承“師”

大約八九年前，我到“名作”不久，時任主編續(xù)小強先生反復向我們編輯推薦一本書——揚之水所著《〈讀書〉十年》。當時讀來并沒特別感覺，書中所敘無非《讀書》日常，無非作者揚之水先生的“《讀書》十年起居注”，于是暗自思忖：《讀書》文章比這些《讀書》背后的故事更有價值，以致每次草草翻閱，終究不能領會續(xù)主編反復推薦的深意。如今，從2010年到2020 年，我在“名作”工作也剛好十年。十年，就個人而言，足可以讓人再上一個臺階?？鬃友云洹叭?，四十不惑，五十知天命，六十耳順，七十從心所欲”，就時間維度來說，也均以十年為期。待有了時間的長度與厚度，再讀揚之水先生的《〈讀書〉十年》，便有了許多會心之處。于我而言，與一本刊物十年的朝夕相處，堪比一次幸福的“十月懷胎”，經(jīng)“孕育”之后的親密是攜帶一生的精神記憶，“名作”之于我成長的意義，大概便在于此。

創(chuàng)刊于1979 年的《讀書》在20 世紀八九十年代的影響無需多言，改革開放初期，在知識匱乏的思想文化界，它伴隨了一代人的成長，引領了中國思想文化界的閱讀風尚。作為今天的辦刊人，我們尤其懷念曾經(jīng)《讀書》創(chuàng)造的輝煌。雖然，《名作欣賞》的創(chuàng)辦和《讀書》在某些方面有異曲同工之處，如都追求向內(nèi)的博雅風范，向外的淑世情懷，都在四十年的辦刊中堅守著最初的人文理想。然而，循著《〈讀書〉十年》找到當年主編沈昌文先生的《師承集》，細讀當時學界名流寫給沈公的信件，才能更加體會一份雜志的輝煌絕非一人之功，除去時代的因素，更多的是眾人之力把80 年代的《讀書》推向了巔峰。揚之水在談到對“編輯”身份的理解時說，最大好處便是可以“師從眾師”，“不限于某一老師，這樣就不會有一種思維定勢，視野就會開闊”；沈公把陳翰伯、陳原、范用、黃仁宇、李慎之、王元化、余英時、朱光潛等二十五位文化界精英的信件結(jié)集出版，也是作為辦刊人對理想作者的致敬。在《名作欣賞》的十年，我也常常被學界師友的熱心和無私所感動，這種熱心和無私于我、于刊物無疑是雙重的滋養(yǎng)。

近期關于明年的欄目設置和文章要求編輯部已經(jīng)過了幾番討論，但《名作欣賞》地處邊緣的山西，“師承”顯得更為必要。我想，除卻自身積淀的四十年的傳統(tǒng)與精神，目前《名作》所承之“師”應有其二：一者，學界師友的寶貴意見，定能拓展我們的辦刊思路；二者，80 年代的《讀書》風貌，應為我們努力之方向，套用句俗語：雖不能至，心向往之。