基于智慧樹(shù)的《金融理論與實(shí)務(wù)》線上教學(xué)探究

杜京芳 馬良學(xué) 袁龍悅

摘 要：為了充分響應(yīng)國(guó)家關(guān)于疫情期間停課不停學(xué)的倡議，本文以《金融理論與實(shí)務(wù)》線上教學(xué)為例，結(jié)合智慧樹(shù)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)踐，從課前、課中以及課后三個(gè)方面來(lái)分析自考課程線上教學(xué)模式，以期能夠?yàn)槠渌钥颊n程教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：金融理論與實(shí)務(wù);自考課程;線上教學(xué)

2019年12月，武漢出現(xiàn)新型冠狀病毒肺炎，為有效遏制疫情擴(kuò)散，教育部要求各地大中小學(xué)校推遲春季開(kāi)學(xué)時(shí)間;并倡議利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展開(kāi)“停課不停學(xué)”;因此，各類院校紛紛將教學(xué)活動(dòng)與信息化技術(shù)進(jìn)行融合，開(kāi)展各式各樣的線上教學(xué)模式。

一、《金融理論與實(shí)務(wù)》課程分析

《金融理論與實(shí)務(wù)》是會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等經(jīng)管類專業(yè)自考14門(mén)課程中的一門(mén)專業(yè)必修課，課程選用的是賈玉革重修編寫(xiě)出版的《金融理論與實(shí)務(wù)（2019年版）》教材，全書(shū)涵蓋了金融基礎(chǔ)、金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)以及宏觀金融四個(gè)大的部分。課程整體比較枯燥乏味，知識(shí)點(diǎn)零碎，學(xué)生不容易掌握。因此，在進(jìn)行線上教學(xué)實(shí)踐中，如果有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，難度相對(duì)較大。

二、《金融理論與實(shí)務(wù)》線上教學(xué)實(shí)踐

《金融理論與實(shí)務(wù)》課程主要通過(guò)智慧樹(shù)平臺(tái)的見(jiàn)面課+群聊的模式，從課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)以及課后總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施的。經(jīng)過(guò)幾周“摸著石頭過(guò)河”的線上教學(xué)之后，沒(méi)有了開(kāi)課初期的慌亂，取而代之的是，逐步適應(yīng)授課方式，慢慢摸索出一套線上教學(xué)的方法。

（一）課前設(shè)計(jì)階段

由于學(xué)生手里沒(méi)有教材，所以提前將教材掃描成電子版、連同教學(xué)大綱、授課計(jì)劃以及教學(xué)課件等相關(guān)教學(xué)資料上傳到智慧樹(shù)平臺(tái)，并將其發(fā)布，然后通過(guò)QQ群通知學(xué)生需要課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并且完成預(yù)習(xí)綱要，使得學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容有所了解，老師通過(guò)檢查教學(xué)資料的下載情況統(tǒng)計(jì)和學(xué)生完成的預(yù)習(xí)綱要以期來(lái)監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，保證該環(huán)節(jié)的有效性。

（二）課堂教學(xué)過(guò)程

線上課堂活動(dòng)主要以見(jiàn)面課教學(xué)為主，見(jiàn)面課教學(xué)環(huán)節(jié)要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、或?qū)W生興趣點(diǎn)以及課前調(diào)查的疑惑點(diǎn)做重點(diǎn)講解，結(jié)合課程不同篇章教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)，靈活、合理組織實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中，還要時(shí)刻關(guān)注國(guó)際上金融發(fā)展的前沿趨勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在保證知識(shí)科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的前提下，將理論知識(shí)清晰、生動(dòng)、有條理的傳遞給學(xué)生。例如，在講授資本市場(chǎng)部分的時(shí)候，可以加入疫情期間的美股熔斷案例，讓枯燥的知識(shí)理論點(diǎn)融入當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，便于學(xué)生消化吸收。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用隨機(jī)點(diǎn)名、投票、課堂答疑、搶答等功能組織實(shí)施，減少學(xué)生掛課的情況，老師也可通過(guò)課堂答疑的彈幕來(lái)實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（三）課后總結(jié)階段

智慧樹(shù)教學(xué)平臺(tái)在每次見(jiàn)面課結(jié)束后都會(huì)對(duì)應(yīng)的生成當(dāng)堂課的課程報(bào)告，將課程教學(xué)過(guò)程中的到課率、課堂答疑、投票等具體數(shù)據(jù)非常直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，幫助老師了解課堂的總體實(shí)施情況，并且老師可以針對(duì)答疑比較集中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行碎片化教學(xué)，有針對(duì)性的性的制作課件、錄制5分鐘左右的短視頻等資料上傳到平臺(tái)，這樣學(xué)生在課余的任意空閑時(shí)段，隨時(shí)隨地都可以通過(guò)手機(jī)端來(lái)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

另外，在課余，任課教師也要不斷地提高自我的線上教學(xué)能力，可以通過(guò)每周的教研活動(dòng)來(lái)與教研室老師一起進(jìn)行交流、反饋，討論，每個(gè)老師根據(jù)自己課堂實(shí)施情況以及收集學(xué)生建議做周總結(jié)、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)線上教學(xué)實(shí)施方法。

三、結(jié)語(yǔ)

基于智慧樹(shù)平臺(tái)的《金融理論與實(shí)務(wù)》線上教學(xué)充分利用了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)凸顯，但是同時(shí)我們也要注意到，線上教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生之間的直接互動(dòng)，難以從表情等角度來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)，另外，部分學(xué)生對(duì)于線上教學(xué)的新鮮感大于求知欲，隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，失去了新鮮感，而出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步跟不上等一些情況。因此，在信息化時(shí)代環(huán)境下，我們要不斷創(chuàng)新線上教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]賈玉革.全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)，金融理論與實(shí)務(wù)[M].中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2019.

作者簡(jiǎn)介：

杜京芳（1988.04-）女，山東萊陽(yáng)人，講師，煙臺(tái)南山學(xué)院教師。研究方向：財(cái)務(wù)成本管理

馬良學(xué)（1987.06-）男，山東濟(jì)寧人，電氣工程師，南山輕合金熔鑄廠。研究方向：電氣自動(dòng)化與統(tǒng)計(jì)分析

袁龍悅（2000.09-）女，山東德州人，煙臺(tái)南山學(xué)院學(xué)生。