初中語文課堂中古文教學的策略探討

張錦香

摘? 要：古文在初中語文教材中占據(jù)很大的比例，它除了是升學考試的重要考察部分外，對提高學生的文學修養(yǎng)也有重要影響。身為教師，要探討最佳的教學方式來促進學生古文的學習，教師可以采取的策略是：結(jié)合真情實感朗讀，積累重點字詞舉行，剖析名句思想。

關鍵詞：初中語文;古文教學;結(jié)合朗讀;重點字詞;名句思想

初中語文除了必要的知識傳授外，還要實現(xiàn)提高學生文學修養(yǎng)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標。在學校階段，對于初中生來說，課堂古文學習是學生接觸中華傳統(tǒng)最直接的方式。在以往的課堂教學過程中，教師往往只注重字詞的講解，卻忽視了文章所隱藏的思想教育價值。相比于學生熟悉的現(xiàn)代文的教學，古文教學需要教師采取更適合學生學習特點和古文思想價值的教學方式?；诖朔N情況，本文筆者特結(jié)合多年的初中語文教學經(jīng)驗，研究探討如何開展古文教學，希望對廣大教師有所幫助。

一、結(jié)合真情實感朗讀

古文不同于現(xiàn)代文的平鋪直敘，它的語言往往具有很強的韻律性。在教學時，教師可以結(jié)合古文語句的韻律性帶領學生進行朗讀，通過朗讀來加深學生對文章的記憶。教師在帶領學生朗讀的過程中要注意文章中字詞的發(fā)音和語句的節(jié)奏，在帶領學生朗讀過程中形成學生關于古文的語感。這對學生在今后的古文學習中很有幫助。另外，教師要注意帶領學生朗讀的次數(shù)，不能過分占用課堂的教學時間，不可因朗讀耽誤教學的進程。

例如，在學習《生于憂患，死于安樂》這篇古文時，由于這篇古文的句式具有很強的韻律性，我先帶領學生進行閱讀來幫助學生記憶這篇文章。在一上課，我就為學生播放在網(wǎng)絡上提前找到的關于這篇文章的朗讀材料，朗讀材料是帶有配樂的，這可以激發(fā)學生的學習熱情，也可以讓學生通過朗讀者語氣的變換來領悟文章所要表達的感情。在聽的過程中，學生已經(jīng)掌握了文章的字詞發(fā)音，接著我讓全班學生一起進行有感情的朗讀。在朗讀結(jié)束后，我給了學生十分鐘的自行背誦時間，學生在課前背過的部分可以對其進行翻譯，沒有背過的學生可以接著進行背誦。在古文的學習中，朗讀是第一步，有感情的朗讀可以幫助學生記憶文章。

二、積累重點字詞舉行

古文的難理解之處就在于古文中的很多字詞的意思與現(xiàn)代文中學生所熟悉的意思有所不同。不少學生在翻譯古文時經(jīng)常使用現(xiàn)代漢語中的意思來解釋古文中的意思，這就導致對文章的翻譯出現(xiàn)偏差。在教學過程中，教師可以為學生積累重點字詞，按照字詞在不同場景中的釋義進行整理，在必要時讓學生進行背誦，這可以為學生翻譯古文提供幫助。教師在早期可以幫助學生進行整理，但要告訴學生整理重點字詞的方法，以便學生在閱讀古文書籍時自行整理。通過積累重點字詞，可以幫助學生理解古文的現(xiàn)代意義，積累的字詞多了后，將有助于學生在今后古文學習中的文章理解。

例如，在學習《陳太丘與友期行》這篇古文時，我先帶領學生朗讀了一遍課文，讓學生將不熟悉的字詞進行標注。接著，我給了學生十分鐘的預習時間，讓學生對照課本后面的字詞解釋進行翻譯全文。在學生翻譯完畢后，我找學生起來一句話一句話的進行翻譯并對其翻譯的錯誤地方進行糾正。然后，我?guī)ьI學生進行字詞積累：“陳太丘與友期行”中的“期”是動詞“約定”的意思;“期日中”中的“期”是名詞“約定的時間”的意思;“委”是“舍棄”的意思，“引”是“拉，牽拉”的意思。通過整理這些與現(xiàn)代文意思不同還有一詞多義的重點字詞，可以幫助學生更好地理解文章意思。

三、剖析名句思想

古文一句話中所包含的意思遠遠大于現(xiàn)代文章，這也是古代語言的精妙之處。在古文中，有很多句子蘊含著豐富的意思，甚至有很多深層意思需要教師帶領學生根據(jù)全文進行把握。這時候，不少學生依靠自己的理解是無法領會句子深層意思的，教師需要對名句進行剖析，給予學生分析古文的思路，讓學生領悟古文的優(yōu)美之處。另外，教師不可對古文進行過分解讀，不能按照自己的意愿為文章加上作者本沒有的意思。教師在講授古文時既要發(fā)揮古文的現(xiàn)代意義，也要尊重古文的原意。

例如，在學習《孫權(quán)勸學》這篇古文時，我告訴學生：“古文雖然文章篇幅較短，但他其中蘊含的人生哲理一點不少于現(xiàn)代文，我們要從古文中體悟作者想表達的哲理?！睂O權(quán)勸學的故事不少學生都聽過，特別是那句：“士別三日應當刮目相待”，這句千古名句現(xiàn)在仍會經(jīng)常出現(xiàn)在書籍電視中。我先讓學生自行翻譯文章后，讓學生領悟這篇文章想要表達什么樣的人生哲理，然后讓學生起來作答。大部分學生都可以找出本文的中心句，接著我告訴學生：“這句話告訴我們只要開始學習，什么時候都不晚，我們不能用以前的眼光看待一個努力學習的人。我們要正視學習帶給我們的改變，也要尊重他人的改變，不能用老眼光看待同學?！?/p>

總之，古文在初中生的語文教材中占據(jù)很大一部分比重，教師要重視古文所起的引導、弘揚作用，采取適合學生的方式進行教學。古文的教學方式區(qū)別于現(xiàn)代文，教師要與其他老師進行交流，不斷提高自己的教學水平，激發(fā)學生學習古文的興趣，促進學生的古文學習。

參考文獻

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[2]? 閆春明.初中語文古文教學淺見[J].學周刊，2012（20）