淺談當(dāng)前中小學(xué)線上教學(xué)管理的基本走向

邱志聰

【摘 ?要】社會(huì)背景下，教育工作者有序開(kāi)展線上教學(xué)。新的挑戰(zhàn)對(duì)原有教學(xué)管理產(chǎn)生新的影響。中小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量直接關(guān)系到中小學(xué)的發(fā)展水平。筆者從教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)評(píng)價(jià)管理幾個(gè)方面探究當(dāng)前中小學(xué)線上教學(xué)管理的基本走向。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);線上教學(xué);教學(xué)管理

引言

2020年伊始，為應(yīng)對(duì)防控疫情需要，根據(jù)教育部、省教育廳的《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》總要求。教育工作者踐行創(chuàng)新教育教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，有序開(kāi)展線上教育教學(xué)。病毒隔離了校園，卻隔離不了教師對(duì)知識(shí)的傳授。眾多教育人義不容辭擔(dān)起“線上教育教學(xué)”的責(zé)任重?fù)?dān)。

“線上教育”對(duì)教育工作者是一次挑戰(zhàn)。這些新的挑戰(zhàn)變化對(duì)原有教學(xué)管理產(chǎn)生新的影響，需要新的管理體系與之相適應(yīng)。因此學(xué)校普遍建構(gòu)信息化教學(xué)管理模式。筆者從教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)評(píng)價(jià)管理幾個(gè)方面探究當(dāng)前中小學(xué)線上教學(xué)管理的基本走向。

1.構(gòu)建信息化教學(xué)計(jì)劃

新形勢(shì)下，中小學(xué)校使用信息化手段進(jìn)行在線教學(xué)管理。針對(duì)線上教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，教育者認(rèn)真研究適合線上學(xué)習(xí)的課程，重新明確教學(xué)工作目標(biāo)，構(gòu)建信息化的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)前中小學(xué)教育者更注重加強(qiáng)自身信息化學(xué)習(xí)，完善線上教學(xué)設(shè)計(jì)方案。用信息技術(shù)和專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合的方式，落實(shí)教育線上教育內(nèi)容。用技術(shù)、專業(yè)、愛(ài)心構(gòu)筑線上課程，逐步設(shè)計(jì)完善的線上教育內(nèi)容。

2.教學(xué)組織管理模式的轉(zhuǎn)變

（1）優(yōu)化學(xué)校教育管理模式。對(duì)于學(xué)校而言，管理者信息化意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。注重利用信息化提升教育管理效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式相比，信息化的教育管理模式能夠簡(jiǎn)化中小學(xué)教學(xué)管理的的流程，節(jié)約教學(xué)管理的時(shí)間。如：利用線上工具，下達(dá)教學(xué)管理任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)會(huì)議，教學(xué)教研活動(dòng)。

（2）適應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，加大信息化培訓(xùn)。時(shí)代的趨勢(shì)下，加強(qiáng)教師線上教育技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)教師線上教育積極性。線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)等新型教學(xué)方式，對(duì)于教師而言，是一種挑戰(zhàn)。為了減輕教師的心理壓力，關(guān)于線上教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)勢(shì)在必行。新時(shí)代，要充分發(fā)揮先進(jìn)的信息技術(shù)作用，更好地為教師的教育教學(xué)服務(wù)。

（3）組建專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。為了讓教師從線上“方法和技術(shù)”中解脫出來(lái)，將精力投放到線上教育教學(xué)中。學(xué)校組建專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。建立QQ群進(jìn)行在線指導(dǎo)答疑，為教師線上教育提供全方位的在線服務(wù)和技術(shù)支持，解決老師在上課過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。

3.助推教育教學(xué)手段轉(zhuǎn)變

（1）甄選優(yōu)質(zhì)線上教育平臺(tái)。面對(duì)海量數(shù)字教育資源，學(xué)校教育管理部門(mén)建立調(diào)研、監(jiān)控與淘汰機(jī)制，進(jìn)行教育性、科學(xué)性、技術(shù)性等方面的評(píng)價(jià)與監(jiān)管。根據(jù)線上學(xué)習(xí)模式的需要，篩選、整合符合課程標(biāo)準(zhǔn)、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平需要的數(shù)字教育資源。

（2）多種形式開(kāi)展線上教育。學(xué)校注重篩選、整合優(yōu)質(zhì)的線上教育資源。進(jìn)行線上學(xué)習(xí)模式多樣化設(shè)計(jì)。更加注重充分利用國(guó)家、地方、學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，做到因地制宜。學(xué)校統(tǒng)籌組織少數(shù)優(yōu)秀骨干教師適當(dāng)新錄部分網(wǎng)絡(luò)課程，作為教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，共享優(yōu)質(zhì)資源。這一做法將減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師將精力放在學(xué)生身上。促使教學(xué)效果發(fā)揮到最大。

（3）轉(zhuǎn)變線上教育教學(xué)手段。當(dāng)前中小學(xué)線上教學(xué)需警惕各種遠(yuǎn)程不可控的因素，試圖將不利因素影響降到最低。教育者充分利用線上教育手段，更加注重與學(xué)生的鏈接，注重與學(xué)生的互動(dòng)。比如：手寫(xiě)板的利用、PPT、音視頻的應(yīng)用。支持教師多樣化、個(gè)性化線上教學(xué)。重視教師和學(xué)生在輕松和諧氛圍中共同探索最佳模式。

4.利用線上教育促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化

（1）注重教師線上教研活動(dòng)。為了優(yōu)化線上課程，促進(jìn)中小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。因此線上教研活動(dòng)得到重視。組織教師教學(xué)共同體，共同設(shè)計(jì)、分享經(jīng)驗(yàn)，互相幫助解決問(wèn)題。優(yōu)秀教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)PPT、教學(xué)動(dòng)畫(huà)等，通過(guò)信息化的手段進(jìn)行實(shí)時(shí)分享。教師集體教研、個(gè)人分工教學(xué)。發(fā)揮了集體教研的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)每位教師的長(zhǎng)處，從教學(xué)主體層面，利用線上教育促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化。

（2）注重校本線上資源。學(xué)校越來(lái)越重視線上校本資源庫(kù)，將優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻上傳至學(xué)校校本資源庫(kù)，組建網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校本資源庫(kù)方便教師學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的整體提升。課程團(tuán)隊(duì)協(xié)作有效解決及個(gè)別教師信息化教學(xué)能力不足的問(wèn)題。不斷整合線上教育資源，梳理教學(xué)任務(wù)，充分利用校本線上資源。共建共享共用現(xiàn)有課程資源。

（3）注重線上教學(xué)時(shí)長(zhǎng)管理。注重線上教學(xué)時(shí)長(zhǎng)管理，嚴(yán)格控制教學(xué)時(shí)間。盡可能避免學(xué)生視力受到影響。每堂線上課程內(nèi)容要適量。聚焦教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。更注重線上教育內(nèi)容的針對(duì)性，充分利用學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。將更多的時(shí)間留給學(xué)生探究思考和討論。充分發(fā)揮中小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（4）注重不同學(xué)科的線上教育。線上教育據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，注重實(shí)踐類課程的有效開(kāi)展。從而引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)。不能只教不“育”，只學(xué)不“長(zhǎng)”。更加注重 德育、體育、美育、勞動(dòng)教育類課程。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不同學(xué)科教師能夠根據(jù)自己學(xué)科需要，選擇相應(yīng)的數(shù)字教育資源，進(jìn)行在線教學(xué)模式設(shè)計(jì)。注重不同學(xué)科的線上教育，從理念、內(nèi)容做更科學(xué)的設(shè)計(jì)。

（5）嚴(yán)格把關(guān)線上課程互動(dòng)。質(zhì)量把控是線上學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了確保線上教學(xué)的質(zhì)量。必須進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程干預(yù)與調(diào)控。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。即嚴(yán)格把關(guān)中小學(xué)線上課程互動(dòng)。中小學(xué)線上教育要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的淺層學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向思維建構(gòu)的深度學(xué)習(xí)。

5. 綜合教學(xué)評(píng)價(jià)管理體系

（1）大數(shù)據(jù)助力教學(xué)評(píng)價(jià)管理體系。精準(zhǔn)采集線上教學(xué)全過(guò)程狀態(tài)數(shù)據(jù)，是在線教育的特點(diǎn)。利用大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)要素進(jìn)行個(gè)性化分析和評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)校管理者而言，可以通過(guò)系統(tǒng)大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)運(yùn)行和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。通過(guò)監(jiān)測(cè)、分析大數(shù)據(jù)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)線上教育存在的問(wèn)題。及時(shí)對(duì)線上教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)。學(xué)校不斷在優(yōu)化教育管理模式的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

（2）不斷完善綜合評(píng)價(jià)管理體系。在信息技術(shù)條件下，界定學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從單一評(píng)價(jià)向綜合評(píng)價(jià)過(guò)渡。中小學(xué)生在線教學(xué)能夠?qū)⒆晕以u(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣性。

班主任和任課教師，通過(guò)在線教學(xué)及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課情況以及作業(yè)、練習(xí)等反饋情況，做好各種課后的質(zhì)量落實(shí)保障。教師根據(jù)學(xué)生在線教學(xué)反饋，做好個(gè)性化答疑和輔導(dǎo)。

發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生自主監(jiān)控能力是學(xué)生發(fā)揮課堂教學(xué)管理主體作用的前提與基礎(chǔ)。課后自我監(jiān)控主要包括信息反饋、評(píng)價(jià)總結(jié)與自我完善。如設(shè)立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。組內(nèi)成員互相監(jiān)督。討論、答疑、作業(yè)、作品展示交流等系列在線交互活動(dòng)，設(shè)計(jì)學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方案，激勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。線上教學(xué)蘊(yùn)含著教育創(chuàng)新和教學(xué)改革的契機(jī)。多措并舉，才能保障中小學(xué)線上教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。此次線上教學(xué)時(shí)挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，堅(jiān)信伴隨著此次線上教學(xué)的興起，必將引發(fā)學(xué)校加速轉(zhuǎn)型和系統(tǒng)迭代。不斷推進(jìn)線上教學(xué)發(fā)展。

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