資料上傳后，簡單劃分測試，并且輔以答案。學生的手機端進行測試提交答案后，網(wǎng)絡平臺自動批改試卷，并且可以選擇向?qū)W生公布答案、公布成績等。這樣大大地降低了教師工作量，學生也可以即時看到自己的成績，對于錯題進行改正。目前，線上教育平臺大大優(yōu)化了課程的教育結(jié)構(gòu)，能讓學生、教師更好地完成教學。

利用線上平臺，可以完成課程預習。線上教育平臺都有學習資料的共享，教師可以提前把上課的圖片、檢修流程、檢修方法上傳，以便學生提前進行資料下載、打印，進行課前知識準備和預習。有了足夠的準備，學生在課堂上的學習就有了充分的資料支撐。

利用網(wǎng)絡直播，可以進行課堂錄像，完成學生回顧課程，鞏固知識。線上教育平臺的直播功能，大多都支持回放。教師在課堂上進行的課程講解、講義授課、視頻以及動畫展示，都可以通過直播的功能保存下來，如果學生在課后，或者有請假的學生想要重新回顧這個課時，直接登錄網(wǎng)絡平臺點擊回放，就可以看到當天教師的授課內(nèi)容。不需要教師進行重復的勞動，學生想復習的時候就有門路可尋。

利用網(wǎng)絡測試，進行課堂管理。對于機床的電氣線路檢修這門課的課堂管理，由于模擬機床數(shù)量有限，教師忙于監(jiān)督學生檢修，對于其他不在檢修的學生管理會很松散。利用網(wǎng)絡教育平臺，教師可以隨時發(fā)布任務，比如作業(yè)、限時測試、限時任務等。在同一個時間段內(nèi)，讓所有學生分組，每一組完成一項任務，這樣課堂管理就有秩序。限時測試、限時任務可以設置成選擇題、判斷題等客觀題的形式，都可以由網(wǎng)絡平臺自行批改。

利用網(wǎng)絡考試，進行期末復習和考試。機床的電氣線路檢修這門課的復習，可以通過網(wǎng)絡發(fā)放復習資料，讓學生進行復習。避免學生進行復習題的抄寫，也避免學生復印復習資料而不去完成這些復習題。每堂課進行一定題目的復習，可以實時監(jiān)控學生復習進度，對容易出錯的題進行集中講解，讓學生自主的進行復習。對于那些因故不能前來學?？荚嚨膶W生，可以啟用在線考試功能，避免他們錯過考試機會而參加緩考。

1.3 現(xiàn)場教學

在授課時，學生在檢修過程中會有一些突發(fā)的現(xiàn)象。比如，檢修的時候遇到教師還未講授的內(nèi)容，故障現(xiàn)象比較微小不太容易觀察，教師可以通過投屏現(xiàn)場給學生觀察和示范。這種即時的操作示范，能及時解決學生遇到突發(fā)故障面臨的困境，讓學生能夠省時省力地學習。

2 組織開展新方法教學

采用這些新的教學方法，是為了讓學生更加方便地學習，讓教師更加省時省力地教學。對于具體的課堂任務分配，教學設置，可以按照以下步驟組織開展新方法的教學。

對全班學生進行分組，設立組長。組長的選取要有技巧，組長的知識、技能掌握能力必須是班級中比較優(yōu)秀的，否則很難管理好這一組，也難以對組員的技能練習有幫助。分組練習時期，由組長對組員進行監(jiān)督，比如故障現(xiàn)象如何判斷、萬用表使用時擋位切換需要斷電還是通電、故障檢修是否順利、故障單子填寫是否正確。組長還要處理各種突發(fā)事件，比如遇到?jīng)]有檢修過的故障現(xiàn)象，報告教師，由教師進行即時投屏教學；再比如遇到組員電阻法檢修未斷電導致萬用表損壞，檢查萬用表，更換保險絲。

分配任務，合理利用網(wǎng)絡教育平臺兩邊抓。課堂教學中布置任務，分組練習。學生上機實訓，另一部分學生利用投屏看視頻、動畫等。教師可以規(guī)劃時間，在網(wǎng)絡平臺上布置作業(yè)、測試等，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。一節(jié)課時間限定20分鐘，兩節(jié)課可以限定40分鐘測試或者檢測。這樣的課堂，由老師主導，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生有計劃的完成自己的任務。每堂課下來，實訓的學生上交檢修單，測試的學生提交自己的答案。網(wǎng)絡教育平臺可以根據(jù)答案自行批改學生的測試，教師實時發(fā)布成績，也可以通過查看錯誤率調(diào)整下一節(jié)課的教學進度。讓一體化教學安然有序地進行。

復習考試階段，通過網(wǎng)絡平臺實時發(fā)布測試和成績，調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮他們自身的主觀能動性。學生通過網(wǎng)絡資料進行復習，參與測試，由于成績實時公布，他們相互之間有了競爭，就會激發(fā)他們的好勝心。教師通過實時監(jiān)控，可以很清楚地了解學生的復習進度和測試情況，便于對一些容易錯的題進行搜集和講解，而不需要從頭到尾給學生復習，做重復勞動。

3 結(jié)束語

制作出良好、精美的教學視頻和動畫，不但能豐富課程內(nèi)容，直觀簡單地讓學生進行學習，而且能夠延續(xù)教師的教學，擴大教學范圍，讓更多的人能夠通過網(wǎng)絡平臺來學習這門課。