高中班主任管理實(shí)踐中融入德育

李蒙

摘要：高中德育工作的滲透就是為了讓學(xué)生能夠自覺(jué)遵守學(xué)校和社會(huì)的道德準(zhǔn)則，讓其能在學(xué)習(xí)生活中保持積極的態(tài)度。高中班主任管理實(shí)踐中對(duì)德育的融入，能夠讓學(xué)生在潛移默化中改變不良的思想和行為習(xí)慣。文章通過(guò)對(duì)高中生德育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而得出管理實(shí)踐中有效融入德育的策略。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理;德育;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1

文章編號(hào)：2095-624X（2019）11-0008-02

現(xiàn)代教育理念的不斷革新，讓人們對(duì)學(xué)生的教育管理意識(shí)發(fā)生了很大的改變。人們對(duì)人才的發(fā)展提出更高的要求，要求人才專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高，且具備很高的道德素養(yǎng)。德育在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有著非常重要的作用，高中班主任在管理實(shí)踐中有效滲透德育，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、我國(guó)高中生德育的現(xiàn)狀

1.學(xué)校對(duì)德育的認(rèn)識(shí)不夠明確

我國(guó)很多高中受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的壓力，只注重考試成績(jī)，對(duì)德育的滲透卻很少。很多學(xué)生由于學(xué)校和家庭的壓力，想通過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)考取一所理想的大學(xué)，這也讓學(xué)生不能對(duì)德育進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)校將大量的時(shí)間投入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)培養(yǎng)上，卻忽視了對(duì)學(xué)生的德育，讓學(xué)生的思想道德水平得不到有效提高。德育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常重要，甚至對(duì)其一生都有非常重要的影響，但很多學(xué)校沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)到德育的重要性，才會(huì)讓傳統(tǒng)的教育觀念在班主任的管理中蔓延。

2.德育方式過(guò)于陳舊

在社會(huì)的不斷發(fā)展和人們思想認(rèn)識(shí)的不斷提升中，我國(guó)很多高中的德育方式無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教育方式比較陳舊，很多高中都存在教育方式單一或者沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的德育教師的情況。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，基本都是用唱國(guó)歌或者一些傳遞愛(ài)國(guó)情懷的教育方式進(jìn)行。在這種陳舊的教育方式之下，學(xué)校沒(méi)有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展及時(shí)對(duì)德育方式進(jìn)行創(chuàng)新，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的德育目標(biāo)。高中德育的內(nèi)容也比較陳舊，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴和興趣，使得德育工作落后于其他教育工作。

3.家庭教育過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)教育觀念在家長(zhǎng)中也很盛行，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生在高中階段的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)，所以學(xué)生要把一切精力和時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上。很多家長(zhǎng)為讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生過(guò)分寵愛(ài)，基本沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育，這讓很多學(xué)生的德育思想欠缺。家庭教育對(duì)學(xué)生德育的不重視，讓學(xué)生德育思想得不到有效培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成很大影響。

4.缺乏有效的交流溝通

德育中最重要的就是情感的交流，通過(guò)情感的交流，德育工作才能順利有效地開(kāi)展。但班主任在實(shí)際的工作中，沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不夠，導(dǎo)致學(xué)生和教師、學(xué)校產(chǎn)生距離感。班主任對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中犯下的錯(cuò)誤，經(jīng)常只是進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)和仔細(xì)分析。這就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于德育的實(shí)施，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育的有效策略

道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。德育對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常重要，班主任在管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以為了加大德育在高中學(xué)生中的滲透力度，高中班主任在管理實(shí)踐中要有效地融入德育。

1.提升班主任對(duì)德育的積極性和正確認(rèn)識(shí)

高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，對(duì)德育的融入程度，很大程度上取決于班主任對(duì)德育的認(rèn)識(shí)和理解。只有班主任準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生的積極影響，才能有效提高德育在班主任管理工作中的滲透。高中班主任在班級(jí)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，也對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況最為了解，所以班主任要提高自身對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)德育。班主任在管理實(shí)踐的過(guò)程中融入德育的時(shí)候，先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和行為習(xí)慣等，開(kāi)展一些有益的德育主題活動(dòng)。

2.緊跟時(shí)代，創(chuàng)新德育方式

在時(shí)代的不斷發(fā)展中，學(xué)生的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的德育模式越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求，無(wú)法引起學(xué)生的注意，對(duì)學(xué)生的德育也無(wú)法正常開(kāi)展下去。所以班主任要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)德育的方式和內(nèi)容不斷創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，讓傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了很大的改變，班主任可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作。

高中班主任可以利用多媒體播放一些有教育意義的視頻，比如播放《建國(guó)大業(yè)》，讓學(xué)生在觀看中最直接地感受影片帶給自身的價(jià)值沖擊。通過(guò)觀看影片，班主任要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生談一談自己的看法。通過(guò)多媒體對(duì)德育的推動(dòng)，班主任可以更好地將德育融入日常管理工作中，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)德育的接受度。

3.注重高中生綜合素養(yǎng)的提升

傳統(tǒng)的教育理念讓高中班主任在管理中只注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了德育的開(kāi)展，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升造成了很大的阻礙。所以班主任要和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，最好建立起溝通機(jī)制，掌握學(xué)生的德育學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生學(xué)校和家庭的實(shí)際情況，為學(xué)生制定合理有效的德育計(jì)劃。所以班主任在日常管理工作中一定要強(qiáng)調(diào)德育的重要性，讓學(xué)生在注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時(shí)還能提升其思想道德水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

4.樹(shù)立正確的德育理念，確立學(xué)生的主體性

盧梭說(shuō)過(guò)：“在所有一切有益于人類(lèi)的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)?！卑嘀魅卧趯?duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要樹(shù)立正確的德育理念，并將學(xué)生作為一切工作的主體。所以，班主任在日常的管理工作中，要多關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題要仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真分析，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的愛(ài)，這樣才能讓班主任和學(xué)生之間建立起信任。同時(shí)，班主任也要樹(shù)立榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候要時(shí)刻注意自己的言行。班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，要樹(shù)立以生為本的教育理念，幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難，讓學(xué)生在潛移默化中提高自身的德育水平和綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高中在踐行德育的時(shí)候，由于傳統(tǒng)教育理念等諸多因素的影響，德育的開(kāi)展無(wú)法得到有效的推進(jìn)。學(xué)校和家庭對(duì)德育的不重視讓學(xué)生的德育水平提升受到很大影響，所以高中班主任管理實(shí)踐中融入德育要通過(guò)多種途徑和方法進(jìn)行，并以身作則，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，高中班主任在日常管理工作中對(duì)德育的有效融入，對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展也有非常重要的影響。

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