新課標理念下高中信息技術(shù)課教學(xué)探析

許錦新

摘 要 當前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于社會當中。其不斷便利大眾的同時，還推動著科學(xué)和經(jīng)濟的發(fā)展。高中作為學(xué)生的重要階段，既需要經(jīng)歷高考的磨煉，又需要提高自身能力為大學(xué)及以后工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)校必須緊跟社會發(fā)展的步伐，抓住信息技術(shù)課堂，才能夠確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中朝著高素質(zhì)、復(fù)合型人才發(fā)展。信息技術(shù)課程的開展是幫助學(xué)生實現(xiàn)現(xiàn)代化綜合素質(zhì)水平提高的一大關(guān)鍵步驟。本文將以高中信息技術(shù)課程為研究目標，深入探討信息技術(shù)課程現(xiàn)狀，分析現(xiàn)存的問題，以問題為導(dǎo)向研究新課標理念下的信息技術(shù)課程教學(xué)調(diào)整措施。

關(guān)鍵詞 新課程改革;高中課程;信息技術(shù);教學(xué)探析

引言

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生既要面臨著高考的巨大壓力，又需要鍛煉自身社會能力，以便于進入大學(xué)及社會。培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力是高中階段的重要目標，其不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展自身思維能力、提高動手實踐能力，還能夠在新課標的理念下，有效地調(diào)整當前教育方向，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。新課程全面優(yōu)化改革時期，老師需要調(diào)整教學(xué)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的各項核心能力。要實現(xiàn)高中信息技術(shù)課程作用的最大化必須先從老師出發(fā)、從課程出發(fā)，深入落實到每個學(xué)生，不斷優(yōu)化改革調(diào)整。本文將從當前高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀開始探討，并提出建設(shè)性調(diào)整措施，幫助學(xué)校建立符合自身的高中學(xué)生信息技術(shù)能力發(fā)展計劃。

1高中信息技術(shù)課程現(xiàn)狀

當前是一個現(xiàn)代化信息社會，信息技術(shù)融入高中課程是必然結(jié)果。然而信息技術(shù)課程走進校園，仍然在初級水平階段，學(xué)校、老師、學(xué)生諸多方面都存在各項原因，在此，本文將針對當前現(xiàn)狀等開始具體闡述。

1.1 學(xué)校不重視

當前學(xué)校不重視信息技術(shù)課程的開展，部分學(xué)校將信息技術(shù)課程簡單地歸納于普通課程當中，視為可有可無。信息技術(shù)課程作為一門創(chuàng)新課程，處于教學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段。高中信息技術(shù)的課程開展，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)動手能力，鍛煉空間思維能力及邏輯思考能力。信息技術(shù)涉及計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、通信、編程等，盡管高中時期的教學(xué)課程不可能包含全部的信息技術(shù)內(nèi)容，但是學(xué)校也需要針對基本的內(nèi)容制定學(xué)習(xí)計劃[1]。

1.2 老師教學(xué)水平低

當前學(xué)校的信息技術(shù)課程老師普遍教學(xué)專業(yè)水平偏低。學(xué)校不重視信息技術(shù)課程，有部分信息技術(shù)老師是其他科目老師轉(zhuǎn)崗過來的。老師在日常教學(xué)過程中，往往自身一知半解，面對學(xué)生的問題，無法做出回應(yīng)。面對日常當中的教學(xué)困境，也無法做出合適調(diào)整。老師的教學(xué)水平不高，仍然處于傳統(tǒng)式教學(xué)的灌輸模式當中。信息技術(shù)是一項先進的科學(xué)技術(shù)，開展信息技術(shù)課程，必須要緊跟創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)兩大方向前進。老師自身的教學(xué)水平和素質(zhì)不高，必然會成為信息技術(shù)課程發(fā)展和提高的一塊絆腳石。

1.3 教學(xué)資源不完善

當前學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)資源不夠，學(xué)生在進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷地通過實踐和探索進行學(xué)習(xí)。課程中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)必須建立在信息素養(yǎng)的良好發(fā)展之上。在信息技術(shù)平臺上，學(xué)生要始終保持健康的信息意識。當前學(xué)校并未針對信息技術(shù)課程開發(fā)相應(yīng)資源，直接導(dǎo)致了高中學(xué)生的信息技術(shù)能力出現(xiàn)顯著的不均衡、差異大的問題。不均衡，差異大的教學(xué)現(xiàn)狀也直接影響了當前教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生培養(yǎng)自身信息意識和信息素養(yǎng)。

2傳統(tǒng)信息技術(shù)課程教學(xué)模式

當前，高中信息技術(shù)課程采用的是任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式。課程當中，老師會恰當?shù)牟贾媒虒W(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生提高信息能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和綜合實踐實力。信息技術(shù)課程任務(wù)廣泛，課程初期，老師會簡要地介紹因特網(wǎng)的發(fā)展歷史，介紹搜索技術(shù)的核心內(nèi)容等等，通過這樣的方式，先培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

其次，信息技術(shù)的根本核心在于信息采集，老師會讓學(xué)生通過已學(xué)知識利用計算機進行信息獲取并搜集。例如：高中計算機有兩大基礎(chǔ)軟件，Excel和word。老師會讓學(xué)生在word當中進行信息搜集，通過給定的素材，讓學(xué)生提取需要的數(shù)據(jù)。然后再讓學(xué)生進入到Excel電子表當中進行統(tǒng)計，將具體的數(shù)據(jù)按要求分類并排序。通過給學(xué)生布置信息采集任務(wù)的方式，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)初期掌握信息采集處理能力。

最后，老師也會在信息技術(shù)課程當中布置一些綜合型任務(wù)。例如，要求學(xué)生在計算機上通過各項渠道獲取關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的知識并制作宣傳演示文稿。通過這樣的方式，讓學(xué)生既能夠自發(fā)地進行互聯(lián)網(wǎng)知識搜集，又能不斷提高信息采集能力。同時應(yīng)用演示文稿的過程也是進行計算機知識鞏固的途徑。再例如，老師會要求學(xué)生在網(wǎng)頁制作過程中，利用Photoshop進行圖像處理，通過這樣的方式鍛煉學(xué)生的圖像處理能力。這樣的綜合性任務(wù)不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)原先學(xué)過的計算機知識，還能夠結(jié)合當前的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力[2]。

3新課標信息技術(shù)課程教學(xué)目標

3.1 培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

新課程標準指出，普通高中信息技術(shù)課程是一門旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、增強信息意識、發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感的基礎(chǔ)課程。新課標理念要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)綜合信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課對學(xué)生要求始終保持超強的信息意識，針對需要的信息數(shù)據(jù)能夠及時有效地提取出來。同時，學(xué)生還需要學(xué)會運用計算思維去解決學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用問題，能夠運用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具去學(xué)習(xí)知識。信息技術(shù)課也要求學(xué)生學(xué)習(xí)信息社會有關(guān)的道德和法律責任，樹立正確的價值觀。例如，面對紛雜的信息，增強鑒別力，能夠及時有效地做出調(diào)整處理。針對信息安全方面能進行嚴格的防火墻處理。與此同時，面對不法分子的知識侵權(quán)，還要能運用法律武器進行自我保護。

3.2 提升學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課標理念下，老師和學(xué)校需要尊重以人為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過興趣式教學(xué)，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的各項能力。當前熱門的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機技術(shù)、軟件技術(shù)，都是當前社會和企業(yè)大量需求的技術(shù)能力。開展信息技術(shù)課程能夠有效地提升學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校以信息技術(shù)作為主體，互聯(lián)網(wǎng)、計算機、軟件作為支持，充分的幫助學(xué)生了解當下時代的科學(xué)環(huán)境，以信息技術(shù)作為敲門磚，可以幫助學(xué)生提高科學(xué)認識，提高對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能

新課標理念下，信息技術(shù)課程可以幫助學(xué)生鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能。當前的學(xué)科知識講究互通關(guān)系。通過計算機與信息技術(shù)的互通知識培養(yǎng)學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)體系的能力。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)離不開計算機的軟件支持，學(xué)生在進行信息搜集、信息處理、信息集合的過程無不需要各項軟件，例如OFFICE等。在鞏固計算機知識的同時，學(xué)生還能加強部分軟件使用能力，例如數(shù)據(jù)處理、多媒體制作、人工智能編程等。當前社會講究復(fù)合型人才，學(xué)校開展信息技術(shù)課程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)基本處理能力，還能提高學(xué)生的信息技術(shù)跨學(xué)科綜合應(yīng)用水平，幫助學(xué)生在未來工作過程中擁有更多實用的技能[3]。

4新課標信息技術(shù)課程教學(xué)調(diào)整措施

針對當前的教學(xué)現(xiàn)狀問題，結(jié)合當前的教學(xué)模式和教學(xué)目標，提出以下新課標理念的教學(xué)調(diào)整措施

4.1 調(diào)整教學(xué)觀念

學(xué)校老師必須有效地調(diào)整當前教學(xué)觀念，糾正傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)，轉(zhuǎn)為實施以學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。信息技術(shù)是符合當下信息時代的技術(shù)課程，不僅可以幫助學(xué)生適應(yīng)社會生活，還能夠為高中學(xué)生的大學(xué)及將來就業(yè)做出鋪墊。學(xué)校必須高度的重視信息技術(shù)教學(xué)，嚴格篩選配備信息技術(shù)教學(xué)老師，針對各項課程板塊做出教學(xué)計劃。在日常教學(xué)過程中，需要要求老師能夠不斷地針對當前教學(xué)過程做出調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過定期抽樣評價的方式來確保信息技術(shù)教學(xué)觀念得到調(diào)整與落實。

4.2 提高老師教學(xué)水平

老師在日常教學(xué)過程中，需要提高自身教學(xué)水平，確保教學(xué)方式的創(chuàng)新。當前的信息時代，科技和技術(shù)都在不斷變革，老師在高中教學(xué)過程中，也需要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法，通過學(xué)習(xí)來提高課程質(zhì)量。老師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)能力。針對日常課堂，老師要以學(xué)生為中心進行課堂延伸。針對學(xué)生當前的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行調(diào)整，例如在學(xué)生考試后的時間，老師可以利用信息技術(shù)手段進行成績分析，幫助學(xué)生進行錯誤題回顧分析。信息技術(shù)的課程上，學(xué)生會面臨各種各樣的問題，面對學(xué)生提出問題，老師不僅僅需要及時有效地提出解決方案，還要讓學(xué)生思考產(chǎn)生問題的原因，通過自身思考幫助學(xué)生從中尋找到解決方案，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4.3 開展趣味比賽活動

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)校和老師還可以開展趣味比賽活動。通過比賽設(shè)計，讓學(xué)生自發(fā)地進行數(shù)據(jù)收集，進行相互討論，最后利用數(shù)據(jù)處理工具匯總得出結(jié)果。通過這樣的方式，不僅讓學(xué)生自發(fā)地進行信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生提升團隊協(xié)作能力。開展興趣活動，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠為高中學(xué)生進行適當解壓。盡管日常的學(xué)習(xí)過程是困難的，但是結(jié)合趣味比賽活動方式可以起到調(diào)節(jié)的效果。

4.4 積極利用信息技術(shù)

學(xué)校在推廣和開展信息技術(shù)課程中，還需要讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的便利性和高效性。學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)建立信息平臺，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活作品進行展示。同時，信息技術(shù)平臺的部分技術(shù)板塊還可以交由學(xué)生自己親自完成，讓學(xué)生在展示過程中得到充分的參與感，根據(jù)實際操作，及時有效地做出學(xué)習(xí)調(diào)整。學(xué)校還可以提出關(guān)于信息技術(shù)的相關(guān)問題，邀請學(xué)生來共同解決，既能夠擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，又能夠激發(fā)學(xué)生的強烈興趣和求知欲望。

4.5 拓展課外教學(xué)模式

信息技術(shù)屬于技術(shù)板塊，需要長期的訓(xùn)練和不斷的學(xué)習(xí)。課堂上的時間只能夠幫助學(xué)生初步的認識信息技術(shù)知識，并不能夠深入的學(xué)習(xí)技術(shù)原因和操作內(nèi)容。學(xué)校需要不斷的擴展課外教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在課堂之外得到信息技術(shù)鍛煉。課外教學(xué)過程首要就是消除家長的隔閡，必須讓家長明白信息技術(shù)的重要性。結(jié)合家長的支持，內(nèi)外合力，幫助學(xué)生在課余時間內(nèi)得到信息技術(shù)的充分學(xué)習(xí)。老師還可以開發(fā)信息技術(shù)網(wǎng)站，讓學(xué)校的學(xué)生能夠登錄網(wǎng)站進行課程學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的問題，開展網(wǎng)絡(luò)互動，廣泛的收納學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。通過線上與線下的結(jié)合，幫助學(xué)生在高中階段有效地培養(yǎng)信息技術(shù)能力[4]。

5結(jié)束語

總而言之，新課標理念重在幫助學(xué)生培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的解決問題能力。當前學(xué)校的信息技術(shù)課程仍然存在不足，學(xué)校、老師、家長都必須高度重視信息技術(shù)課程。信息技術(shù)作為當前信息社會的重要能力部分，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力能夠有效地幫助學(xué)生尋找社會出路。信息技術(shù)課程是一門嶄新的教育課程，老師只有不斷地反思當前教學(xué)現(xiàn)狀，明確教學(xué)目的，調(diào)整教學(xué)方法，及時做到創(chuàng)新，才能夠真正有效地提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。處于教育中的各方人員，必須深入領(lǐng)會新課程理念，才能將行動切實的落實到信息技術(shù)課程教育實踐當中。

參考文獻

[1] 王柄權(quán).信息技術(shù)課程分組式教學(xué)模式的探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，（14）：80-81.

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[3] 王振宏.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計中的問題分析[J].中國信息技術(shù)教育，2009，（17）：30-32.

[4] 張冰.抓好三個層面 構(gòu)筑新型信息技術(shù)課程——新課標“提升信息素養(yǎng)”之我見[J].中國信息技術(shù)教育，2010，（12）：26.