提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的路徑探析

馮大彪

摘 ?要：十八大以來(lái)，我國(guó)高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，取得了豐碩的成果，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步優(yōu)化，這是中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的必然要求。高校思想政治理論課的建設(shè)，應(yīng)更好地實(shí)現(xiàn)理論講授與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一、實(shí)體課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的貫通、教師領(lǐng)學(xué)與學(xué)生自學(xué)的互動(dòng)、思政課程與課程思政的協(xié)同，這是增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治理論課;教學(xué)質(zhì)量;路徑

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）11-0137-04

Abstract： Since the 18th National Congress of the Communist Party of China， the teaching quality of ideological and political theory course in China's colleges and universities has steadily improved， and has achieved fruitful results and accumulated many valuable experiences. However， the teaching quality of college ideological and political theory course needs to be further optimized. This is an inevitable requirement of the new era of socialism with Chinese characteristics. The construction of ideological and political theory course in colleges and universities should better realize the unity of theoretical teaching and social practice， the integration of entity classroom andnetwork classroom， the interaction between teachers' leading learning and students' self-study， and the coordination of ideological and political courses and ideological and political theories teaching in all courses. They are important ways to enhance the quality of ideological and political theory courses in colleges and universities.

Keywords： colleges and universities; ideological and political theory course; teaching quality; path

高校思想政治理論課，是我國(guó)高校落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的關(guān)鍵課程，是我國(guó)意識(shí)形態(tài)教育與宣傳的重要渠道和主要陣地，是維護(hù)國(guó)家安全的重要保障。優(yōu)質(zhì)的高校思想政治理論課，能為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人保駕護(hù)航，能為當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、文化自信和制度自信提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。不斷提升我國(guó)高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的必然要求。十八大以來(lái)，全國(guó)各高校為優(yōu)化高校思想政治理論教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了廣泛而深入的探索和研究，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成果。根據(jù)黨中央對(duì)高校思想政治理論課的要求，結(jié)合我國(guó)高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐，我們可以著力從以下幾個(gè)方面來(lái)提升高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。

一、理論講授與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一

講好高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，要以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

（一）曉之以理，提高理論講授的說(shuō)服力

“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。”[1]9-10全面、深刻而準(zhǔn)確地理解教材所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這是高校思政課教師講好高校思政課的首要前提。自05新方案實(shí)施以來(lái)，高校思政課教材已經(jīng)進(jìn)行了多次修訂，內(nèi)容不斷更新。教師要想準(zhǔn)確理解教材，必須在研讀教材的基礎(chǔ)上閱讀與教材有關(guān)的馬克思主義經(jīng)典著作。比如，對(duì)于《馬克思主義基本原理概論》這門(mén)課程，任課教師要著重閱讀馬克思、恩格斯、列寧和斯大林的相關(guān)著作。對(duì)于《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門(mén)課程，任課教師要著重閱讀《毛澤東選集》《鄧小平文選》《江澤民文選》《胡錦濤文選》《習(xí)近平談治國(guó)理政》等相關(guān)著作。高校思想政治理論課教師，只有研讀教材和相關(guān)原著，才有可能從學(xué)理的層面講清楚教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，要想講清楚經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)這一概念，就需要閱讀《<政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判>序言》和《資本論》等相關(guān)原著，從不同的角度講清楚何為“生產(chǎn)關(guān)系的總和”。高校思想政治理論課教師不僅要能從學(xué)理層面講清楚教學(xué)內(nèi)容的理論邏輯、歷史邏輯和實(shí)踐邏輯，而且必須把這些內(nèi)容與當(dāng)代中國(guó)的國(guó)情和實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)。這種結(jié)合既能闡釋教學(xué)內(nèi)容本身，又能增強(qiáng)理論講授的說(shuō)服力。比如，在講授生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間關(guān)系的時(shí)候，要立足于歷史與現(xiàn)實(shí)，從學(xué)理上闡明人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，又要運(yùn)用這一原理說(shuō)明全面深化改革的必要性。再如，講授中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要通過(guò)具體的案例和相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說(shuō)明十八大以來(lái)的歷史性變革和歷史性成就，根據(jù)歷史沿革和生活實(shí)際，分析我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，闡明為什么中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，進(jìn)而講清楚其內(nèi)涵與意義。高校思想政治理論課教師還應(yīng)學(xué)習(xí)和研究歷史。缺少歷史的思維，是很難把一些司空見(jiàn)慣的教學(xué)內(nèi)容講清楚的。比如講授我國(guó)民族區(qū)域自治制度的時(shí)候，就要弄清楚我國(guó)自古以來(lái)就是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，懂得中華民族近代以來(lái)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的歷史，明白我國(guó)人口分布格局的形成過(guò)程。這是講清楚我國(guó)為什么確立民族區(qū)域自治制度的必要條件。作為高校思想政治理論課教師，要以馬克思主義理論為根本，以歷史思維為基礎(chǔ)，以全球視野通古今之變，能在學(xué)貫中西中，縱橫開(kāi)闔地講好教學(xué)內(nèi)容。

（二）因地制宜，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)開(kāi)展思想政治教育的教學(xué)活動(dòng)。與理論講授相比，實(shí)踐教學(xué)具有鮮明的直觀性、廣泛的參與性、真切的體驗(yàn)性。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)興趣，深化大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的情感認(rèn)同，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理想信念。近年來(lái)，我國(guó)高校在實(shí)踐教學(xué)方面形成了百花齊放的繁榮景象，涌現(xiàn)出了拍攝微電影、讀書(shū)會(huì)、參觀、調(diào)研、唱紅歌等多種實(shí)踐教學(xué)方式，取得了豐碩的成果，為我們進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，要根據(jù)各校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，創(chuàng)造各具特色的實(shí)踐教學(xué)方式。對(duì)于周邊有著豐富紅色教育資源和相關(guān)博物館的高校，可以通過(guò)參觀學(xué)習(xí)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于那些辦學(xué)條件較好的高校，可以開(kāi)展以拍攝微電影為代表的難度較大的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也可以通過(guò)組織學(xué)生聽(tīng)取相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告，深化和拓寬學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)于藝術(shù)類院?？梢酝ㄟ^(guò)歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、話劇、歌劇等文藝表演的形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于那些辦學(xué)條件相對(duì)不足的高校，可以觀看《厲害了，我的國(guó)》《這就是中國(guó)》《百年潮·中國(guó)夢(mèng)》《我們一起走過(guò)——致敬改革開(kāi)放四十周年》《正道滄桑——社會(huì)主義五百年》等優(yōu)質(zhì)視頻，也可通過(guò)周邊實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)?？傊?，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有固定的方式，要根據(jù)具體情況具體分析和研究。但實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充和輔助形式，不能喧賓奪主，不能脫離教學(xué)內(nèi)容，游離于馬克思主義理論之外，要以教學(xué)內(nèi)容為中心，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)形式，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的良性互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

二、實(shí)體課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的貫通

隨著我國(guó)信息化程度不斷提高，我國(guó)高校思想政治理論課，既面臨著新的挑戰(zhàn)，也面臨著新的機(jī)遇。高校思想政治理論課要在繼往開(kāi)來(lái)的過(guò)程中不斷推進(jìn)其現(xiàn)代化進(jìn)程。

（一）薪火相傳，展現(xiàn)實(shí)體課堂的魅力

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，涌現(xiàn)了以網(wǎng)絡(luò)為載體的新的教學(xué)形式。那么，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能否代替實(shí)體課堂呢？網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為新的教學(xué)形式，雖然它有其優(yōu)勢(shì)，但不能完全代替實(shí)體課堂。原因主要有三點(diǎn)，一是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與受教育者之間往往不處于同一時(shí)空之中，教師與學(xué)生之間缺少彼此的了解與認(rèn)識(shí)，師生之間難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。二是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育難以實(shí)現(xiàn)因材施教。如果某一網(wǎng)絡(luò)課程在較大的范圍內(nèi)推廣，不根據(jù)不同層次、不同類型和不同個(gè)體進(jìn)行有針對(duì)的教育，那么單純使用這種教育方式，就很難做到因材施教。因?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n不僅要傳授知識(shí)，還要使受教育者樹(shù)立正確的理想信念和價(jià)值觀。三是很多網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課程難以做到隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。有些網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是在線直播，但相對(duì)較少。很多網(wǎng)絡(luò)課程都是編輯好的視頻資料。這些視頻教學(xué)資料制作完成的時(shí)間和實(shí)際教學(xué)使用的時(shí)間往往存在一定的時(shí)間差，這種時(shí)間差就使其不能與馬克思主義理論的發(fā)展完全即時(shí)同步。基于以上的原因，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不能代替實(shí)體課堂。實(shí)體課堂的歷史自人類有教育以來(lái)，一直延續(xù)至今，無(wú)數(shù)教育家對(duì)這種教育教學(xué)方式進(jìn)行了廣泛而深入的研究，提出了很多重要的思想理論，我們要繼承傳統(tǒng)課堂的成功經(jīng)驗(yàn)。對(duì)高校思政課教師而言，要充分掌握在實(shí)體課堂開(kāi)展思想政治教育的知識(shí)、能力和技能，高校思政課教師要不斷更新和優(yōu)化自己的馬克思主義理論水平，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析和研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)因材施教和教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）守正創(chuàng)新，釋放網(wǎng)絡(luò)課堂的潛力

網(wǎng)絡(luò)課堂是以網(wǎng)絡(luò)形式存在的課堂。與實(shí)體課堂相比，網(wǎng)絡(luò)課堂具有跨時(shí)空性、豐富性、互動(dòng)性和虛擬性。以網(wǎng)絡(luò)為載體的思政課堂方興未艾。雖然網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不能代替實(shí)體課堂，但網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必定是傳統(tǒng)思政課堂的重要工具和有益補(bǔ)充。高校思想政治理論課要堅(jiān)持和強(qiáng)化其意識(shí)形態(tài)性、理論性和思想性的前提下，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷推動(dòng)其創(chuàng)新發(fā)展。一方面，要在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展思想政治教育。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)開(kāi)發(fā)了多種教學(xué)輔助工具，比如雨課堂和藍(lán)墨云班課。這些教學(xué)輔助軟件具有實(shí)現(xiàn)隨機(jī)點(diǎn)名、播放教學(xué)視頻短片、課堂測(cè)試、成績(jī)排名等功能，能拓寬課堂教學(xué)的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而展開(kāi)有針對(duì)性的教育。另一方面，要在課堂之外，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)為載體的思想政治教育相關(guān)資訊。比如我國(guó)名校所制作的與高校思想政治教育相關(guān)的慕課，這些慕課（MOOC）有利于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，縮小院校之間教育水平的差距，促進(jìn)院校之間互學(xué)互鑒，能拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)其對(duì)馬克思主義理論的理解和認(rèn)識(shí)。再如，可以鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)與高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資訊，從不同的角度掌握馬克思主義理論，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育萬(wàn)能論和無(wú)用論，都是不可取的。高校思政課教師要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的知識(shí)與技能，適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，不斷創(chuàng)新高校思政課授課形式，實(shí)現(xiàn)實(shí)體課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)其良性互動(dòng)。

三、教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)的互動(dòng)

高校思想政治理論課，既不能弱化教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也不能忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中主體作用，單純的“教師中心論”和“學(xué)生中心論”皆不可行，師生之間良性互動(dòng)才是可取之道。

（一）言傳身教，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

高校思想政治理論課教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，既要成為馬克思主義理論的傳道、授業(yè)、解惑者，又要成為馬克思主義理論的問(wèn)道、求道、釋道者。具體應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是堅(jiān)定馬克思主義信仰。高校思想政治理論課教師要不斷學(xué)習(xí)馬克思主義理論，堅(jiān)定自己的馬克思主義信仰，自覺(jué)抵制和批判錯(cuò)誤的思想觀念和社會(huì)思潮。高校思想政治理論課教師要“信馬”“言馬”，只有自己真學(xué)、真懂、真信，才可能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立馬克思主義理想信念。二是不斷提升理論水平。高校思想政治理論課教師要以教材為根本，但不能只局限于教材。因?yàn)轳R克思主義理論是不斷豐富和發(fā)展的，教材很難即時(shí)同步更新。所以，高校思想政治理論課教師要以學(xué)習(xí)為根基，以研究為動(dòng)力，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論水平，用最新的理論成果武裝自己的頭腦。高校思政課教師不能照本宣科，而要在學(xué)懂弄通的前提下，把教材的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)富理論性和思想性的講解，使大學(xué)生既能知其然，又能知其所以然，進(jìn)而能內(nèi)化于心、外化于行。三是因材施教。高校思想政治理論課教師要通過(guò)觀察、提問(wèn)、訪談和問(wèn)卷調(diào)查等方式全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，能夠針對(duì)大學(xué)生關(guān)注的思想政治問(wèn)題和人生發(fā)展問(wèn)題，以富有親和力、說(shuō)服力和感染力的話語(yǔ)方式為其答疑解惑，展開(kāi)有針對(duì)性的教育。四是完善自己的品行。高校思想政治理論課教師要不斷提高自己的學(xué)識(shí)和品德，通過(guò)自己豐厚的學(xué)養(yǎng)和高尚的德行，使學(xué)生受到潛移默化的影響和教育。