讓詩風(fēng)意蘊充滿課堂

張智珊

摘? 要：小學(xué)語文古詩詞教學(xué)應(yīng)該讓詩風(fēng)、詩意充滿在語文課堂中，讓學(xué)生從中感受到詩詞的魅力，體會語言的精髓，領(lǐng)悟詩中的真情，領(lǐng)會詩中的意境，受到古詩詞教育的熏陶，從而深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，不斷提高學(xué)生對古詩詞的理解能力和鑒賞水平，使得學(xué)生提高自身的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);課堂

其實想要教學(xué)小學(xué)語文古詩詞并不難，但是想要學(xué)生在課堂中感受到它的美，從而提高自身對詩詞內(nèi)容的理解能力和鑒賞水平是比較難得。提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，這時教學(xué)古詩詞真正意義，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只進行對詩詞內(nèi)容的梳理、重點詞匯的講解，讓學(xué)生根本體會不到詩詞所具備的魅力，導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)印象停留在無趣中，因此，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣，提升其對古詩詞鑒賞能力，感受古詩詞的美，體會中國傳統(tǒng)文化的魅力，教師就需要在古詩詞教學(xué)過程中采取有效的策略，讓詩風(fēng)意蘊充滿整個課堂，使得學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)充滿興趣。

一、從語言入手，體會語言精髓

作者在寫詩詞時一定是通過反復(fù)推敲的，才會使得詩句的語言精練、生動、形象，蘊含著十分豐富的情感。因此，在古詩詞教學(xué)過程中，教師可以從對字、詞、句的分析入手，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的含義，進而掌握詩詞的深層含義，體會作者的思想感情，感受到語言之美。比如教學(xué)唐代詩人杜甫所學(xué)的《江畔獨步尋花》這首詩時，可以通過“黃四娘家花滿蹊，千多萬多壓支低”這一句當(dāng)中的“滿”“壓”對詩詞進行分析，詩詞中“滿”和“壓”的意思，是什么滿了小路？是什么壓彎了樹枝？為什么要用壓和滿這兩個字呢？引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，學(xué)生通過對問題的探究，就可以從中深刻體會到作者為什么用這兩個詞，感悟到用詞的精妙之處，將小路都鋪滿了，樹枝也壓彎了，更加生動形象的寫出了花的多。再例如，學(xué)習(xí)《憶江南》這一課時，其中道出了江南的美景：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，教師可以著重對詩詞中“勝”“如”兩字進行講解，并引導(dǎo)學(xué)生這兩個詞用法的精妙之處。日出的顏色比火還紅，綠綠的江水，讓學(xué)生通過對字詞的理解就能深刻體會到江南的風(fēng)景秀麗，從而讓學(xué)生體會詩詞的美。

二、領(lǐng)悟詩中真情

古往今來所有的詩詞中，不難發(fā)現(xiàn)每一首都蘊含著作者豐富的感情，通過對詩詞的品行和鑒賞能夠讓學(xué)生切身體會詩詞當(dāng)中的情感，提升自身的審美情趣。因此，在詩詞教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生解讀詩詞當(dāng)中的情愫，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩詞中的真情之美。例如在教學(xué)《游子吟》這首詩時，教師可以先為學(xué)生播放一段關(guān)于母親的視頻：孩子慢慢長大，母親慢慢變老，然后讓學(xué)生講述母親都為自己做了一些什么事？讓學(xué)生體會到母親對孩子的愛，然后引入接下來要學(xué)的新知，看一下古代有位母親為自己孩子做了一件什么事，再播放PPT，讓學(xué)生進行誦讀《游子吟》，教師可以提問：詩中母親為自己的孩子做了什么事？，她是怎么做的？，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對問題進行思考，兒子將要遠(yuǎn)行之前，母親一針一線的為他縫制衣裳，感受母親擔(dān)心兒子很久回不來，而將衣服縫的特別結(jié)實，講述了母親對孩子的厚愛，也表達了作者對母親的贊賞之情，通過對詩句的鑒賞，讓學(xué)生感受到詩中情愫，也通過對詩詞的理解，感悟了作者所要表達的思想，培養(yǎng)學(xué)生要懂得感恩，提升了學(xué)生思想品德。

三、領(lǐng)會詩中意境

古詩詞中蘊含著豐富的情調(diào)和境界，體會詩中意境需要用心慢慢領(lǐng)悟，通過品讀經(jīng)典詩詞能夠深刻領(lǐng)悟到詩人在語言之中隱藏的思想感情，體會情境相融、韻味悠長。因此，教師在古詩詞教學(xué)時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、想象讓學(xué)生身處情境之中去切身體會古詩中的意境，如在教學(xué)《春夜喜雨》這首詩時，教師可以通過多媒體播放春雨落下的聲音，讓學(xué)生閉眼想象聆聽，然后跟著教師的引導(dǎo)進行想象：春雨滋潤萬物，落在麥田、落入小溪，然后再為學(xué)生播放春雨下萬物生長的蓬勃景象。通過播放春雨落下的聲音將學(xué)生帶入詩境，學(xué)生展開自己的想象，體會萬物生長的景象，感受生命的力量，體會作者的喜悅之情，理解《春夜喜雨》的感情基調(diào)，通過創(chuàng)設(shè)情境，將詩中的情境描繪的栩栩如生，使得學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場一般，深刻體會到詩中情境之美。

結(jié)語：

隨著新課程的改革，古詩詞的教學(xué)有了新的要求，要讓學(xué)生從古詩詞的學(xué)習(xí)中感受我國古代文學(xué)之美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師在語文教學(xué)的過程中，要注重對古詩詞的教學(xué)，勇于創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，并不斷進行實踐和調(diào)整，最大程度上的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性和樂趣，為學(xué)生營造一個詩風(fēng)、詩意充滿語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得其認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩詞當(dāng)中蘊含的文化內(nèi)涵和文化素養(yǎng)，體會古詩的語言之美、真情之美、意境之美，感受我國璀璨文化的魅力，提升學(xué)生的鑒賞水平和審美能力。

參考文獻

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