關(guān)于小學(xué)思想政治課教師師資現(xiàn)狀成因的思考

劉雅

為了更好地了解我市小學(xué)思想政治課教師師資情況，我們課題組從我市選取了一個區(qū)、一個平原縣、一個半山區(qū)縣進行了調(diào)查，調(diào)查對象為小學(xué)教育教學(xué)管理者（小學(xué)校長）及從事思想政治課教學(xué)的教師?，F(xiàn)就調(diào)查所反映出來的一些問題，進行思考和探究，希望能對我市小學(xué)思想政治課師資的建設(shè)發(fā)展提供一些借鑒。

1小學(xué)思想政治課教師師資現(xiàn)狀成因

1.1女教師是小學(xué)思政課教師的主力

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)思想政治課教師的性別男女比例差距很大，達到了1：9，也就是說10名小學(xué)思想政治課教師中僅有1名男教師。首先，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，與我國師范教育的發(fā)展情況息息相關(guān)，也和我國大部分地區(qū)從事小學(xué)教育教學(xué)的教師以女性居多，占了小學(xué)教師的比例居高的現(xiàn)狀基本一致。其次，小學(xué)思政課教師乃至小學(xué)教師性別比例的失衡，也與教師待遇不高有關(guān)。我國傳統(tǒng)觀念認(rèn)為男性應(yīng)該是養(yǎng)家糊口的主力，微薄的待遇不足以養(yǎng)家。

1.2大部分小學(xué)思政課教師沒有相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)背景

從專業(yè)分布上來看，絕大部分教師不是思想政治教育、哲學(xué)、法學(xué)等相關(guān)思想政治專業(yè)畢業(yè)的。而值得注意的一個觀點是：在專業(yè)對思想政治課教學(xué)的影響方面，80%以上的教育教學(xué)管理者認(rèn)為，非專業(yè)畢業(yè)對這門學(xué)科的教學(xué)有很大的影響;而從事思想政治課教學(xué)的教師中，僅有15.83%的人認(rèn)為專業(yè)不對口對他們的思想政治課教學(xué)有影響。

1.3沒有或很少接受過思政課相關(guān)培訓(xùn)

據(jù)調(diào)查，雖然思政教師培訓(xùn)很多，投入資金大，但是培訓(xùn)課程沒有針對思政教師的需要而安排，很多培訓(xùn)發(fā)起者的初衷都是為了金錢、利益，培訓(xùn)內(nèi)容有效性低。另外，城市、農(nóng)村培訓(xùn)機會相差懸殊，農(nóng)村尤其是山區(qū)的小學(xué)思政教師很難有接受培訓(xùn)的機會。

一位受訪者直言，目前針對思政課的教研培訓(xùn)機會非常有限，一些邊緣城市和縣區(qū)級學(xué)校根本享受不到，很多老師就是靠一本教材、一本教參這兩本書，上一堂思政課。

1.4教師待遇有待提高

目前，部分小學(xué)的高層領(lǐng)導(dǎo)意識不到思政課的重要性，對國家的相關(guān)規(guī)定、要求理解不透徹、落實不到位，管理缺乏規(guī)范性，而且國家、地方政府對思政教師的保障機制尚未健全。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計，教師津貼設(shè)置方面，有超過60%的學(xué)校未設(shè)置思政課教師崗位津貼，導(dǎo)致思政課教師的收入與其繁重的教學(xué)任務(wù)不成正比。面對較大的執(zhí)教壓力，部分教師則會消極怠工，工作積極性大打折扣。另外，提高思政教師的待遇，也能有效緩解教師性別比例失調(diào)的問題。

2加強小學(xué)思想政治課教師師資隊伍建設(shè)的措施

2.1嚴(yán)把思政課教師入職門檻

對于小學(xué)來說，嚴(yán)格教師入職門檻是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)校若想嚴(yán)把入口關(guān)，就應(yīng)該制定和完善思政課教師準(zhǔn)入制度，對擬招錄教師的政治、思想、道德、心理等綜合素質(zhì)及性能考察，還要對教師的教學(xué)、科研、學(xué)歷學(xué)位等提出硬性、合理要求。此外，擬招錄教師還要具備較高的教學(xué)技能，具有用馬克思主義理論解決學(xué)生關(guān)心的熱點難點問題的能力等等。只有按上述要求招聘教師，才能從源頭上提高小學(xué)思政教師隊伍的整體素質(zhì)。

2.2加強小學(xué)思政教師的培訓(xùn)

針對小學(xué)思政課教師隊伍建設(shè)，各學(xué)校可以從以下幾個方面入手，加強對教師的培訓(xùn)：第一，制定教師培訓(xùn)方案，每年在計劃的時間，組織思政教師參分批分類接受培訓(xùn)，對新任教師、青年教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人等進行專題培訓(xùn)、實踐研修，以提升各層次人才的專業(yè)技能[1]。第二，加強學(xué)歷提升。各學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)校思政教師接受學(xué)歷提升教育，從而提高專業(yè)能力和個人素質(zhì)。第三，搭建科研平臺。針對高職院校思政課教師科研能力和水平較低的問題，各高職院校應(yīng)積極邀請國內(nèi)外專家來校，組織開展各項相關(guān)學(xué)術(shù)交流，通過與名師大家面對面交流溝通，提升教師科研理論水平。

另外，如今的小學(xué)思政教師多以90后大學(xué)生為主體，他們樂于接受新鮮事物，所以可以對這類教師進行信息化培訓(xùn)，將科技手段和教學(xué)相結(jié)合，比如智能APP、網(wǎng)課、視頻影像等[2]。對于年齡較大的老師，接受新事物的能力低，可以手把手、現(xiàn)場教學(xué)。

2.3在教師之間形成傳幫帶機制

思政教師即使經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，不代表就能上好一節(jié)課，對于新進教師更是如此，他們對于教案的書寫，課堂的把握一知半解，這個時候就需要經(jīng)驗豐富、教學(xué)過硬的教師發(fā)揮作用，給每一名新進教師安排一位骨干教師進行教學(xué)指導(dǎo)，定期聽課、評課，撰寫指導(dǎo)方案，時間至少一年。除此之外，上級領(lǐng)導(dǎo)部門還要加強對課堂的監(jiān)督，很多實際經(jīng)驗告訴我們青年教師指導(dǎo)通知已經(jīng)下發(fā)也落到個人，可是很多流于形式，并沒有實際開展，只是為了應(yīng)付考試，這就需要加強監(jiān)督，讓新進教師盡快成長起來，為小學(xué)思政課隊伍注入新鮮血液?？傊碚撌腔A(chǔ)，在理論的基礎(chǔ)上多加實踐、總結(jié)，才能讓思政課堂的效果更上一層樓。

2.4加大思政教育扶持力度

提高思政教師待遇，加強扶持力度，能提高教師的工作積極性、創(chuàng)造性。首先，確保思政課教師人均績效不低于全校人均績效，切實提高思政課教師的福利待遇[3];在教學(xué)競賽、校級課題中將思政課單列;確保思政教學(xué)研究論文與科研論文獲得同等獎勵;加大對黨報黨刊論文的獎勵力度，能大大提高教師的積極性。其次，一些學(xué)校為了把黃金時間段留給專業(yè)課，經(jīng)常將思政課安排在下午，這些現(xiàn)象都無疑給思政課貼上了可有可無的標(biāo)簽，這也影響了學(xué)生聽課、教師講課的質(zhì)量。所以，應(yīng)落實校黨委書記、校長等校領(lǐng)導(dǎo)上思政課制度，通過行為示范為思政課教學(xué)研究營造一個更加適宜的環(huán)境，提高思政課教師的職業(yè)榮譽感和使命感[4-5]。

結(jié)束語

綜上所述，新時代社會對小學(xué)思政教師隊伍提出了更高的要求，

并制訂了相關(guān)的制度，旨在建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化思政師資隊伍。但是目前我國小學(xué)思政教師隊伍還存在待遇有待提升、教師培訓(xùn)有效性差等問題，所以，相關(guān)部門應(yīng)該制定更完善的培訓(xùn)計劃、提高思政教師保障，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]蘇訓(xùn)煉，王國強.小學(xué)思政課程教師隊伍問題現(xiàn)狀及實施路徑[J].教育進展，2019，009（004）：P.394-397.

[2]劉曉紅.新時期小學(xué)思政教育現(xiàn)狀與改革對策研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019，000（005）：43.

[3]任鋒，楊麗麗.新時代中小學(xué)思政課教師勝任特征及努力方向[J].中國德育，2019（23）.

[4]羅義安.配備思政課教師要嚴(yán)把政審關(guān)[J].中國民族教育，2019（11）：10-10.

[5]郭麗.怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課中進行思政教育？[C]//2019年"區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究"研討會論文集.2019.