淺談健美操教學對高中女生核心素養(yǎng)的影響

陳琴

摘要：近年來，核心素養(yǎng)成為學校教育的熱點，核心素養(yǎng)的課程體系被眾多專家所研究。體育與健康學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對學生的健康成長有著深遠意義。本文通過研究高中女生健美操課堂教學，針對健美操教學對高中女生核心素養(yǎng)的影響進行分析和總結，為體育課中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)提供一些可操作性的經(jīng)驗積累。

關鍵詞：核心素養(yǎng);體育學科;健美操教學

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

2014年教育部出臺的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中提出了楊心素養(yǎng)的概念，并要求“各級各類學校要從實際情況和學生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求落實到各學科教學之中”。

二、體育與健康學科核心素養(yǎng)

從情感、態(tài)度、價值觀的三維目標來看，學科核心素養(yǎng)是學生通過學習這門學科所形成的思維和能力。體育與健康學科核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為和體育品德。

三、健美操教學特點

健美操是一項深受廣大群眾喜愛的、普及性極強，集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項目，能展示高中女生的自信和健美，深受廣大女生喜愛。在課堂中，健美操教學對引導學生培養(yǎng)運動能力和運動習慣、健康知識和健康行為、體育情感和體育品格等方面起著重要的影響和作用。

1.培養(yǎng)學生的運動能力和運動習慣

（1）傳授運動技能，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)運動習慣

在健美操教學中，教師由易到難、循序漸進地進行教學，讓學生掌握健美操基本知識和基本技能，能激發(fā)學生對健美操的興趣，并在生活中養(yǎng)成良好的運動習慣。

（2）培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，提升學生對音樂的審美能力

健美操強調(diào)動作的表現(xiàn)力，音樂旋律和內(nèi)心情感的融合，能展現(xiàn)學生的自信和健美。讓學生體會不同音樂節(jié)奏帶來的不同感受，能提高學生的節(jié)奏感。在生活中，集體舞也是常見的團體活動有利于增進團隊感情和團隊配合培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，對音樂的感知力，為生活增添喜晚。

（3）加強身體素質、沉淀內(nèi)在氣質，呈現(xiàn)最美表現(xiàn)力

好的氣質，依托好的身體素質，只有身體素質和心理素質都處于最佳狀態(tài)時，內(nèi)在的自信才會由內(nèi)而外的散發(fā)出來，從而展現(xiàn)出不一樣的氣質。因此，要不斷地進行力量、柔韌、耐力，速度協(xié)調(diào)性，靈敏度等方面的練習來提升積極健康的精神面貌。

2.培養(yǎng)學生的健康知識和健康行為

（1）讓健康知識貫穿高中健美操課堂教學整個過程

教師有必要將有可能造成韌帶拉傷，腳踝受傷等原因、防護措施、急救知識等健康知識作為課堂常規(guī)進行灌輸，讓學生樹立自我保護意識，防止運動損傷和意外的發(fā)生。

（2）讓健康行為貫穿高中健美操課堂教學整個過程

健美操課中應該向學生滲透最基本的鍛煉衛(wèi)生知識此如在鍛煉前，要做好熱身;鍛煉后，做好放松;遵循從易到難，循序漸進的規(guī)律以防運動損傷;掌握合理的呼吸方法。這些最基本的體育鍛煉衛(wèi)生，對終身體育有著重要的影響。

3.培養(yǎng)學生的體育情感和體育品格

（1）健美操是一項具有觀賞性和競技性的體育運動，走入高中課堂，讓學生更加了解健美操，熱愛健美操，在各類國際比賽中關注健美操，并在精彩的比賽中，激發(fā)對健美操的興趣。

（2）健美操的普遍性也在一定程度上豐富了高中體育教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高學生上課的積極性。

（3）健美操作為一項團隊合作的體育運動項目，將其引入課堂，有助于幫助學生樹立一種集體意識和團隊協(xié)作意識，有利于塑造正確的價值觀、世界觀和人生觀，對學生的未來有著重要的影響。

（4）健美操作為一項世界性的競技團體體育項目，有著國際比賽規(guī)則，在課堂中，把不同的規(guī)則情景講述給學生，有利于學生建立比賽的“規(guī)則意識”，同時，將“規(guī)則意識”帶人生活中，引導學生走好人生路上的規(guī)則。

4.提高學生心理健康水平和社會適應能力

體育鍛煉需要—定的意志力堅持下來，在人生的道路中，遇到困難和挫折，也需要憑意志力來堅持，這對提高學生心理健康水平和社會適應能力有著重要的意義。

5.營造合作學習氛圍，為學生未來生涯搭橋鋪路

在健美操課堂教學中，教師努力營造合作學習的氛圍，其目的不僅僅是讓學生參與合作，更重要的是提高學生在小組中參與，學會交流，合作，互相理解，互相尊重，為彼此鼓掌，為學生走上社會，走上職業(yè)崗位中的部門合作奠定基礎。

6.關注個體差異，正確認識自我

在高中健美操課中，由于學生各方面存在差異，往往通過分層教學的合理運用，來滿足不同層次學生的需求，從而更好地完成教學目標。在分層教學中，教師引導學生關注個體差異，進一步了解自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，讓優(yōu)勢達到更好的水準，清晰自己的不足之處，有針對性地去彌補，更好地做到揚長避短，并引導學生在生活中也是如此，提高學生的社會適應能力。

7.多樣化評價，促核心素養(yǎng)

（1）學生的核心素養(yǎng)形成也需要不間斷的進行督促和總結，利用多樣化評價有利于促進楊心素養(yǎng)的形成。教師根據(jù)不同學生的特色對學生進行鼓勵，并挖掘其身上的閃光點，加以表揚和引導。比如，上課來得早的學生，具有做事積極主動的品質;身體素質較差，但進步較大的學生，具有頑強拼搏的體育精神;在練習中主動幫助他人的學生，具有助人為樂的品質等。

（2）通過小考試、現(xiàn)場提問，師生評價，生生評價等方式，能進一步了解學生對運動健康知識的掌握程度。

四、結論

綜上所述，在健美操教學過程當中，教師對引導學生培養(yǎng)運動能力和運動習慣、健康知識和健康行為、體育情感和體育品格等方面起著重要的影響和作用，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有著重要的意義。