幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)中游戲化安全教育的運(yùn)用對(duì)策

宋佳林

【摘 要】在幼兒園的教育中，游戲具有極為重要的位置。在進(jìn)行日常的安全教育時(shí)，也可以適當(dāng)采取游戲的方式讓幼兒可以在教學(xué)中進(jìn)行自主觀察，在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)到安全基本知識(shí)以及技能。與此同時(shí)，教師還需要在各類游戲活動(dòng)進(jìn)行前與幼兒一起對(duì)容易發(fā)生的危險(xiǎn)情況進(jìn)行分析，且共同探討出規(guī)避危險(xiǎn)的方法，制定出非常安全的游戲規(guī)則，讓幼兒能夠自覺遵守游戲規(guī)則。本文正是基于此，首先對(duì)幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)中運(yùn)用游戲化安全教育的重要性，之后對(duì)幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)中游戲化安全教育的運(yùn)用對(duì)策進(jìn)行了探究，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】幼兒安全意識(shí)培養(yǎng);游戲化安全教育對(duì)策

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》當(dāng)中指出幼兒園必須將保護(hù)幼兒生命以及推進(jìn)幼兒健康放在所有工作的首要位置。在幼兒園當(dāng)中，工作的關(guān)鍵點(diǎn)是幼兒安全，只有對(duì)幼兒生命安全進(jìn)行保障，才可以更好的推動(dòng)幼兒身心的健康發(fā)展。因此，在幼兒園工作當(dāng)中采取幼兒安全教育是其首要任務(wù)之一。游戲化教學(xué)方式是現(xiàn)階段幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要教學(xué)方式，在該教學(xué)方式中適當(dāng)結(jié)合安全教育，是目前教學(xué)形勢(shì)之下幼兒園教學(xué)管理中的一大措施。

一、幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)中游戲化安全教育的意義

（一）有利于提升幼兒實(shí)踐操作能力

以往的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中將鍛煉幼兒自我保護(hù)能力作為教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)采取一些模擬游戲活動(dòng)，能夠顯著提升幼兒實(shí)踐操作能力。例如，在幼兒上下樓梯時(shí)，多提醒學(xué)生注意腳下，有序上下樓，長(zhǎng)此以往，孩子可以逐漸養(yǎng)成排隊(duì)上樓梯，右邊行走不著急，不亂跑，在上下樓梯時(shí)做到安全文明第一，又比如，幼兒園在進(jìn)行模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)可以發(fā)現(xiàn)幼兒能夠更加冷靜地采取自己所掌握的安全技能對(duì)自己進(jìn)行保護(hù)。這恰恰說明相較于以往傳統(tǒng)的灌輸式安全教育方式而言，游戲化教學(xué)更加的有效，教學(xué)效果也更加顯著。

（二）有利于提升幼兒對(duì)于安全活動(dòng)的興趣

因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，必須靠著直接興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒在進(jìn)行安全活動(dòng)時(shí)興趣越高，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性也就越高，教學(xué)的效果也會(huì)更加顯著。游戲往往是幼兒比較喜歡的活動(dòng)，幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)參與性和積極性都比較高，可以將原先比較具有抽象性的安全知識(shí)適當(dāng)結(jié)合具體地游戲情景，讓安全教育內(nèi)容更加具體，提高幼兒對(duì)于安全知識(shí)的接受度[1]。例如，教師在進(jìn)行紅綠燈的教學(xué)活動(dòng)中，可以將郊游作為主題，讓幼兒可以在模擬話的游戲環(huán)境當(dāng)中親身體驗(yàn)，提高幼兒的好奇心，讓幼兒可以更加主動(dòng)學(xué)習(xí)安全技能。

二、幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)中游戲化安全教育的運(yùn)用對(duì)策

（一）進(jìn)行安全標(biāo)識(shí)的認(rèn)識(shí)以及制作

在生活中有非常多的安全標(biāo)識(shí)，對(duì)于思想成熟的成年人而言，安全標(biāo)識(shí)一目了然，但是對(duì)于年齡比較小的幼兒則難以對(duì)安全標(biāo)識(shí)的含義進(jìn)行理解[2]。因此，在日常的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以更加精心的進(jìn)行安全標(biāo)識(shí)知識(shí)的設(shè)計(jì)。首先，教師可以自己先在設(shè)計(jì)好的安全標(biāo)識(shí)上涂上顏色，對(duì)幼兒注意力進(jìn)行吸引。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以向?qū)W生展示完成涂色的安全標(biāo)識(shí)，將其蘊(yùn)含的安全標(biāo)識(shí)進(jìn)行介紹。其次，在幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)的基礎(chǔ)之上，可以適當(dāng)組織幼兒進(jìn)行安全標(biāo)識(shí)的制作，將不同含義的安全標(biāo)識(shí)圖案進(jìn)行剪裁。再次，教師可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行你展示我猜的游戲，讓已經(jīng)完成好安全標(biāo)識(shí)的學(xué)生舉起自己制作的成品，讓班級(jí)內(nèi)其他的學(xué)生猜出安全標(biāo)識(shí)的含義。這一方式不僅可以對(duì)幼兒動(dòng)手能力進(jìn)行鍛煉，還可以加深幼兒對(duì)安全標(biāo)識(shí)的記憶力，為后續(xù)進(jìn)行安全知識(shí)的科普奠定一定基礎(chǔ)。

（二）采取游戲的方式進(jìn)行安全演練

在以往的幼兒園管理當(dāng)中，雖然也比較重視幼兒的安全，但是大部份是紙上談兵的教育，很難會(huì)真正落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中。幼兒園作為幼兒教育成長(zhǎng)搖籃，必須轉(zhuǎn)變以往的安全教育方式，在游戲化教學(xué)中融入安全知識(shí)[3]。例如，教師在進(jìn)行兒童防拐安全教育時(shí)，可以將每個(gè)月某一天設(shè)定為防拐演練日，教師作為活動(dòng)主導(dǎo)者，對(duì)社會(huì)中兒童拐賣事件加以重視，為學(xué)生進(jìn)行防拐知識(shí)的講解，布置好演練活動(dòng)的情境，還可以適當(dāng)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到活動(dòng)當(dāng)中。在進(jìn)行演練時(shí)教師可以組織幾名家長(zhǎng)進(jìn)行情境演繹，扮演人販子，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行游戲化的防拐演練，采取設(shè)置防拐演練的方式，讓每一位學(xué)生都可以對(duì)防拐有極深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也大大加深了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)兒童拐賣事件的重視程度。此外，在幼兒園內(nèi)進(jìn)行防火以及地震等等事件的演練時(shí)也可采取這一方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中將安全知識(shí)滲透到游戲環(huán)節(jié)中，提高幼兒安全意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在進(jìn)行安全教育時(shí)，采取游戲化教學(xué)方式釋放幼兒天性，讓幼兒可以更加具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高幼兒的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，讓幼兒可以在自主觀察和游戲探索的過程中獲取更多的安全知識(shí)，進(jìn)而形成安全意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚寧.幼兒安全教育活動(dòng)的游戲化策略[J].教育革新，2019（10）：75.

[2]吳燚斌.巧用游戲化教學(xué)強(qiáng)化幼兒安全教育芻探[J].成才之路，2020（06）：100-101.

[3]陳奕瑪.幼兒園主題背景下安全教育的嫁接運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（07）：99.