高校開(kāi)展科普活動(dòng)的現(xiàn)狀研究

王慧琳 梁智娟

（羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 羅定 527200）

0 引言

科技創(chuàng)新、 科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，這是習(xí)近平總書(shū)記在2016 年召開(kāi)的科技三會(huì)上提出的。 全民的科學(xué)素質(zhì)不能普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。

《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》 明確規(guī)定：“各類(lèi)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)把科普作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的科普活動(dòng)”；“高等院校等團(tuán)體機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織和支持科學(xué)技術(shù)工作者和教師開(kāi)展科普活動(dòng)，鼓勵(lì)其結(jié)合本職工作進(jìn)行科普宣傳”。 大學(xué)在當(dāng)代社會(huì)結(jié)構(gòu)中承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重任，是科學(xué)技術(shù)原始創(chuàng)新的源頭組織之一，擁有豐富的科學(xué)技術(shù)知識(shí)資源、研究資源、設(shè)施資源、人力資源等軟硬資源，在科普方面形成了獨(dú)具特色的資源體系，大學(xué)可以通過(guò)多種途徑和方式參與社會(huì)的科普工作，在科普領(lǐng)域扮演重要角色，發(fā)揮重要作用。

1 目前高校開(kāi)展科普活動(dòng)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著科普法的貫徹實(shí)施和國(guó)家對(duì)科普活動(dòng)的重視，很多高校積極開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的科普活動(dòng)。但總體說(shuō)來(lái)，高校開(kāi)展科普活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量與高校擁有的科普資源相比明顯不足，仍有很大的空間可以利用。

1.1 科普意識(shí)缺乏，重視程度不夠

當(dāng)前，中國(guó)的大多數(shù)的高校的工作重心都在科研和教學(xué)工作方面，雖然在國(guó)家的大力倡導(dǎo)下，學(xué)校和老師們也會(huì)開(kāi)展一些科普類(lèi)的活動(dòng)，但大多停留在完成任務(wù)的階段，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到國(guó)家預(yù)想狀態(tài)。

從學(xué)校角度出發(fā)， 培養(yǎng)人才和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)是辦學(xué)定位，培養(yǎng)人才和科學(xué)研究是根本，是本職，是共識(shí)，也是高校工作的重點(diǎn)，也是默認(rèn)的常規(guī)工作，但是對(duì)于科普這項(xiàng)工作，很多高校目前只停留于掛個(gè)科普基地的牌子， 成立個(gè)工作小組掛靠于學(xué)校某個(gè)部門(mén)， 一年搞幾次和科普有關(guān)的講座或宣傳活動(dòng)，并未上升到專(zhuān)職專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)來(lái)做的地步。

從教師角度來(lái)講，老師們?yōu)榱嗽u(píng)職稱(chēng)、出成果，大多數(shù)精力都用來(lái)寫(xiě)論文、做課題、搞科研，很多老師會(huì)覺(jué)得科普與自己的專(zhuān)業(yè)相關(guān)度不高， 研究?jī)r(jià)值不大，不容易出成果，所以不愿意投入時(shí)間和精力來(lái)做。

1.2 科普形式單一，效果一般

高校開(kāi)展科普活動(dòng)目前常見(jiàn)的形式主要是科普講座、科普展覽、科普競(jìng)賽等。

1.2.1 科普講座

舉辦講座是高?？破栈顒?dòng)的主要形式之一。邀請(qǐng)一些領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜揖湍骋恍袠I(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)面向在校的老師、學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)宣講。 有些講座與學(xué)校的常規(guī)工作結(jié)合已經(jīng)常規(guī)化，如新生入學(xué)講座、畢業(yè)生就業(yè)指南、大學(xué)生心理輔導(dǎo)等；有些講座是與當(dāng)前的時(shí)勢(shì)政策的貫徹實(shí)施有關(guān)，如十九大報(bào)告學(xué)習(xí)、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、個(gè)稅申報(bào)解讀等；有些是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀等介紹， 往往是高校的各個(gè)二級(jí)學(xué)院、系或者專(zhuān)業(yè)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知名教授或帶頭人來(lái)進(jìn)行宣講。

這種方式最大的好處就是容易開(kāi)展， 邀請(qǐng)專(zhuān)家、找個(gè)多媒體課室、通知老師學(xué)生參加基本就可以進(jìn)行了，不需要大的經(jīng)費(fèi)支出和復(fù)雜的事前準(zhǔn)備工作。 事后新聞報(bào)道、聽(tīng)眾撰寫(xiě)心得這些還可以作為宣講的成果，所以深受高校青睞。

1.2.2 科普展覽

通過(guò)科普基地或者移動(dòng)展板展牌等進(jìn)行科普宣傳展覽也是高?？破栈顒?dòng)的常見(jiàn)模式。 很多高校都是掛牌的地方科普基地，學(xué)校的一些實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本室、陳列室、展覽館等是科普宣傳的有利資源，開(kāi)放這些資源進(jìn)行科普宣傳是非常好的一種模式， 但是開(kāi)放資源會(huì)給那些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源本來(lái)就緊張的學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)壓力，會(huì)給學(xué)校的場(chǎng)館維護(hù)帶來(lái)成本的增加，而且需要學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的科普工作機(jī)構(gòu)和人員來(lái)組織這項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)學(xué)校資源與科普活動(dòng)避免沖突。所以很多時(shí)候這些資源只是偶爾開(kāi)放或是面向特定群體固定開(kāi)放，并未達(dá)到常規(guī)科普的要求。 目前，更常見(jiàn)的宣傳展覽方式是高校的師生或社團(tuán)通過(guò)特定的項(xiàng)目資金或活動(dòng)經(jīng)費(fèi)就某一主題制作宣傳展板或展牌進(jìn)行定點(diǎn)或移動(dòng)式的公開(kāi)展覽。 通常會(huì)選擇在人流量較高的地方進(jìn)行為期幾日的展示， 有一些還會(huì)通過(guò)印發(fā)宣傳單張由學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)派發(fā)， 還有一些會(huì)根據(jù)需要現(xiàn)場(chǎng)安排一些服務(wù)人員或咨詢(xún)?nèi)藛T進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)。

1.2.3 科普競(jìng)賽

高校學(xué)生社團(tuán)組織下一般都有幾十甚至上百的社團(tuán)組織，面向?qū)W生舉辦各類(lèi)競(jìng)賽也是高校開(kāi)展科普活動(dòng)的形式之一。學(xué)生社團(tuán)有人力也樂(lè)于去做這樣的事情， 很多競(jìng)賽往往會(huì)成為社團(tuán)每年的常規(guī)活動(dòng)，不需要每年特意去組織和發(fā)動(dòng)，缺點(diǎn)是科普的內(nèi)容容易出現(xiàn)重復(fù)和局限性。

除學(xué)校內(nèi)部組織的競(jìng)賽以外， 高校也是政府、社會(huì)各部門(mén)開(kāi)展科普競(jìng)賽活動(dòng)的主要參與部門(mén)，很多教育部門(mén)、科技部門(mén)、共青團(tuán)委、行業(yè)協(xié)會(huì)等在開(kāi)展相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)為了擴(kuò)大參與度，提高影響力，都愿意面向高校師生來(lái)開(kāi)展，學(xué)校在組織和參與的過(guò)程中也達(dá)到了科普的目的。

1.3 科普內(nèi)容固化陳舊，影響范圍有限

高校開(kāi)展科普活動(dòng)，其主要對(duì)象為在校的老師和學(xué)生，考慮場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)原因，科普內(nèi)容往往呈現(xiàn)固定化，難有創(chuàng)新發(fā)展，經(jīng)年不變。 受眾面小，而且影響不大，很難吸引受眾主動(dòng)參與。

高校舉辦講座基本上是上邊講，下邊聽(tīng)，如果講得生動(dòng)有趣， 還會(huì)有一部分學(xué)生集中精力聽(tīng)一聽(tīng)，絕大多數(shù)學(xué)生在日常繁重的課業(yè)生活之后來(lái)聽(tīng)講座很難集中注意力去聽(tīng)講， 更多時(shí)候?qū)W生都是在玩手機(jī)。有時(shí)講授者為了課堂效果會(huì)設(shè)有互動(dòng)環(huán)節(jié)，但也都很難讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)真聽(tīng)講，這直接影響了科普的效果。

利用科普館舉辦的展覽因?yàn)閳?chǎng)地和人員等條件影響很難常規(guī)化，通常都是出于特定目的和情形而進(jìn)行。 而展板展牌等科普展覽的范圍不確定，受展覽時(shí)間和地點(diǎn)的影響比較大，另外展出的內(nèi)容和形式如果吸引人效果就好，這些都具有不確定性，而且這種展覽的主體不固定，很難推廣，這也是導(dǎo)致科普效果難以提升的一個(gè)重要因素。

舉辦和參與科普競(jìng)賽的效果一般都比較好，因?yàn)閰⑴c者往往都是主動(dòng)參與，他們會(huì)積極地去了解與競(jìng)賽主題相關(guān)的一些知識(shí)和內(nèi)容。這種方式的問(wèn)題也是受眾面局限于校內(nèi)師生，很難走出校園，走向社會(huì)，不能達(dá)到更大范圍傳播科技知識(shí)，擴(kuò)大科普活動(dòng)影響力的作用。

2 高校開(kāi)展科普活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)分析

高校作為科研工作的高地，在開(kāi)展科普活動(dòng)時(shí)具有很多方面的先天優(yōu)勢(shì)。

2.1 資源優(yōu)勢(shì)

高校為了開(kāi)展理論實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究工作，都會(huì)建有圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)室、科研中心、校史館、陳列室、標(biāo)本室等，這些資源是社會(huì)一般機(jī)構(gòu)無(wú)法擁有的。例如，一些發(fā)展歷史長(zhǎng)久、積累深厚的學(xué)校或?qū)I(yè)的陳列室展覽館堪比歷史博物館；一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的學(xué)校或?qū)I(yè)如中醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)他們的標(biāo)本室、展覽館物種豐富、科學(xué)專(zhuān)業(yè)；一些科學(xué)類(lèi)、技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)他們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室會(huì)具有科技前沿性如3D 打印、智能科技等。這些資源如果用于科普活動(dòng)，可以大大推動(dòng)科普宣傳的進(jìn)度與效果。其實(shí)早在2007 年，國(guó)家多部委就聯(lián)合發(fā)布了

《關(guān)于科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)向社會(huì)開(kāi)放開(kāi)展科普活動(dòng)的若干意見(jiàn)》。意見(jiàn)明確指出，科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)將科研設(shè)施、場(chǎng)所等科技資源向社會(huì)開(kāi)放，開(kāi)展科普活動(dòng)。

2.2 人員優(yōu)勢(shì)

高校聚集了眾多擁有各學(xué)科背景的科技工作者，這為不同主題的科普活動(dòng)提供了豐富的人才優(yōu)勢(shì)，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能在科學(xué)普及工作這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上大有用武之地。

高校在校大學(xué)生人數(shù)眾多，不論是從受眾的角度還是從組織科普活動(dòng)的角度來(lái)看，這都是其他單位組織或社會(huì)團(tuán)體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)相對(duì)社會(huì)其他群體要高，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有主動(dòng)性，對(duì)未知事物有比較強(qiáng)烈的求知欲，與科普想要達(dá)成的目標(biāo)有比較高的契合度。 通過(guò)學(xué)生社團(tuán)來(lái)進(jìn)行科普活動(dòng)，學(xué)生干部、志愿者們發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)造力面向社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、學(xué)校開(kāi)展科普服務(wù)，既能保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，也可以將科普的范圍最大限度地?cái)U(kuò)大。 而且對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，年輕奮進(jìn)的年齡有積極性和創(chuàng)造性，這樣的活動(dòng)不僅可以增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)、豐富他們的閱歷，更是對(duì)能力的一種鍛煉，因此他們非常樂(lè)于并熱衷于組織和參加這類(lèi)活動(dòng)。

2.3 合作優(yōu)勢(shì)

高校是人才資源的聚集地，是國(guó)家政策方針落實(shí)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的一部分，當(dāng)代高校的定位就是要服務(wù)社會(huì)服務(wù)地方，很多的政府部門(mén)、地方企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和社會(huì)團(tuán)體與高校保有長(zhǎng)期合作關(guān)系或聯(lián)系交流。 在推進(jìn)科學(xué)普及的路上，無(wú)論是從組織管理還是擴(kuò)大影響的角度來(lái)講， 與高校聯(lián)合共同進(jìn)行，都是很好的方式。 既能發(fā)揮高校的優(yōu)勢(shì)，保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，又能擴(kuò)大活動(dòng)的影響范圍，增強(qiáng)活動(dòng)效果，提升科普質(zhì)量。

3 高校開(kāi)展科普活動(dòng)的建議

科技發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，開(kāi)展科普活動(dòng)、提升全民素質(zhì)已是刻不容緩的使命了。新形勢(shì)下的高校要?jiǎng)?chuàng)新理念、拓展思路，助力開(kāi)辟科普新局面。

3.1 提升意識(shí)，重視保障科普開(kāi)展

要提高科普工作的開(kāi)展的主觀能動(dòng)性，讓高校和高校教師們重視起科普工作，不僅僅要從思想上讓大家重視科普，還要從制度方面加以激勵(lì)。

高校應(yīng)該將科普工作納入每年的常規(guī)工作中，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的工作機(jī)構(gòu)和工作人員， 建立一支專(zhuān)職科普隊(duì)伍，制定相應(yīng)的工作制度與規(guī)劃，有計(jì)劃、有創(chuàng)造性地開(kāi)展科普工作，而不是現(xiàn)在大多數(shù)高校的掛靠模式“顧問(wèn)管理”，同時(shí)給予一定的經(jīng)費(fèi)投入保障工作的開(kāi)展。

大學(xué)教師目前的工作核心是教學(xué)和科研，職稱(chēng)評(píng)定除了思想品德以外也主要是從這兩個(gè)方面進(jìn)行考核。如果高校在考核過(guò)程中加入對(duì)科普工作的合理化考核要求，如撰寫(xiě)的論文或研究的課題至少有一項(xiàng)是與科普有關(guān)的，或者每年從事與科普有關(guān)的工作量折合達(dá)到多少學(xué)時(shí)等。 根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司公布的2019 年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中國(guó)目前有174 萬(wàn)大學(xué)教師， 如果這些教師們都動(dòng)員起來(lái)投入到科普中，相信中國(guó)的科普工作進(jìn)程必將有個(gè)飛躍。

3.2 完善機(jī)制，協(xié)調(diào)開(kāi)展活動(dòng)

為保障科普工作的開(kāi)展， 高校需要協(xié)調(diào)教務(wù)、學(xué)生、后勤等各部門(mén)來(lái)共同研究形成一個(gè)既不影響教學(xué)和學(xué)生管理，又能充分發(fā)揮學(xué)校的場(chǎng)地、人力優(yōu)勢(shì)的工作方案。

高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、圖書(shū)館、標(biāo)本室、展覽館等場(chǎng)所在滿(mǎn)足教學(xué)和校內(nèi)需求的基礎(chǔ)上合理安排時(shí)間用來(lái)對(duì)外開(kāi)放。除了在全國(guó)科普日、科技周等節(jié)日向社會(huì)公眾開(kāi)放以外， 還可以結(jié)合學(xué)校的節(jié)假日安排設(shè)立科普月、科普周或科普日等開(kāi)放日，大力推進(jìn)科普活動(dòng)。

大學(xué)教師和大學(xué)生作為科學(xué)傳播的主體和載體，是科普活動(dòng)開(kāi)展的主要力量。通過(guò)學(xué)校的科普部門(mén)和學(xué)生管理部門(mén)設(shè)立的科普協(xié)會(huì)來(lái)組織和開(kāi)展活動(dòng)。同時(shí)大學(xué)生也是科普的主要對(duì)象，今天的學(xué)生就是明天各行各業(yè)各崗位上的主角，他們素質(zhì)的提高也是全民素質(zhì)提高的一個(gè)重要標(biāo)志。

3.3 創(chuàng)新形式，豐富科普內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用， 科普的形式也應(yīng)該創(chuàng)新，不應(yīng)該停留在講座、展覽、競(jìng)賽等形式內(nèi)。發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，與電腦、手機(jī)、多媒體等新的信息傳播媒體互聯(lián)，共同創(chuàng)新科普模式。

大學(xué)生思想活躍，樂(lè)于接受新思想、新事物，科普活動(dòng)可以與他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和興趣點(diǎn)相結(jié)合，可以將科普像思政一樣引入專(zhuān)業(yè)課堂，讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)揮自己所長(zhǎng)來(lái)做，比如說(shuō)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)小程序、App 來(lái)推廣其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生制作的海報(bào)、漫畫(huà)、微視頻、微信推文形式的科普宣傳資料，一方面解決了科普宣傳資料的來(lái)源和推廣問(wèn)題，另一方面也鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

3.4 擴(kuò)大范圍，服務(wù)地方與社會(huì)

高校開(kāi)展科普活動(dòng)應(yīng)該把握“走出去、引進(jìn)來(lái)”兩條思路來(lái)擴(kuò)大科普范圍。

“走出去” 是說(shuō)要讓科普活動(dòng)走出校園， 走向社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)、學(xué)校、工廠、農(nóng)村和大街小巷，真正實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)的提高。大學(xué)生志愿者們的服務(wù)項(xiàng)目從此增加一項(xiàng)就是科學(xué)普及，實(shí)現(xiàn)走到哪里，科學(xué)普及就到哪里。

“引進(jìn)來(lái)” 是指學(xué)校資源的開(kāi)放對(duì)象不僅僅是針對(duì)校內(nèi)師生，還應(yīng)該有針對(duì)性地提供給那些有需要的單位或群體。 學(xué)校應(yīng)設(shè)立一支專(zhuān)門(mén)的科普宣傳隊(duì)伍，配備專(zhuān)業(yè)的講解人員為走進(jìn)學(xué)校走進(jìn)場(chǎng)館的人們傳播知識(shí)，讓我們的科普落到實(shí)處，走向常規(guī)化。

4 結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展科普不是某些人某些部門(mén)的任務(wù)，需要全民全社會(huì)共同參與； 科普也不是幾個(gè)月幾年的事情，人類(lèi)發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中時(shí)刻需要。除了高校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)各級(jí)開(kāi)展科普活動(dòng)，全社會(huì)各行各業(yè)各類(lèi)群體都應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況積極投身參與到這一利國(guó)利民的活動(dòng)中來(lái)。