高中語文教學融入情感教育的分析

劉海

摘要：由于長期受到應試教育的影響，使得一些高中學校語文教育中將重點放在了學習技巧與方法等方面，并沒有認識到情感教育的重要性。隨著課程改革的不斷深入，情感教育的重要性不斷提升，且通過開展情感教育，能夠培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，拉近師生之間的距離。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學;情感教育

前言：

情感教育作為一種先進教育方法，對學生的學習與發(fā)展有著極為重要的意義。通過開展情感教育，能夠豐富學生的情感，提高語文教育質(zhì)量。因此在教育中教師要借助現(xiàn)代化教育方法，利用多媒體等技術(shù)為學生營造教學情境，激發(fā)學生情感共鳴，實現(xiàn)語文教育目標。

一、高中語文教學中引入情感教育的意義

首先，促進學生身心健康發(fā)展。由于這一階段學生正處于身心發(fā)展的重要階段，同時也是學習與成長的階段，所以在思想與情感發(fā)展中很容易出現(xiàn)問題。如果教師沒有及時與學生進行情感交流，學生很容易出現(xiàn)極端或是偏激行為。由于高中生尚未具備足夠的能力解決情感問題，所以很容易出現(xiàn)情緒波動等現(xiàn)象，如在一次考試中發(fā)揮失常出現(xiàn)學習信心喪失等問題。其次，滿足學生學習需求。在高中語文教學中涉及到了許多的情感因素，需要教師及時進行引導，以合理化教學方法幫助學生形成正確的學習觀念。所以在這一背景下，要求高中語文教師需要具備健全的人格與豐富的知識量，及時引導學生學習知識，一先進教學方法對學生產(chǎn)生出潛移默化的影響。在教學中教師也要以辯證的態(tài)度面對學生，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，尊重每一個學生，促進學生的健康發(fā)展。最后，實現(xiàn)教育目標。隨著教育的不斷發(fā)展，高中語文教學中就要堅持從人文性與工具性結(jié)合出發(fā)，以先進教育觀念引導學生，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，讓學生對生活產(chǎn)生出積極的態(tài)度，從而實現(xiàn)語文教育與情感教育的融合。

二、高中語文教學中引入情感教育的對策

（一）找準教育重點

高中語文教學中想要發(fā)揮出情感教育作用，就要從文章內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合教學要求選擇適合的教育方法。在教育改革背景下，高中語文教學中就要以創(chuàng)新教學方法為主，發(fā)揮情感教育引導作用，激發(fā)學生學習主動性，幫助學生樹立起正確的學習態(tài)度，在把握文章內(nèi)容的同時挖掘文章重點，將學生帶入到學習中去。如在講述《沁園春·雪》這一內(nèi)容是，就可以從情感教育出發(fā)，要求學生以想象的方式學習，發(fā)揮自身的情感，朗讀文章內(nèi)容，鍛煉學生的邏輯思維。只有激發(fā)學生的思考與探究欲望，才能提高教育效果。在教學中教師也要及時引導學生，利用多媒體給學生提供相應的音樂，將學生帶入到情境中，激發(fā)學生學習欲望，豐富學生的情感，在培養(yǎng)學生邏輯思維的同時讓學生感受詩中的風景。

（二）發(fā)揮趣味語言優(yōu)勢

只有提高教學的趣味性，能夠激發(fā)學生的學習主動性，才能讓學生產(chǎn)生出探究欲望。所以在教學中就要借助幽默的語言打造濃厚的教育氛圍，調(diào)動學生學習積極性，確保學生能夠主動理解教師所講述的內(nèi)容。在教學中教師還要及時進行朗讀，借助語調(diào)的變化來豐富學生的感受，幫助學生理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的邏輯思維意識。由于高中語文教材中所選入的文章類型不同，所以教師需要在及時調(diào)整語調(diào)，在烘托氛圍的基礎(chǔ)上提高教育效果。如在教育中可以組織學生開展角色扮演，要求學生承擔不同的角色，并針對所扮演的角色進行你分析，從而加深學生對文章的理解。

（三）發(fā)揮肢體語言優(yōu)勢

在肢體語言的使用下，能夠讓學生感受到學習的樂趣。隨著教育改革的不斷發(fā)展，在教學中就要做好語文教學引導工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式一種的不足，以豐富的肢體語言來激發(fā)學生學習欲望，保持學生的學習積極性。在引導中教師還要及時與學生進行互動，掌握學生的想法，在端正自身態(tài)度的基礎(chǔ)上尊重每一個學生，打造出良好的師生關(guān)系，讓學生主動親近教師。在語文教學實踐中，還要做好教學活動的設計工作，以豐富的教學方法來吸引學生，豐富學生的感受，加深學生的體驗與感悟。在教學中借助肢體語言能夠提高學生的學習積極性，教師也可以借助肢體語言來表達文章作者的思想情感，讓學生領(lǐng)悟文章中所傳遞的精神，從而進一步理解文章內(nèi)容。如在講述《紀念劉和珍君》這一內(nèi)容是，就可以從文章中的重點詞句出發(fā)，借助嘆惋、悲憤等預期來傳遞出文章中的情感。同時還要講文章內(nèi)容與思想運用肢體語言表現(xiàn)出來，讓學生感受到魯迅先生在聽到“三一八慘案”時的情感，從而理解文章的內(nèi)容。

（四）引入先進教學技術(shù)

在現(xiàn)階段發(fā)展中受到科學技術(shù)不斷發(fā)展的影響，在教學中教師要合理使用信息技術(shù)，輔助語文教學的開展，激發(fā)學生的學習主動性，為情感教育開展提供支持。通過使用多媒體技術(shù)，能夠?qū)W生的注意力快速集中在課堂中，不僅豐富了教學資源，同時也激發(fā)了學生的分享欲望，讓學生主動說出自己的情感，實現(xiàn)與文章的契合。在這種教學方法下，讓學生產(chǎn)生出了身臨其境的感受，想象力也得到了快速發(fā)展。如在講述《蜀道難》中，就可以利用多媒體技術(shù)將相關(guān)的圖片展示在學生面前，設計出能夠激發(fā)學生情感共鳴的情境，提高教學的感染力。此外，在教學中還可以開展演講比賽，要求學生在演講前利用多媒體收集與文章主題相關(guān)的內(nèi)容，從而豐富自己的演講素材，鼓勵學生表達出自己的真是感受。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學中想要提高教學效果，就要發(fā)揮出情感教育作用，利用多樣化教育渠道來吸引學生，豐富學生的情感體驗。教師也要主動創(chuàng)新教學方法，挖掘出文章中的情感因素，將學生帶入到學習中去，保持學生的學習積極性，實現(xiàn)高中語文教學目標。

參考文獻：

[1]牟成華.關(guān)于高中語文教學融入情感教育分析[J].課程教育研究，2015，（26）：67-68.

[2]陳曉娟.淺析如何將情感教育融入高中語文課堂教學[J].高考，2017，（09）：56-56.

[3]孫麗佳.試論如何在高中語文教學中融入情感教育[J].同行，2016，（14）：20-21.